1、課堂觀察記錄表單1學科初中思品年級九年級 教材版本 人教版課題科教興國戰略觀察視角一、教什么觀察者：郭家年觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？ 明確2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？ 老師根據不同學生的認知情況提出不同的問題，并給予鼓勵。3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系？ 教師聯系生活實際進行教學。4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？ 體現了學科特點。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？ 教學過程中注重詳略得當。6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資

2、源？ 合理使用教學資源。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養？ 教師根據導學析練模式教學補充視點： 教學改進建議： 課堂教學中要調動學生的積極性。課堂觀察記錄表單2學科初中思品年級九年級教材版本人教版課題科教興國戰略觀察視角二、怎么教觀察者：郭家年觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？ 能2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？ 能針對學生的問題有效教學。3.課堂提問：啟發式提問的次數，無效提問的次數？ 啟發式提問效果突出4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 能5.變式訓練：能

3、否分層設計變式訓練題？ 能變換訓練題。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？ 當堂檢測學習。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？ 能補充視點： 教學改進建議： 課堂觀察記錄表單3學科初中思品年級九年級教材版本人教版課題科教興國戰略觀察視角三、怎么學觀察者：郭家年觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發現學生的問題？ 教師利用多媒體教學讓學生思考練習。2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發現、提出問題？ 教師引導學生學思結合探討問題。3.合作學習：形式、次數，是

4、否有效組織、匯報交流、點撥指導？ 學生合作多樣化，教師在不同情況給予指導。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？ 教師耐心聆聽學生的意見，并給予回應。5.情境導入：是否創設情境，導入新課，激發興趣，引導學生主動學習？ 教師利用鞏固舊知，導入本節課的學習任務。6.活動作業：學生活動、作業時間、內容、效果，活動的交流與指導 教師合理分配時間。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況 學生利用工具在課本做記號，抓要領。補充視點： 教學改進建議： 教學層次銜接不夠嚴密。課堂觀察記錄表單

5、4學科初中思品年級九年級教材版本人教版課題 科教興國戰略觀察視角四、學得如何觀察者：郭家年觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？ 達成2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？ 不同水平的學生都學到相應的知識。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？ 學生學得很愉快。4.時間空間：是否給學生創設必要的時空、進行獨立思考與實踐？ 學生有足夠的時間獨立思考。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 可以6.作業完成：老師分層布置的作業，學生完成的程度。 都能較好的完成7.相異思維：