1、第三單元 生活中的大數教學目標：1、能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置，進一步開展 數學感知。2、進一步認識“ >、“ <和“ =的含義，能夠用符號和詞語來描敘萬以內數的大小。3、結合現實素材感受大數的意義，并能進行估計。 教學重點：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置，進 一步開展數學感知。教學難點：能說出各數位的名稱，并能識別各數位數字的意義。課時安排： 6 課時。第一課時 數一數一教學內容： P19-21 數一數一教學目的：1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。2、通過數正方體等活動，認

2、識新的計數單位“千 “萬，并體會計數單位之間的關系， 了解萬以內數的組成。3、通過“數一數“擺一擺等活動，增強對大數的具體感受，開展數感。教學重點：認識新的記數單位“千“萬，并了解單位之間的關系。培養學生的數感。 教學難點：對學生數感的培養。教法學法：遷移類推，演示交流法，動手操作，合作交流。教學過程一情境引入同學們，你能很快的把下面的數數出來嗎 ?二探究新知1出示大正方體師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的出示小正方體，這個大正方體是由有多少個小 正方體搭成的呢？這么多，怎么數呀？你們愿不愿意數一數？一會兒以小組為單位，要 求：不僅數出有多少個小正方體，還要說一說你們

3、是怎樣數的？ 學生數。師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數的，哪個小組愿 意匯報。 組 1：我們組數有 600 個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有 10個，再豎 著數有10個，10X 10=100，這個正方體一共有6個面，所以是600個。組 2：我們組數有 1000 個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有 10個，再豎著數有10 個，10X 10=100, 100X 10=1000。組 3：我們組數有 1000 個小正方體，我們組是這樣數的，一個面有 100，這個正方體一 共有 10 個層，就是 1000 個。師：一共有兩種意見，一種數的結果是 600個，另一種

4、數的結果是 1000 個，同一個正方 體怎么會出現兩種意見呢？究竟誰的是正確的？生 1：我們數的方法不同，所以數的結果也不同。生 2：他們數的是 6 個面，我們數的是 10 層。生 3：他們沒數正方體的芯。師：結果是 600個的同學只數了 6 個外表，忽略了正方體里 面的小正方體。下面我們看看數的結果是 1000 個的同學是怎 樣數的。教具示：第一步：一個一個地數，數到 10；第二步：十個十個地數，數到 100； 第三步：一百個一百個地數，一百、二百、三百 ?九百，數到一千。 師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后怎么數。 生：先一個一個地數，數到 10；再十個十個地數，數到

5、100； 最后一百個一百個地數，數到一千。，數到 10 個；再十個十個地數出示 ，數到 1 00；最后一百個一百個數出示，2 個一百是多少？ 3 個一百呢？ 5 個一百？ 9 個一百？數到 10 個一百就是多少？ 出示。 10 個一百是一千。板書： 10 個一百是一千2師：接下來可以怎樣數？生：一千一千地數。 師：一千一千地數，有幾個一千就是幾千，數到 10 個一千就是多少？ 生： 10個一千就是一萬。板書： 10 個一千是一萬 師：以前我們可以一個一個地數或十個十個地數，今天我們又可以怎樣數？ 生：一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數。3 師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小

6、木塊？ 師：介紹一下你怎么數地這么快？生 1：第一幅圖有 100 個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有 5 個小木塊，一共是 125個小木塊。生 2：先看 1 個一百，再看 2 個十，最后有 5 個一，一共是 125 個小木塊。 師：我只看到 3 個十？生：最后的 12 個小木塊里有 1個十，就是 4個十，所以是 142個小木塊。 師：一百在哪了？生： 10個十就是 100，所以是 105 個小木塊。三應用新知師：剛剛我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學們很快就知道有 多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？生：不能。師：你們數一數，再擺

7、一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有 多少粒豆子。活動要求：老師為每個小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比擬適合， 小一些的你看看裝多少粒豆子比擬適合；發揮兩種塑料袋的作用數一數、擺一擺。小組活動略小組匯報師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？組1我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。 師：請小組代表進行匯報。組1我們組有963個，還差37個，我們拿了 3個十，7個一。師：老師這有幾個數，請你看數擺豆子。 一百二十三 五百四十六 八百七十 九百零七師：我們班一共有10個組

8、，如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了？生：一萬師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。師生驚嘆：哇！ 一萬粒豆子是這么多呀！師：談談你有什么收獲？生1:我會一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數數了。生2:我會用好方法數豆子了。第二課時數一數二教學內容：P22-23教學目的：1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千“萬，并體會計數單位之間的關系,了解萬以內數的組成。3、通過“數一數“擺一擺等活動，增強對大數的具體感受，開展數感。教學重點：；認識新的記數單位“千“萬，并了解單位之間的關；培養學生的數感；教法學法：

9、引導學生主動探索，相互交流，提高“撥一；計數器正方體學具袋；教學過程：一情境引入；1 師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？生：；師：那你知道它的 高度嗎？出圖；師：誰能讀給大家聽？生略；師：剛剛我們認識了兩個之最；我國已 發現的鳥類有一千一百六十六種；師：在這幾教學重點：認識新的記數單位“千 “萬，并了解單位之間的關系。培養學生的數感。教學難點:培養學生的數感。教法學法：引導學生主動探索，相互交流，提高“撥一撥、“數一數等具體活動， 對大數有具體的感受。 教學準備：計數器正方體學具袋教學過程：一情境引入1 師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？生：珠穆朗瑪峰。師：那你知道它的高度嗎？出圖

10、師：誰能讀給大家聽？生略。師：剛剛我們認識了兩個之最。老師這還有兩幅圖出圖，我們一起來看看。2 .用肉眼能看到的星星大約有三千顆。我國已發現的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數字，以前我們學習了100以內的數，知道它們分別表示什么，那這些數字和100以內的數比 較，怎么樣？生：這些數字比100以內的數大很多。師：那到底有多大呢？今天這節課我們就來數一數生活中的大數。二探究新知提問：再添一個珠子是多少？生答復：一萬。教師總結：九千九百九十九再添1個是一萬。2.數一數 出示正方體圖。 指名答復，一個正方體是多少？一千3. 小組數一數。并匯報：一千、二千、三千九千、一萬。 總結：10

11、個一千是一萬。學生數一數從九千八百八十七數到一萬。 4.說一說，生活中的大數？ 三完成 p23練一練14題。四總結課堂 五作業第三課時撥一撥教學內容：撥一撥教學目的：1. 在活動中激發讀、寫數的興趣。2. 在數學活動中對大數有具體感受，開展數感。3. 通過“撥一撥活動，理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數 教學重點：理解萬以內數的順序，會讀、寫萬以內的數。教學難點： 萬以內數位順序。 教法學法：情景引入法，觀察操作法，啟發式教學法，合作交流互補法。 教學準備： 計數器 正方體 學具袋教學過程： 活動一：撥一撥 一出示掛圖1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高 8848米。 2 、民族小學共有

12、1706個學生。 3、陳老師在廣場路買了一套每平方米 3080元的房子。 4 、我們學校有 880人。 5、買 一臺洗衣機要 1008元。 6 、創造造紙術距今有 1900年。學生試著讀讀劃線的數。然后將這些數進行分類。二分四組，以四人小組為單位討論交流這 4 種數的讀法，并將自己討論的一類數各 擺出 5個。 1 、第一類：不帶 0的數。1學生再讀讀數，然后將數出示在計數器上。 2抽學生代表說說數的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。3 每人寫一個不帶 0的數，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。 2 、第二類：中間帶 0 的數1老師將這兩個數先后出示在計數器上，要求學生先讀數，再說說這個數的組成，你 發

13、現了什么？2小結：讀中間帶 0 的數的方法；不管中間是幾個 0，都只讀一個 0。 3出示只 有中間帶 0的數，讓其他小組的學生讀。 3 、第三類：只有末尾帶 0 的數171派代表說說這類數的讀法，老師歸納。 2出示你所寫的數，讓其他學生讀。 4 、 第四類：中間和末尾都有 0 的數 1讀一讀、說說方法，老師小結。2出示一個代表所寫的數，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。三你撥我寫四總結讀、寫數的方法。 活動二：練一練1、說一說商品的價錢。 2 、寫出橫線上的數。 3 、填一填第四課時 比一比教學內容：比一比教學目的： 1體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。2通過“估一估

14、活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在生活中的作用。3 通過“比一比活動，掌握比擬萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大 小。 教學重點：掌握比擬萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。 教學難點：體會估計在生活中的作用。教學準備：計數器教學過程： 活動一：比一比 創設情境：誰最矮 ? 1 、出示圖片。黃山海拔約 1865米 香山海拔約 1865米 泰山海拔約 1865米 華山海拔約 1865米 2、比 大小第五課時教學內容：練習課教學目的：1聯系生活實際學習萬以內的數，體驗數與生活的緊密聯系。 2具體感受大數的意義，逐步開展數感。3通過數學活動，穩固本單元的知識內容教學重點：萬以內數的讀、寫，數位的意義教學難點：幾個數的排列教法學法：小組討論，合作交流法。教學準備：計數器、數字卡片教學過程：活動一：看一看，讀一讀1 看圖寫數： 2003 20402 讀數：二千零三 二千零四十3 你撥我寫 同桌合作，一人撥珠，一人寫數活動二：找規律 出示題目1388，389， ， ， 392，39323260，6370， ，3290， ，331035725，5825， ， ，61251. 找規律 2. 獨立填寫 3.