1、.兩位數加兩位數進位加兩位數加兩位數進位加課題：兩位數加兩位數進位加教學目的1使學生在理解的根底上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一的道理初步學會兩位數加兩位數的筆算加法2培養學生作業書寫格式標準、字跡工整的好習慣3培養學生初步的觀察才能教學重點在理解的根底上掌握進位加法的筆算方法教學難點理解“個位滿十，向十位進一的算理教學過程設計一復習準備1指名學生板演：34+25=2口算5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3師問：6+28=34你是怎樣想的？把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3讓板演的同學口述計算過程師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？根據學

2、生的答復板書板書：1一樣數位對齊；2從個位加起二學習新課1導入新課師：我把上題中的第二個加數25換成了28，邊說邊板書：3428= 這道題寫成豎式怎么寫？生：一樣數位對齊老師板書豎式師：從哪位加起？從個位加起師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？個位 4加 8等于 12，滿十了師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法老師邊說邊板書課題2教學例31邊擺邊說老師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒學生在畫有計數單位的紙上擺小棒師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的師：個位是幾個一加幾個一，得幾

3、個一？個位是 4個一加 8個一，得 12個一師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？十個一是一個十，個位12滿十了師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？2邊擺邊算師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1寫在橫線上學生模擬老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊師：個位上還有2個一怎么辦？留在個位上師在豎式橫線下對齊個位寫2師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十師在豎式橫線下對齊十位寫63看豎式表達計算過程師：34加28，個位4

4、加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程4仿例練習：邊說邊做56+37=3教學例4老師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒師板書：師：個位6加4得十，把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊10怎樣寫？生：向十位進“1，個位寫0師板書師：個位不寫零行不行？師強調：個位一個也沒有要用“0占位師：十位上 4加 2再加進上來的 1得 7，在十位寫 7最后得 704總結法那么師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？個位滿十了要進位師：進位加法還應注意什么？個位滿十，向十位進1師同時板書全體齊讀三

5、穩固反響1在練習本上計算同時請3人板演2在里填什么數可以使它成為進位加法題？師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算3編兩位數加兩位數的進位加法題注意十位上的數不要太大，和不能超過100學生編題，老師板書如：2639，4538，3743，5425，學生討論：同學們編的這些題里有沒有不符合要求的？4考慮題在里填哪些數適宜？板書設計探究活動小貓釣魚游戲目的穩固百以內的加減法游戲材料用硬紙片做成的魚假設干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤游戲程序1用課桌圍成一個長方形“魚塘，“塘中放“魚，魚身有算式的一面朝上2每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數的牌子

6、，圍在課桌外面3用魚桿、魚鉤釣得數與自己身上的得數一樣算式的魚游戲：奪紅旗一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。游戲目的穩固兩位數加兩位數的計算語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進

7、步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。游戲準備老師準備一幅“登山圖和一面小紅旗游戲過程1老師出示“登山圖這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、