1、小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法： 11 種抽象思維法在小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法中，運(yùn)用概念、判斷、推理來反映現(xiàn)實的思維過程，叫抽象思維，也叫邏輯思維。抽象思維又分為：形式思維和辯證思維。客觀現(xiàn)實有其相對穩(wěn)定的一面，我們就可以采用形式思維的方式；客觀存在也有其不斷發(fā)展變化的一面， 我們可以采用辯證思維的方式。 形式思維是辯證思維的基礎(chǔ)。形式思維能力：分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理。辯證思維能力：聯(lián)系、發(fā)展變化、對立統(tǒng)一律、質(zhì)量互變律、否定之否定律。小學(xué)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力，重點突出在：（ 1 ）思維品質(zhì)上，應(yīng)該具備思維的敏捷性、靈活性、聯(lián)系性和創(chuàng)造性。（ 2 ）思維方法上，應(yīng)該學(xué)會有條有理，有根

2、有據(jù)地思考。（ 3 ）思維要求上，思路清晰，因果分明，言必有據(jù)，推理嚴(yán)密。（ 4 ）思維訓(xùn)練上，應(yīng)該要求：正確地運(yùn)用概念，恰當(dāng)?shù)叵屡袛啵虾踹壿嫷赝评怼?對照法如何正確地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念？小學(xué)數(shù)學(xué)常用的方法就是對照法。根據(jù)數(shù)學(xué)題意，對照概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、名詞、術(shù)語的含義和實質(zhì)，依靠對數(shù)學(xué)知識的理解、記憶、辨識、再現(xiàn)、遷移來解題的方法叫做對照法。這個方法的思維意義就在于，訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的正確理解、牢固記憶、準(zhǔn)確辨識。例 1 ：三個連續(xù)自然數(shù)的和是18 ，則這三個自然數(shù)從小到大分別是多少？對照自然數(shù)的概念和連續(xù)自然數(shù)的性質(zhì)可以知道： 三個連續(xù)自然數(shù)和的平均數(shù)就是這三個連續(xù)自然數(shù)的

3、中間那個數(shù)。例 2 ：判斷題：能被2 除盡的數(shù)一定是偶數(shù)。這里要對照 “除盡 ”和 “偶數(shù) ”這兩個數(shù)學(xué)概念。 只有這兩個概念全理解了， 才能做出正確判斷。2公式法運(yùn)用定律、公式、規(guī)則、法則來解決問題的方法。它體現(xiàn)的是由一般到特殊的演繹思維。 公式法簡便、 有效， 也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會和掌握的一種方法。但一定要讓學(xué)生對公式、定律、規(guī)則、法則有一個正確而深刻的理解，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。例 3:計算 59X37+12X 59+5959X37+12X59+59= 59X (37+12+1 ) 運(yùn)用乘法分配律= 59X50 運(yùn)用加法計算法則=(60-1) X 50運(yùn)用數(shù)的組成規(guī)則= 60X50 -1X

4、50 運(yùn)用乘法分配律= 3000- 50運(yùn)用乘法計算法則= 2950運(yùn)用減法計算法則3比較法通過對比數(shù)學(xué)條件及問題的異同點， 研究產(chǎn)生異同點的原因， 從而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法， 叫比較法。比較法要注意：(1) 找相同點必找相異點，找相異點必找相同點，不可或缺，也就是說，比較要完整。(2) 找聯(lián)系與區(qū)別，這是比較的實質(zhì)。(3) 必須在同一種關(guān)系下(同一種標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行比較，這是 “比較 ”的基本條件。(4) 要抓住主要內(nèi)容進(jìn)行比較，盡量少用 “窮舉法 ”進(jìn)行比較，那樣會使重點不突出。(5) 因為數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，決定了比較必須要精細(xì)，往往一個字，一個符號就決定了比較結(jié)論 的對或錯。例 4 ：填空： 0 7

5、5 的最高位是，這個數(shù)小數(shù)部分的最高位是；十分位的數(shù)4 與十位上的數(shù)4 相比，它們的相同，不同，前者比后者小了。這道題的意圖就是要對 “一個數(shù)的最高位和小數(shù)部分的最高位的區(qū)別 ”，還有 “數(shù)位和數(shù)值” 的區(qū)別等。例 5 ：六年級同學(xué)種一批樹，如果每人種 5 棵，則剩下75 棵樹沒有種；如果每人種 7 棵，則缺少 15 棵樹苗。六年級有多少學(xué)生？這是兩種方案的比較。相同點是：六年級人數(shù)不變；相異點是：兩種方案中的條件不一樣。找聯(lián)系：每人種樹棵數(shù)變化了，種樹的總棵數(shù)也發(fā)生了變化。找解決思路（方法）：每人多種 7-5=2 （棵），那么，全班就多種了 75+15=90 （棵），全班人數(shù)為90+2=45

6、 （人）。4分類法根據(jù)事物的共同點和差異點將事物區(qū)分為不同種類的方法，叫做分類法。分類是以比較為基礎(chǔ)的。 依據(jù)事物之間的共同點將它們合為較大的類， 又依據(jù)差異點將較大的類再分為較小的類。分類即要注意大類與小類之間的不同層次， 又要做到大類之中的各小類不重復(fù)、 不遺漏、 不交叉。例 6 ：自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)來分，可分成幾類？答：可分為三類。（ 1）只有一個約數(shù)的數(shù)，它是一個單位數(shù)，只有一個數(shù) 1；（2）有兩個約數(shù)的，也叫質(zhì)數(shù)，有無數(shù)個；（3 ）有三個約數(shù)的，也叫合數(shù)，也有無數(shù)個。5分析法把整體分解為部分，把復(fù)雜的事物分解為各個部分或要素，并對這些部分或要素進(jìn)行研究、推導(dǎo)的一種思維方法叫做分析法。

7、依據(jù)：總體都是由部分構(gòu)成的。思路：為了更好地研究和解決總體，先把整體的各部分或要素割裂開來，再分別對照要求，從而理順解決問題的思路。也就是從求解的問題出發(fā)， 正確選擇所需要的兩個條件， 依次推導(dǎo)， 一直到問題得到解決為止，這種解題模式是 “由果溯因 ”。分析法也叫逆推法。常用 “枝形圖 ”進(jìn)行圖解思路。例 7 ：玩具廠計劃每天生產(chǎn) 200 件玩具，已經(jīng)生產(chǎn)了 6 天，共生產(chǎn) 1260 件。問平均每天超過計劃多少件？思路： 要求平均每天超過計劃多少件， 必須知道： 計劃每天生產(chǎn)多少件和實際每天生產(chǎn)多少件。計劃每天生產(chǎn)多少件已知，實際每天生產(chǎn)多少件，題中沒有告訴， 還得求出來。要求實際每天生產(chǎn)多少

8、件玩具，必須知道：實際生產(chǎn)多少天，和實際生產(chǎn)多少件，這兩個條件題中都已知。6綜合法把對象的各個部分或各個方面或各個要素聯(lián)結(jié)起來， 并組合成一個有機(jī)的整體來研究、 推導(dǎo)和一種思維方法叫做綜合法。用綜合法解數(shù)學(xué)題時，通常把各個題知看作是部分（或要素），經(jīng)過對各部分（或要素）相互之間內(nèi)在聯(lián)系一層層分析，逐步推導(dǎo)到題目要求。所以， 綜合法的解題模式是執(zhí)因?qū)Ч步许樛品ā＿@種方法適用于已知條件較少，數(shù)量關(guān)系比較簡單的數(shù)學(xué)題。例 8 ： 兩個質(zhì)數(shù)， 它們的差是小于30 的合數(shù)， 它們的和即是11 的倍數(shù)又是小于50 的偶數(shù)。寫出適合上面條件的各組數(shù)。思路： 11 的倍數(shù)同時小于50 的偶數(shù)有 22 和

9、44 。兩個數(shù)都是質(zhì)數(shù)，而和是偶數(shù)，顯然這兩個質(zhì)數(shù)中沒有2 。和是 22 的兩個質(zhì)數(shù)有： 3 和 19 ， 5 和 17 。它們的差都是小于30 的合數(shù)嗎？和是 44 的兩個質(zhì)數(shù)有： 3 和 41 ， 7 和 37， 13 和 31 。它們的差是小于30 的合數(shù)嗎？這就是綜合法的思路。方程法用字母表示未知數(shù)，并根據(jù)等量關(guān)系列出含有字母的表達(dá)式（等式）。列方程是一個抽象概括的過程，解方程是一個演繹推導(dǎo)的過程。方程法最大的特點是把未知 數(shù)等同于已知數(shù)看待，參與列式、運(yùn)算，克服了算術(shù)法必須避開求知數(shù)來列式的不足。有利于由已知向未知的轉(zhuǎn)化，從而提高了解題的效率和正確率。例 9：一個數(shù)擴(kuò)大3倍后再增加1

10、00 ，然后縮小 2 倍后再減去36 ，得 50 。求這個數(shù)。例 10 ：一桶油，第一次用去40% ，第二次比第一次多用 10 千克，還剩余6 千克。這桶油重多少千克？這兩題用方程解就比較容易。8參數(shù)法用只參與列式、 運(yùn)算而不需要解出的字母或數(shù)表示有關(guān)數(shù)量， 并根據(jù)題意列出算式的一種方 法叫做參數(shù)法。參數(shù)又叫輔助未知數(shù)，也稱中間變量。參數(shù)法是方程法延伸、拓展的產(chǎn)物。例 11 ：汽車爬山，上山時平均每小時行15 千米，下山時平均每小時行駛10 千米，問汽車的平均速度是每小時多少千米？上下山的平均速度不能用上下山的速度和除以2。而應(yīng)該用上下山的路程登。例 12 ：一項工作，甲單獨做要4 天完成，乙

11、單獨做要5 天完成。兩人合做要多少天完成？其實，把總工作量看作“1,”這個“僦是參數(shù)，如果把總工作量看作氣3、4”都可以,只不過看作“ 1運(yùn)算最方便。”9排除法排除對立的結(jié)果叫做排除法。排除法的邏輯原理是： 任何事物都有其對立面， 在有正確與錯誤的多種結(jié)果中， 一切錯誤的 結(jié)果都排除了，剩余的只能是正確的結(jié)果。這種方法也叫淘汰法、篩選法或反證法。這是一種不可缺少的形式思維方法。例 13 ：為什么說除2 外，所有質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)？ 這就要用反證法：比 2 大的所有自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。假設(shè)：比 2 大的質(zhì)數(shù)有偶數(shù)，那么，這個偶數(shù)一定能被2 整除，也就是說它一定有約數(shù)2 。一個數(shù)的約 數(shù)除了 1 和

12、它本身外，還有別的約數(shù)（約數(shù)2 ），這個數(shù)一定是合數(shù)而不是質(zhì)數(shù)。這和原來假定是質(zhì)數(shù)對立（矛盾）。所以，原來假設(shè)錯誤。例 14 ：判斷題：（ 1 ）同一平面上兩條直線不平行，就一定相交。（錯）（ 2 ）分?jǐn)?shù)的分子和分母同乘以或同除以一個相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變。（錯）10特例法對于涉及一般性結(jié)論的題目， 通過取特殊值或畫特殊圖或定特殊位置等特例來解題的方法叫做特例法。特例法的邏輯原理是：事物的一般性存在于特殊性之中。例 15 ： 大圓半徑是小圓半徑的 2 倍， 大圓周長是小圓周長的倍， 大圓面積是小圓面積的倍。可以取小圓半徑為1，那么大圓半徑就是2 。計算一下，就能得出正確結(jié)果。例 16 ：正方形的面積和邊長成正比例嗎？如果正方形的邊長為 a ，面積為 s 。那么， s ： a=a （比值不定）所以，正方形的面積和邊長不成正比例。11化歸法通過某種轉(zhuǎn)化過程，把問題歸結(jié)到一類典型問題來解題的方法叫做化歸法。化歸是知識遷移的重要途徑，也是擴(kuò)展、深化認(rèn)知的首要步驟。化歸法的邏輯原理是，事物之間是普遍聯(lián)系的。化歸法是一種常用的辯證思維方法。例 17 ：某制藥廠生產(chǎn)一批防“非典 ”藥，原計劃 25