1、青蛙賣泥塘教學設計及解讀一、目標確定（一）課標解讀義務教育語文課程標準對第一學段（1-2年級）教學從識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際等方面提由了一系 列目標與內容。識字與寫字1 .喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2 .掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆 順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感爻漢字 的形體美，努力養成良好的寫字習慣。閱讀1 .認識課文中由現的常用標點符號。在閱讀中體會 句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。2 .結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思， 在閱讀中積累詞語。3 .借助讀物中的圖畫閱讀。4 .閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境， 關心自然和生命

2、，對感興趣的人物和事件有自己的 感受和想法，并樂于與人交流。（二）教材分析統編教材按照人文主題和語文要素雙線組織單元結構。通覽二年級下冊語文教科書的主題和語文要素如下:單兀人文主題語文要素朗讀課文，注重語氣和重音。關愛讀句子，想象回而。提高閱讀能 力和想象能力。傳統文化識字寫字教學。在不同的語境中 激發識字興趣。童心運用學到的詞語把想象的內容 寫卜來。辦法根據課文內容，談談簡單看法。大自然的秘密改變提取主要信息，了解課文內容。借助提示講故事。世界之初根據課文內容展開想象。本單元以“改變”為主題，四篇選文大象的耳朵蜘蛛開店青蛙賣泥塘小毛蟲均是引人入勝、有思維價 值的童話故事。“借助提示講故事”是

3、本單元教學重點。青蛙賣泥塘還提由“分角色朗讀課文”的要求，引導學生讀 好對話。青蛙賣泥塘是一篇童話故事，為了把爛泥塘賣掉搬 到城里去住，青蛙根據小動物們指由的問題，一次又一次改 造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地 方。最后，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。（三）學情分析 有關“借助提示講故事”的訓練，教材從一年級上冊開始，就進行了一些有意的安排，如二年級上冊小蝌蚪找媽媽 ，引導學生先按順序把圖片連起來，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事。二年級的學生年齡小，認知能力有限，講故事的時候容易出現偏題、遺漏的現象，教師可以引領學生借助提示，就故事內容進行梳理，理清故

4、事的順序，搭建講故事的支架，使學生在提示的作用下能夠完整地把故事講下來。（四）教學目標1. 通過出示詞組、開火車讀、同桌交流識字方法、做小游戲檢測等方法識記字形， 了解字義。 通過質疑課題，識記“賣”字。創設故事情境，在讀詞語中認識“喝”“坑”等生字。2. 看清標點，讀對停連，讀好長句子。朗讀老牛說的話時，讀出慢條斯理的語氣。抓住“不過、就是”讀出轉折的意思。抓住感嘆號，讀好感嘆句。3. 借助課文的兩幅插圖，抓住改造前后的景色對比，分角色表演故事。4. 逐步提煉關鍵信息，總結青蛙為賣泥塘做了哪些事情，說說最后為什么不賣泥塘了。（五）重點難點重點：朗讀課文做到正確、流利，能讀好人物對話，分角色朗

5、讀課文。難點：引導學生朗讀課文，體會青蛙內心想法的改變。二、評價設計1. 采用對話評價、開小火車、識字游戲等方式，檢測學生識字情況。2. 通過學生交流、巡視、課上展評等方式，觀察并評價學生的寫字情況。3. 通過課上朗讀、接讀等方式，采用小組互評、師評等評價學生課文朗讀情況。4. 根據學生課上發言，傾聽學生抓住關鍵詞語展開想象，進行體會，將自己的感受和同學進行交流，進行即時師生互動評價。三、教學過程設計青蛙賣泥塘一、導入1. 你們看誰來了？原來是青蛙又來和我們見面了。這節課我們來繼續學習 21 課青蛙賣泥塘 。舉起右手跟老師一起書空，蛙和賣：蛙：蟲字寫得短，兩個土相連，底橫要穿插；賣：上短下右長

6、，橫鉤是主筆，最后點收尾。齊讀課題。檢測2. 想去看看青蛙的泥塘嗎？闖關成功才可以到達泥塘。一起來試試吧。 第一關， 我會讀， 每位同學讀三組詞語。謝謝你們幫助小青蛙過河。3. 接下來是第二關，我會填。通過上節課的預習我們知道了：青蛙住在一個（爛泥塘里） ，他覺得這兒（不怎么樣） ， 于是想 （把泥塘賣掉） ， 換一些錢搬到城里住。恭喜你們來到了青蛙的泥塘。那最后青蛙到底有沒有賣掉泥塘呢？為什么？讓我們一起走進課文。【設計意圖】激發興趣，引出課題 , 熟悉課文主題。二、學習課文（一）學習 3-8 自然段1. 聽！青蛙正在大聲吆喝呢。出示句子，指名讀。句子中有個神奇的詞語，它能幫助我們將這個句子

7、讀好。誰來讀讀（吆喝） 。你讀得很準確，都能當小老師了，你能告訴大家你讀好的訣竅嗎？（你不但自己會讀，還能教同學讀好嗎，為你點贊）對啊“喝”單獨的時候讀第四聲，比如（大聲喝斥、喝彩） ，和“吆”字組成詞語時讀輕聲。它還有一個讀音，喝水，還能喝什么？2. 大家觀察，這兩個字都口字旁，所以跟嘴有關，你想想青蛙吆喝的樣子，猜猜吆喝的意思是（大聲喊） 。生活中你在哪聽到過別人吆喝？你再試著讀讀這個句子?！驹O計意圖】創設情境，在讀詞中認讀生字。3. 青蛙的吆喝聲吸引了哪些動物伙伴？他們說了什么？青蛙是怎么想，怎么做的？請大家默讀課文 3-8 自然段，用橫線標出動物伙伴說的話，用波浪線標出青蛙怎么想怎么做

8、的句子。檢測4. 看？老牛走來了，他說了什么？出示句子，老牛為什么沒有買泥塘呢？“不過，要是周圍有些草就更好了”你從這句話中聽出了什么？（有點遺憾，不滿意）誰能來讀讀？評價：你把“更”字讀得特別好，我聽出了遺憾。5. 難道老牛對這個泥塘一點兒也不滿意嗎？“挺舒服”“老牛覺得在泥塘里打打滾挺舒服”你什么時候覺得舒服？（躺媽媽懷里）請你帶著這種舒服的感覺來讀讀吧，讓我們也體會一下。老牛對這個泥塘既有些滿意，又覺得還有些不足，帶著這種感受大家自由讀一下。6. 聽你們讀得這么好，我也想和大家一起讀讀。誰來扮演青蛙，誰來扮演老牛。老師讀旁白。咱們分角色朗讀2-4自然段。7. 老牛搖搖頭走了。聽了老牛的話

9、，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？草籽越來越多了，我們來幫小青蛙播撒草籽吧？誰能用動作給大家演示一下？（播撒種子不能朝天，應該是對著地上一行一行地撒，種子才能落地生根是吧。表演的這么好，你肯定是個留心生活的好孩子）我們一起來讀讀這兩個句子?！驹O計意圖】抓住角色語言，讀出對話的語氣、分角色朗讀課文。8. 看著綠茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起來。野鴨也飛來了，他又說了什么？那野鴨覺得好在哪里呢？很多同學想躍躍欲試了， 我請男生扮演 “青蛙” ， 女生扮演 “野鴨”老師讀旁白，咱們分角色朗讀課文第 6-7 自然段。9. 野鴨拍拍翅膀，飛走了。聽了野鴨的話，青蛙是怎么做的？為了引水，小青蛙做了哪些事情？（

10、二）學習第9-10 自然段1. 泥塘灌足了水， 青蛙再次吆喝起來， 又來了哪些動物伙伴？它們說了什么？請大家小聲讀第 10 自然段。檢測出示句子，指名讀。2. 老牛和野鴨都說了泥塘的優點和不足， 這些小動物是怎么說的？選你最喜歡的一種小動物像老牛和野鴨這樣說一說。出示句型，同桌互相練習，匯報交流?！驹O計意圖】模仿老牛和野鴨的對話的句式，根據課文內容自由說話，發展學生的語言表達能力。3. 你們說的都不錯， 把小動物心里的想法都說出來了， 每次聽了小動物的話，青蛙都想要是那樣的話準能賣出去。于是他聽了小鳥的建議在泥塘邊栽了樹，聽了蝴蝶的建議在草叢里種了花，聽了小兔的建議修了一條路，聽了小猴子的建議蓋了一所房子。（三）學習第11-12 自然段看了自己的勞動成果，青蛙滿意極了，吆喝得更大聲了，請大家自由讀讀第 11 段，畫出青蛙吆喝的內容。 （指名讀）泥塘究竟好在哪兒呢，誰再來讀讀?你讀懂這個“”標點符號的意思了嗎？你能代替小青蛙繼續夸夸自己的泥塘嗎？師生合作讀。青蛙還愿意賣自己的泥塘嗎？是什么原因讓它成了好地方？誰來說一說。（種了草，引了水，栽了樹，種了花，修了路，蓋了房）【設計意圖】回歸到核心問題，結合前面的學習，逐步提煉 由關鍵信息，總結由青蛙為什么不賣泥塘了。教師小結：同學們說的可真不錯。小青蛙用自己