1、.九年級化學(xué)教案：溶液知識目的：理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的根本概念;理解溶液在工農(nóng)業(yè)消費中的一般應(yīng)用。才能目的：通過演示實驗的比照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、分析實驗的才能;能列舉生活中常見的溶液實例，并整理歸納溶液在組成和性質(zhì)上的特點;通過對溶液形成過程的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生抽象思維的才能。情感目的：通過溶液在實際生活中的應(yīng)用，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，體驗“理論聯(lián)絡(luò)實際和“學(xué)以致用的含義，加強(qiáng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)建議關(guān)于演示實驗的教學(xué)建議做好實驗是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。現(xiàn)推薦幾個實驗的本卷須知做一些說明，權(quán)作參考。實驗1 高錳酸鉀溶于水高錳酸鉀溶于水，試管中的水適當(dāng)多加一些，高錳

2、酸鉀固體取一個小顆粒，而不是假設(shè)干碎屑。這樣可以使高錳酸鉀沉入水底是留下一道明晰的紫色線條，增加實驗的視覺效果，同時便于進(jìn)一步的觀察它的擴(kuò)散過程。實驗2將少量的碘和食鹽分別放入盛有5mL水的試管中振蕩，觀察著兩種物質(zhì)在水中的溶解情況。在上述實驗中，兩只試管里的水都是室溫，水的質(zhì)量也一樣，但食鹽全部溶解了，而碘卻只有少部分溶解。這說明不同的物質(zhì)在同一中溶劑中的溶解才能是不同的，這是物質(zhì)本身的性質(zhì)所決定的。本實驗是為了提醒“物質(zhì)的溶解性主要是物質(zhì)自身性質(zhì)決定的這一原理。任何兩種氣體都可以任意比例完全均勻地混合，但是對于水來說，并不是什么物質(zhì)都可以溶在其中的。實驗3 氯化銀懸濁液的生成與性質(zhì)硝酸銀跟

3、鹽酸反響生成難溶于水的白色物質(zhì)，觀察下面實驗現(xiàn)象。可見，假如分散在水中的固體物質(zhì)的顆粒過大就會使形成的混合物混濁而不透明，一段時間后該固體物質(zhì)就會從混合物中沉降出來。象這樣固體小顆粒懸浮于液體里所形成的混合物叫做懸濁液或懸浮液,懸濁液是一種不穩(wěn)定的混合物。本實驗應(yīng)該是用較稀的溶液，所鉀硝酸銀也不能過多，假設(shè)反響已開場就生成大量沉淀，就會對“懸濁液放置后會發(fā)生沉降的現(xiàn)象產(chǎn)生干擾。實驗4液體物質(zhì)的溶解在一只大試管中參加2mL水，再用膠頭滴管分5次參加酒精，每次加1滴管，邊振蕩邊觀察現(xiàn)象。屢次參加的酒精均能與水完全互溶。進(jìn)一步的實驗還可以證明，酒精能以任意比例與水互溶。但是，并不是所有液體之間都可以

4、互溶。實驗5 植物油與水的混合植物油不能跟水互溶，經(jīng)振蕩，油被“打散，生成很小的液滴。它們分散在液體里所形成的混合物叫做乳濁液或乳狀液，這種混合物液也是不穩(wěn)定的。乳濁液也有重要的應(yīng)用，例如很多液體農(nóng)藥是難溶于水的，農(nóng)民按照一定的比例，把農(nóng)藥配成乳濁液后再進(jìn)展噴灑，有效地保障了用藥的均勻與適量。實驗6 氣體物質(zhì)的溶解將盛有氨氣的試管浸入水中，在水中翻開膠塞，觀察現(xiàn)象。本實驗未采用“噴泉實驗，而設(shè)計了較為建議的做法。主要使是實驗中的干擾因素盡量少，使學(xué)生集中觀察按其的易溶性。同樣原因，水中也不要參加指示劑。考慮在養(yǎng)魚的水塘中央常用水泵不斷將水噴向空中;家庭養(yǎng)魚那么不斷向魚缸中鼓入空氣。這樣做是為了

5、向養(yǎng)魚的水中補(bǔ)充氧氣。請你說說這兩種方法是如何到達(dá)補(bǔ)充氧氣目的的。建議由學(xué)生分組進(jìn)展實驗：1.氫氧化鈉溶解時的放熱現(xiàn)象：向燒杯中參加20mL水，用溫度計測量并記下溫度;向水中參加2藥匙 NaOH固體，用玻璃棒攪拌后并再次測量并記錄溶液的溫度。2.硝酸銨晶體溶于水時的吸熱現(xiàn)象向燒杯中參加5mL水，用溫度計測量并記錄水的溫度;向水中參加2藥匙硝酸銨晶體，用玻璃棒攪拌使其全部溶解，并及時測量和記錄溶液的溫度。關(guān)于溶解的教學(xué)建議1.要從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，通過比較來討論物質(zhì)在水中的溶解。例如，學(xué)生對氣體之間的互相混合具有較強(qiáng)的感性認(rèn)識，而物質(zhì)在水中溶解時的擴(kuò)散過程與氣體間的混合是相似的，他們都是一

6、個自發(fā)的過程。這會使學(xué)生在一個更高的層次上理解物質(zhì)之間混合的過程特點，以次來理解環(huán)境污染及其治理，會得到向?qū)y(tǒng)一的認(rèn)識。當(dāng)然應(yīng)該注意，物質(zhì)在水中的溶解有一個水合的過程，熱效應(yīng)液與此有關(guān)，但這里不必予以強(qiáng)調(diào)。2.使學(xué)生理解不同物質(zhì)固體、液體、氣體在水中的溶解過程可以使學(xué)生對溶解現(xiàn)象有一個較為開闊的視野。應(yīng)該指出的時，固體的溶解是本章討論的重點內(nèi)容，教學(xué)過程中應(yīng)突出出來，做到，既有相對廣泛的背景，由有重點。在對學(xué)生的要求上也要分清主次，不要任以拔高。教學(xué)設(shè)計方案重點：1.建立溶液的概念，掌握溶液、溶質(zhì)、溶劑之間關(guān)系，并學(xué)會簡單計算。2.引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法去認(rèn)識事物。難點：1.理解溶液的形成過程。

7、2.溶質(zhì)和溶劑的判斷。教學(xué)過程引言當(dāng)衣服上撒了香水就會滿室飄香，翻開一瓶白酒就會醇香四逸。這里的“飄與“逸實際上就是分子的擴(kuò)散。經(jīng)過一段時間，飄逸的分子最終會均勻地充滿整個房間。這一過程無需外力的幫助就能自發(fā)地進(jìn)展。物質(zhì)在水中溶解時的擴(kuò)散與上面的過程類似，都是自發(fā)地進(jìn)展的。板書第一節(jié) 溶液一、物質(zhì)的溶解1.固體的溶解講解很多物質(zhì)可以在水中溶解，這是大家非常熟悉的現(xiàn)象。如今讓我們仔細(xì)觀察這一過程，并注意最終形成的混合物的外觀特點。實驗1 高錳酸鉀溶于水圖1 高錳酸鉀溶于水講解從實驗中可以觀察到，高錳酸鉀在水中逐漸地溶解、擴(kuò)散，最終所形成溶液的每個部分顏色都一樣，說明高錳酸鉀均勻地分布在水中。攪拌

8、或振蕩可以加快溶解。實驗2將少量的碘和食鹽分別放入盛有5mL水的試管中振蕩，觀察著兩種物質(zhì)在水中的溶解情況。講解在上述實驗中，兩只試管里的水都是室溫，水的質(zhì)量也一樣，但食鹽全部溶解了，而碘卻只有少部分溶解。這說明不同的物質(zhì)在同一中溶劑中的溶解才能是不同的，這是物質(zhì)本身的性質(zhì)所決定的。講解任何兩種氣體都可以任意比例完全均勻地混合，但是對于水來說，并不是什么物質(zhì)都可以溶在其中的。實驗3 氯化銀懸濁液的生成與性質(zhì)講解硝酸銀跟鹽酸反響生成難溶于水的白色物質(zhì)，觀察下面實驗現(xiàn)象：圖2 氯化銀懸濁液的生成講解可見，假如分散在水中的固體物質(zhì)的顆粒過大就會使形成的混合物混濁而不透明，一段時間后該固體物質(zhì)就會從混

9、合物中沉降出來。象這樣固體小顆粒懸浮于液體里所形成的混合物叫做懸濁液或懸浮液,懸濁液是一種不穩(wěn)定的混合物。一般認(rèn)為顆粒直徑大于10-7m時就會形成不穩(wěn)定的懸濁液或乳濁液，發(fā)生沉降或分層。2.液體物質(zhì)的溶解實驗4液體物質(zhì)的溶解在一只大試管中參加2mL水，再用膠頭滴管分5次參加酒精，每次加1滴管，邊振蕩邊觀察現(xiàn)象。屢次參加的酒精均能與水完全互溶。進(jìn)一步的實驗還可以證明：板書酒精能以任意比例與水互溶。但是，并不是所有液體之間都可以互溶。實驗4植物油與水的混合圖3 植物油跟水的混合講解植物油不能跟水互溶，經(jīng)振蕩，油被“打散，生成很小的液滴。它們分散在液體里所形成的混合物叫做乳濁液或乳狀液，這種混合物液

10、也是不穩(wěn)定的。板書小的液滴分散在液體里所形成的混合物叫做乳濁液或乳狀液，講解乳濁液也有重要的應(yīng)用，例如很多液體農(nóng)藥是難溶于水的，農(nóng)民按照一定的比例，把農(nóng)藥配成乳濁液后再進(jìn)展噴灑，有效地保障了用藥的均勻與適量。板書3.氣體的溶解講解炎熱的夏天，當(dāng)你翻開碳酸飲料或者啤酒瓶的時候，會發(fā)現(xiàn)液體中會冒出大量氣泡，這說明液體中溶有氣體。有的氣體是很易溶于水的。實驗6 氣體物質(zhì)的溶解講解將盛有氨氣的試管浸入水中，在水中翻開膠塞，觀察現(xiàn)象。圖4 氨氣溶于水翻開膠塞后，水會急速進(jìn)入試管，說明氨氣很容易溶解在水中，所得溶液稱為氨水。考慮在養(yǎng)魚的水塘中央常用水泵不斷將水噴向空中;家庭養(yǎng)魚那么不斷向魚缸中鼓入空氣。這

11、樣做是為了向養(yǎng)魚的水中補(bǔ)充氧氣。請你說說這兩種方法是如何到達(dá)補(bǔ)充氧氣目的的。討論液體里溶有氣體的現(xiàn)象在生活中也很常見，你能舉幾個例子嗎?板書4.溶解過程中放熱與吸熱的現(xiàn)象學(xué)生活動 氫氧化鈉溶解時的放熱現(xiàn)象向燒杯中參加20mL水，用溫度計測量并記下溫度;向水中參加2藥匙 NaOH固體，用玻璃棒攪拌后并再次測量并記錄溶液的溫度。溶解前溶解后溫度學(xué)生活動硝酸銨晶體溶于水時的吸熱現(xiàn)象向燒杯中參加5mL水，用溫度計測量并記錄水的溫度;向水中參加2藥匙硝酸銨晶體，用玻璃棒攪拌使其全部溶解，并及時測量和記錄溶液的溫度。溶解前溶解后溫度講解以上實驗說明，物質(zhì)在溶解的過程中會產(chǎn)生放熱或吸熱現(xiàn)象。教學(xué)手段：實驗、

12、學(xué)生活動包括動手實驗和同伴之間的討論板書設(shè)計第一節(jié) 溶液一、物質(zhì)的溶解1.固體的溶解實驗1 高錳酸鉀溶于水圖1 高錳酸鉀溶于水實驗2將少量的碘和食鹽分別放入盛有5mL水的試管中振蕩，觀察著兩種物質(zhì)在水中的溶解情況。實驗3 氯化銀懸濁液的生成與性質(zhì)懸濁液：固體小顆粒懸浮于液體里所形成的混合物叫做懸濁液或懸浮液,懸濁液是一種不穩(wěn)定的混合物。2.液體物質(zhì)的溶解實驗4液體物質(zhì)的溶解板書酒精能以任意比例與水互溶。實驗5植物油與水的混合乳濁液：小的液滴分散在液體里所形成的混合物叫做乳濁液或乳狀液，3.氣體的溶解實驗6 氣體物質(zhì)的溶解氨氣很容易溶解在水中，所得溶液稱為氨水。考慮請你說說向魚塘中的水里補(bǔ)充氧氣的方法。討論你能舉幾個例子說明水中溶有氣體嗎?4.溶解過程中放熱與吸熱的現(xiàn)象NaOH固體溶于水：溶解前溶解后溫度硝酸銨晶體溶于水：溶解前溶解后溫度結(jié)論：物質(zhì)在溶解的過程中會產(chǎn)生放熱或吸熱現(xiàn)象。探究活動物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性比較1.做以下實驗：1將少許碘放入水中，振蕩，觀察碘在水