1、精選幼兒說(shuō)課稿模板錦集九篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家： 大家下午好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)好聽(tīng)的聲音。 一、說(shuō)教材 1、教材的選擇： 詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛(ài)挺直用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)留意嬉戲化、情景化。綱要中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的愛(ài)好與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說(shuō)過(guò)：“真正的訓(xùn)練是生活與生活的摩擦，訓(xùn)練要回來(lái)生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒

2、年齡特點(diǎn)我選擇了好聽(tīng)的聲音這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。 2、目標(biāo)定位： 活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以幼兒歡樂(lè)心情的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種學(xué)問(wèn)閱歷與力量的培育，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)，在活動(dòng)中獲得進(jìn)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為： （1）體驗(yàn)探究聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的閱歷和感受。 （2）能辨別生活中不同的聲音。 （3）在為樂(lè)曲伴奏中，感受聲音的輕響。 重點(diǎn)：探究用各種方法讓物體發(fā)出聲音。 難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）依據(jù)以上三條

3、目標(biāo)定向作如下活動(dòng)預(yù)備： （1）寶寶生活中聲音的PPT。 （2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè) （3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。 二、說(shuō)教法新 綱要中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引導(dǎo)者。活動(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，老師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神奇的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，于是采納了以下教學(xué)方法： 1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)老師預(yù)備的物品進(jìn)行操作，探究。本次活動(dòng)在引起愛(ài)好后，實(shí)行了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探究用各種方法讓瓶子發(fā)出聲

4、音。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、訓(xùn)練性。在品嘗嬉戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分糖果的軟硬，來(lái)猜想軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。 3、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲音，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。 4、演示法：通過(guò)多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng)，關(guān)心他們獲得肯定的熟悉，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去仿照，使幼兒主動(dòng)探究，主動(dòng)思索，使幼兒的理解和熟悉更加深刻。達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。 多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體 制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅

5、提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采納的學(xué)法有： 1、多方位的參加：新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過(guò)程和結(jié)果。”因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參加，對(duì)探究用不同方法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生愛(ài)好。 2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。我采納自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)對(duì)答老師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。 幼兒說(shuō)課稿 篇2 一、說(shuō)教材 風(fēng)

6、就在我們身邊，幼兒園里常聽(tīng)孩子們?cè)谡務(wù)摚航袢找稽c(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有熱死了；空調(diào)吹出來(lái)的風(fēng)好涼快呀；臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)真厲害，把房子都吹倒了；風(fēng)來(lái)了，我的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了.，當(dāng)然，關(guān)于風(fēng)的話題還有許多許多，從孩子們的談話中可以看出風(fēng)是孩子感愛(ài)好的內(nèi)容。為此，我追隨孩子的生活閱歷，以常見(jiàn)的自然現(xiàn)象風(fēng)為載體，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。通過(guò)供應(yīng)豐富的、相宜的操作材料與環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的探究環(huán)境、與環(huán)境互動(dòng)，從而直觀、形象、生動(dòng)地獲得有關(guān)風(fēng)的熟悉。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，正如綱要所說(shuō)：既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。 大班幼兒對(duì)風(fēng)的熟悉已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒的進(jìn)展

7、水平，我確定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的奇怪心和探究風(fēng)的愛(ài)好。 2、嘗摸索索各種產(chǎn)生風(fēng)的方法，初步了解風(fēng)的形成。 3、簡(jiǎn)潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的奇怪心和探究風(fēng)的愛(ài)好。難點(diǎn)是嘗摸索索各種產(chǎn)生風(fēng)的方法，初步了解風(fēng)的形成。 活動(dòng)中我通過(guò)讓幼兒玩變風(fēng)、送風(fēng)嬉戲及提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，讓幼兒在好玩的情境中形象直觀的了解了風(fēng)的形成，將抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。 二、說(shuō)教法 新綱要指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合，引導(dǎo)者"，活動(dòng)中我力求形成"合作探究式的師幼互動(dòng)"，因此，結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)

8、，我做了以下三方面的預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒了解過(guò)最近幾天的天氣狀況，到戶外感受風(fēng)的存在，觀看過(guò)刮風(fēng)時(shí)的景象。 2、物質(zhì)預(yù)備：若干能產(chǎn)生風(fēng)的物品：扇子、墊板、紙板、書(shū)、帽子、盒子、報(bào)紙；打氣筒、一次性針筒；各類彈力瓶（如洗潔精瓶）；氣球;吹風(fēng)機(jī)、玩具電扇（如涼帽上的電扇）等 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在室內(nèi)懸掛彩旗、彩條、風(fēng)鈴，擺放風(fēng)車、乒乓球羽毛球等風(fēng)一吹就能動(dòng)的物品若干，。 除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料外，還采納了集體談話、分組探究、歡樂(lè)嬉戲的組織形式，詳細(xì)的方法有：操作法，觀看法，溝通爭(zhēng)論法，啟發(fā)提問(wèn)法，這些方法的應(yīng)用，培育幼兒的觀看力、制造力和樂(lè)于探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量。 三、本次活動(dòng)的學(xué)

9、法是這樣的 活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作法、觀看法、體驗(yàn)法等來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，通過(guò)一些啟發(fā)性問(wèn)題：如：能不能想方法變出風(fēng)來(lái)？"那就讓我們用這些東西來(lái)試一試"？激發(fā)起了孩子的探究欲望。孩子們最喜愛(ài)動(dòng)手?jǐn)[布，他們都期盼著去操作。最終，用歸納法得出結(jié)論。 四、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程大約需要30分鐘，是通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。 第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。以幼兒學(xué)做小小天氣預(yù)報(bào)員的形式導(dǎo)入課題。 其次環(huán)節(jié)是幼兒操作探究：玩變風(fēng)嬉戲。（幼兒自由選擇各種物品探究變風(fēng)的方法和風(fēng)產(chǎn)生的緣由） 第三環(huán)節(jié)是再操作探究：玩送風(fēng)嬉戲（讓孩子們?cè)俅芜\(yùn)用各種感官及參照物感受風(fēng)） 第四環(huán)節(jié)是談話爭(zhēng)論。簡(jiǎn)潔了解風(fēng)與人們生活的

10、關(guān)系。 下面我就來(lái)詳細(xì)介紹每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)狀況： （一）第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。（大約需要3分鐘） 1、首先讓幼兒學(xué)做小小天氣預(yù)報(bào)員，給大家介紹這兩天的天氣狀況？風(fēng)力怎樣？ 2、然后老師依據(jù)孩子播報(bào)的風(fēng)力適時(shí)提出問(wèn)題：你怎么知道有風(fēng)？從哪兒可以看出來(lái)？ 這一問(wèn)題的提出會(huì)使孩子回憶起以往的閱歷，會(huì)說(shuō)"風(fēng)來(lái)的時(shí)候我看到紅旗在飄、樹(shù)枝在搖." (二)其次環(huán)節(jié)是探究操作：變風(fēng)嬉戲（大約需要17分鐘） （讓幼兒自由選擇各種物品探究產(chǎn)生風(fēng)的方法，了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由。） 在這一環(huán)節(jié)中又分了三步： （1）第一步幼兒自由探究，老師巡回指導(dǎo)。孩子們自由選擇各種物品想方法變出風(fēng)。 （2）在幼兒

11、進(jìn)行一段時(shí)間的探究之后，接下來(lái)的其次步是幼兒溝通共享探究結(jié)果。"說(shuō)說(shuō)自己剛才玩了什么？是怎么變出風(fēng)的？" 老師則依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)整理變風(fēng)的方法。 （3）第三步是師生共同爭(zhēng)論風(fēng)的形成原理。 首先老師提出問(wèn)題讓幼兒爭(zhēng)論：為什么扇一扇、捏一捏、一推一拉、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)就有風(fēng)呢？ 然后老師依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)總結(jié)風(fēng)的形成：我們的四周處處都有空氣，當(dāng)我們扇一扇、捏一捏、一推一拉、一開(kāi)開(kāi)關(guān)風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流淌了，空氣一流淌就產(chǎn)生了風(fēng)， 在完全的其次環(huán)節(jié)"變風(fēng)"嬉戲中，我為孩子供應(yīng)的大量的可產(chǎn)生風(fēng)的物品，滿意了不同層次幼兒主動(dòng)探究自主選擇的需要，大家在輕松開(kāi)心的氛圍中

12、初步了解了風(fēng)產(chǎn)生的緣由，這正如皮亞杰所說(shuō)的，兒童獨(dú)立摸索，看起來(lái)是"鋪張"了時(shí)間，事實(shí)上恰恰是贏得了時(shí)間。 （三）、第三環(huán)節(jié)是再操作探究：送風(fēng)嬉戲（大約需要6分鐘） 活動(dòng)一開(kāi)頭我只是讓幼兒通過(guò)回顧閱歷，感受發(fā)覺(jué)風(fēng)的存在，缺少詳細(xì)直觀，那么孩子在其次環(huán)節(jié)嘗試變風(fēng)之后，又在第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了"送風(fēng)嬉戲"，主要是讓幼兒進(jìn)一步運(yùn)用各種感官及參照物感受風(fēng)的存在，激發(fā)探究風(fēng)的愛(ài)好。 1、請(qǐng)小伴侶自由玩送風(fēng)嬉戲。可以把風(fēng)送給自己或好伴侶，也可以送給你喜愛(ài)的東西。 2、幼兒溝通把風(fēng)送到了哪里：我們把風(fēng)送給了彩帶，彩帶飄起來(lái)了。我們用小氣球把風(fēng)送給了好伴侶，聽(tīng)到了風(fēng)的聲音。我

13、們把風(fēng)送到了好伴侶的臉上，好伴侶感到很涼快.。 3、老師依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)整理，提升出新的閱歷：原來(lái)，很多東西有風(fēng)就會(huì)動(dòng)，因此能用眼睛找到風(fēng)。有風(fēng)的時(shí)候，也會(huì)聽(tīng)到聲音，因此，用耳朵也能找到風(fēng)。風(fēng)吹到身上感到很涼快，用我們身體的皮膚也能找到風(fēng)。 （四）、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是談話溝通：簡(jiǎn)潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。 這一環(huán)節(jié)我提出三個(gè)問(wèn)題讓幼兒爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論的過(guò)程中初步了解風(fēng)的用途和危害。 第一個(gè)問(wèn)題是："風(fēng)在我們生活中有哪些用處？" 其次個(gè)問(wèn)題是："風(fēng)有這么多好的地方，那它有沒(méi)有不好的時(shí)候呢？" 第三個(gè)問(wèn)題是：我們平常應(yīng)當(dāng)怎樣做才能削減風(fēng)的危害？ 通過(guò)爭(zhēng)論讓幼兒了解

14、，我們可以常聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，對(duì)大風(fēng)提前做好防范預(yù)備；也可以全民動(dòng)員搞綠化，廣造防護(hù)林，削減風(fēng)沙的危害。培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。關(guān)心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培育他們對(duì)環(huán)境的關(guān)愛(ài)之情。 活動(dòng)延長(zhǎng)：把若干能產(chǎn)生風(fēng)的物品投放到區(qū)域中，讓幼兒連續(xù)探究。如：可以玩："大風(fēng)小風(fēng)變變變"的嬉戲，嘗摸索索怎樣讓風(fēng)變大一些？怎樣讓風(fēng)變小一些？等等。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 今日選擇說(shuō)課的主題內(nèi)容為天氣涼了。我的訓(xùn)練對(duì)象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活閱歷結(jié)合起來(lái)，因此，為小班支配的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒

15、的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。 大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對(duì)于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能依據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對(duì)此已有了肯定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有很多的訓(xùn)練契機(jī)。 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。 2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋(píng)果、桔子的特征。 3、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。 活動(dòng)流程： 第一環(huán)節(jié)：觀看蘋(píng)果、桔子。 其次環(huán)節(jié)：嬉戲“摸水果”。（鞏固對(duì)蘋(píng)果、桔子的熟悉

16、。） 第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋(píng)果、桔子。 第一環(huán)節(jié)，“觀看蘋(píng)果、桔子”。 小班的孩子有意留意的時(shí)間較短，在整節(jié)課的開(kāi)頭部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時(shí)間，讓幼兒觀看蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看，去發(fā)覺(jué)這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語(yǔ)言講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。開(kāi)頭時(shí)，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的？蘋(píng)果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋(píng)果是紅色的，桔子是黃色的。 小班小伴侶他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn)，如圓

17、圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了關(guān)心孩子表達(dá)清晰，還可以通過(guò)順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯(lián)系起來(lái)，如：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步觀看蘋(píng)果與桔子的不同，可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。 其次環(huán)節(jié)為嬉戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉很大的程度依靠于行動(dòng)。“摸水果”的嬉戲，就能滿意孩子們好動(dòng)的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，看回答得是否正確。 這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)、自由自在的嬉戲氣氛，讓

18、孩子們充分體驗(yàn)到嬉戲的歡樂(lè)，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。 第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋(píng)果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對(duì)蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到肯定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋(píng)果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。” 整個(gè)活動(dòng)是圍圍著水果綻開(kāi)的，以充分呈現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在開(kāi)心、輕松的嬉戲中學(xué)習(xí)、感知。滿意孩子們的奇怪心，又能激發(fā)幼兒寵愛(ài)吃水果的愛(ài)好。在活動(dòng)中，老師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的狀況，并關(guān)心膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表現(xiàn)；也要愛(ài)護(hù)敢說(shuō)敢做的孩子的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留

19、意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同力量層次的孩子得到進(jìn)展，其次，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長(zhǎng)得棒棒的。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 活動(dòng)名稱：愉快得像小鳥(niǎo) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解是個(gè)內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。 2、能大方的表演和回答問(wèn)題。 活動(dòng)班次：小二班 活動(dòng)預(yù)備：方巾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾、 課件 活動(dòng)過(guò)程： 1、行進(jìn)間律動(dòng)入室。 2、介紹小雞、小兔、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的道具，請(qǐng)幼兒自由自由選擇。 3、幼兒開(kāi)頭選擇并在音樂(lè)聲中自由活動(dòng)，老師隨時(shí)提問(wèn)、指導(dǎo)幼兒：你學(xué)誰(shuí)？干什么？ 4、音樂(lè)聲停，幼兒各自入座，再次提問(wèn)：“你學(xué)誰(shuí)的什么本事了？” 5、小結(jié)兒歌 我學(xué)小鳥(niǎo)

20、飛飛，我學(xué)小兔跳跳， 我學(xué)小魚(yú)游泳，我學(xué)小雞嘰嘰， 在可愛(ài)的幼兒園里，愉快得像小鳥(niǎo)。 6、演示課件，幼兒隨說(shuō)兒歌。 7、幼兒變成愉快的鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。 8、活動(dòng)結(jié)束。 活動(dòng)名稱：愉快得像小鳥(niǎo) 一、說(shuō)教材 這是一首短小又極富有童趣的兒歌，兒歌中“學(xué)小鳥(niǎo)”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚(yú)”等活動(dòng)又是幼兒學(xué)習(xí)生活的再現(xiàn)，特殊適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。 二、說(shuō)重點(diǎn) 依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我為本次活動(dòng)制定兩條訓(xùn)練目標(biāo)。 第一，通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。 其次，能

21、大方的表演和回答問(wèn)題。 三、說(shuō)教法 首先，本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探究，使幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中理解、感受兒歌；其次，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段課件演示，使幼兒對(duì)兒歌有進(jìn)一步的理解和把握從而達(dá)到能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。 四、說(shuō)設(shè)計(jì) 活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由選擇道具：方巾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂(lè)聲中嬉戲，老師在活動(dòng)中是幼兒的嬉戲伙伴，和幼兒一同嬉戲并隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。幼兒在開(kāi)心的嬉戲中便理解了兒歌。 活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)：幻燈片展現(xiàn)。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，展現(xiàn)的過(guò)程是幼兒再次觀賞、理解、記憶的過(guò)程。 通過(guò)本次活

22、動(dòng)不僅使幼兒的語(yǔ)言力量得到提高，而且使幼兒感受到了語(yǔ)言的美麗，受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一、教材分析 古塔上的鳥(niǎo)這個(gè)童話故事雖然篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻蘊(yùn)含了深刻的環(huán)保訓(xùn)練意義。整個(gè)故事敘述方式簡(jiǎn)潔明白，以兩只小鳥(niǎo)的活動(dòng)為主線：飛來(lái)塔頂銜草做窩生活孤獨(dú)銜來(lái)種子漂亮花園人們反省全城改變。將新舊城市的外觀作了鮮亮的對(duì)比，幼兒從中受到了感染和訓(xùn)練，懂得了城市綠色美化的重要性。 這個(gè)活動(dòng)要求幼兒能感知故事內(nèi)容，大膽講解并描述自己喜愛(ài)的綠色城市。并充分發(fā)揮想象：假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？ 活動(dòng)重點(diǎn)是：感知新舊城市的改變，大膽地進(jìn)行講解并描述，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：古塔、冷清、孤獨(dú)。難點(diǎn)

23、是：知道城市綠色美化的重要性，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 這個(gè)活動(dòng)可先采納觀看比較的形式，出示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片，讓幼兒觀看講解并描述兩幅圖的不同。然后組織幼兒爭(zhēng)論：你喜愛(ài)哪個(gè)城市？為什么？再通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)幼兒自主閱讀幼兒圖書(shū)，初步了解故事內(nèi)容，感知城市被轉(zhuǎn)變的過(guò)程：小鳥(niǎo)飛來(lái)塔頂銜草做窩生活孤獨(dú)銜來(lái)種子漂亮花園人們反省全城改變，從而懂得綠色美化的重要性。最終可引導(dǎo)幼兒與同伴合作用剪貼的方式構(gòu)建心目中的綠色城市。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能自主閱讀圖書(shū)，感知故事內(nèi)容，知道城市綠色美化的重要性。 2、通過(guò)觀看爭(zhēng)論，感知新舊城市的改變，大膽地講解并描述自己喜愛(ài)的綠色城市。 3、愿意與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建

24、新城市，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了學(xué)問(wèn)閱歷的獲得、語(yǔ)言力量的提高和情感方面的培育，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。大班幼兒已經(jīng)有了肯定的閱讀閱歷，只要稍加引導(dǎo)，他們就能自主地閱讀并感知故事內(nèi)容。綱要指出：進(jìn)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。因此，我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“感知新舊城市的改變，大膽地進(jìn)行講解并描述”。并讓幼兒在觀看講解并描述的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。 三、教學(xué)方法 本活動(dòng)主要采納了直觀形象法、語(yǔ)言爭(zhēng)論法。 1、本活動(dòng)有始到終貫穿的是直觀形象法：觀看是幼兒獲得學(xué)問(wèn)的最有效的途徑。于是，我選擇了觀看圖片的直觀手段。幼

25、兒的思維具有詳細(xì)形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有肯定的難度。顏色艷麗、形象詳細(xì)的圖片，簡(jiǎn)單吸引幼兒的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，關(guān)心幼兒理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與圖片的演示結(jié)合在一起，使幼兒能更好地理解故事的內(nèi)容。 2、語(yǔ)言爭(zhēng)論法：爭(zhēng)論法是兒童自己訓(xùn)練自己、主動(dòng)接受訓(xùn)練的方法，不是被動(dòng)地接受訓(xùn)練。活動(dòng)開(kāi)頭環(huán)節(jié)我就引發(fā)爭(zhēng)論內(nèi)容：這兩幅圖有什么不同？你喜愛(ài)哪個(gè)城市？為什么？假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？在幼兒感知故事的環(huán)節(jié)中我也引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溝通：為什么這個(gè)城市里很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的鳥(niǎo)？然后由幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論和回答。鼓舞幼兒深化思索問(wèn)題，并提出與別人不同的看法。爭(zhēng)論法結(jié)合了規(guī)程的要

26、求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其進(jìn)展，而不是單一的老師講解，避開(kāi)了幼兒因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的抵觸心理和行為。 本活動(dòng)中我還運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法、比較法、操作體驗(yàn)法等。 四、教學(xué)過(guò)程 本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了觀看比較、自主閱讀、以境促感、合作建構(gòu)、活動(dòng)延長(zhǎng)五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn)： 1、教具直觀：語(yǔ)言與圖片的演示結(jié)合在一起，使幼兒更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。 2、語(yǔ)言引導(dǎo)：以往的語(yǔ)言活動(dòng)常常會(huì)出現(xiàn)是大部分力量強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說(shuō)出他們的看法，而力量一般的幼兒會(huì)因沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)而很快地失去愛(ài)好。因此，這次活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溝通，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有

27、機(jī)會(huì)說(shuō)。 3、情感體驗(yàn)：幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建新城市的剪貼活動(dòng)，使他們的環(huán)保意識(shí)得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。 （一）觀看爭(zhēng)論引入主題 活動(dòng)一開(kāi)頭出示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片，通過(guò)提問(wèn)：“這兩個(gè)城市有什么不同？”吸引幼兒的留意力，要求幼兒通過(guò)觀看比較，大膽講解并描述兩幅圖的不同點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“你喜愛(ài)哪個(gè)城市？為什么？”“假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？”該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生美化城市的意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊。 （二）自主閱讀感知故事 引導(dǎo)幼兒在剛才想象的基礎(chǔ)上來(lái)自主地閱讀故事：“我們一起來(lái)看看故事中的城市

28、是怎樣改變的？”感知城市被轉(zhuǎn)變的過(guò)程：小鳥(niǎo)飛來(lái)塔頂銜草做窩生活孤獨(dú)銜來(lái)種子漂亮花園人們反省全城改變，從而懂得綠色美化的重要性。在此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：古塔（指很久很久以前的塔）、冷清（很少有人來(lái)）、孤獨(dú)（孤獨(dú)）。 （三）以境促感境中生情 此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和圖片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的愛(ài)好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出了故事的重點(diǎn)，特殊是問(wèn)題：“為什么這個(gè)城市里有很多人都沒(méi)有觀察過(guò)真的鳥(niǎo)？”引導(dǎo)幼兒不斷思索、探究，得出是城市里沒(méi)有花草樹(shù)木的原因，使幼兒明確城市綠色美化的重要性。故事結(jié)尾處人們看到小鳥(niǎo)建的綠色家園后開(kāi)頭反省，于是整個(gè)城市都發(fā)生了改變。在這種情境下，幼兒美化

29、城市的情感也更加劇烈了。 （四）合作建構(gòu)拓展升華 為加強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)，我設(shè)計(jì)了“小組構(gòu)建新城市”這一環(huán)節(jié)，供應(yīng)廢舊紙、吸管、剪刀、雙面膠等材料，鼓舞幼兒與同伴合作建構(gòu)自己心目中的漂亮城市。滿意幼兒美化城市的愿望，在培育他們的合作力量，提高他們動(dòng)手操作力量的同時(shí)幼兒的環(huán)保情感得到了進(jìn)一步升華。 （五）活動(dòng)延長(zhǎng)照料植物 一節(jié)課的結(jié)束，并不是整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束，在日常生活中，訓(xùn)練幼兒要愛(ài)惜花草樹(shù)木，引導(dǎo)幼兒悉心照料自然角的植物，關(guān)注它們的生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。 幼兒說(shuō)課稿 篇6 一、設(shè)計(jì)意圖： 線描裝飾畫(huà)從點(diǎn)到線可以構(gòu)成令人目不暇接的圖案，它的美猶如顏色一樣深深吸引幼兒，一次偶然的機(jī)會(huì)，孩

30、子們看到一張卷心的橫切面照片："哇！里面有好多好多曲曲折折的線呢。"孩子們的反應(yīng)啟發(fā)了我，卷心菜是幼兒生活中常見(jiàn)的蔬菜，它的橫切面造型非常漂亮，那些豐富改變的曲線，既生動(dòng)好玩，又有想像空間，能否把這些形式美的特征突出地呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地觀看它，從而感悟線描裝飾涉及的一系列美感規(guī)律呢？于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 二、活動(dòng)目標(biāo)的制定： 活動(dòng)目標(biāo)是為了讓幼兒更好的學(xué)到線描裝飾技能，所以我制定了以下三條活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀看實(shí)物，組織線條表現(xiàn)形象。（活動(dòng)的重點(diǎn)） 2、制造性地運(yùn)用不同的線、形表現(xiàn)同一物體形象，能夠?qū)⒕€、形密密地排列在圓形空間。（活動(dòng)的難點(diǎn)） 3、依據(jù)生活閱歷聯(lián)想

31、，構(gòu)成富有情趣的畫(huà)面。 三、活動(dòng)預(yù)備： 為了讓幼兒更直觀地看到卷心菜的橫切面我預(yù)備了實(shí)物卷心菜；為了讓幼兒展現(xiàn)自己的繪畫(huà)技能我預(yù)備了素描本和粗、細(xì)2 支黑記號(hào)筆；在投影儀上展現(xiàn)老師范例讓幼兒不但觀賞到的圖畫(huà)的美感，也讓幼兒知道自己在作畫(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么畫(huà)才好看。 四、活動(dòng)過(guò)程： 環(huán)節(jié)一、觀看實(shí)物、個(gè)別造型。 觀看橫切面卷心菜，讓幼兒對(duì)卷心菜有了進(jìn)一步的了解，讓幼兒看實(shí)物進(jìn)行寫(xiě)生，打存常規(guī)的行畫(huà)后說(shuō)滿意了幼兒急于動(dòng)手表達(dá)感受的需要，沒(méi)有任何規(guī)范圖式的自主造型方法，給了幼兒充分的自由表現(xiàn)空間，制造出了改變多樣的卷心菜圖式。 重點(diǎn)提問(wèn)：切開(kāi)后的卷心菜是什么外形的？你還看到了什么？這個(gè)小伴侶畫(huà)的卷心菜是怎樣

32、的?他的葉子又是怎么畫(huà)的？ 小結(jié)：卷心菜的外形是個(gè)大大的圓，我們可以用像樹(shù)干一樣的外形畫(huà)出卷心菜的芯，用螺旋線和一圈一圈的弧線畫(huà)出卷心菜的葉子。 環(huán)節(jié)二、觀賞范例作品，引導(dǎo)細(xì)致刻畫(huà)。 引導(dǎo)幼兒觀看感受組織不同的有改變的線條表現(xiàn)卷心菜。 指導(dǎo)語(yǔ)：這棵卷心菜里面畫(huà)了許多不同方向的弧線，一圈一圈畫(huà)得許多很密。 這棵卷心菜里面有各種不同的線條，畫(huà)得也很密，畫(huà)滿了整棵卷心菜。、 環(huán)節(jié)三、 老師指導(dǎo)，幼兒作畫(huà)。 看到了周們的畫(huà)、老師范例的觀賞，孩子們已經(jīng)破不及待地想畫(huà)畫(huà)卷心菜。重點(diǎn)提問(wèn)：你種出來(lái)的卷心菜會(huì)有什么隱秘呢？會(huì)有哪些小小的動(dòng)物想知道它的隱秘呢？提出要求：畫(huà)一棵有著很密線條的漂亮卷心菜。 環(huán)節(jié)四、

33、觀賞兒作品，觀賞評(píng)價(jià)。 在觀看和觀賞中進(jìn)一步感受疏密、主次等美感規(guī)律。 幼兒說(shuō)課稿 篇7 一、 教材分析 我今日說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)，內(nèi)容是打擊樂(lè)"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌，樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段，A、C樂(lè)段多以八分音符為主，而B(niǎo)段運(yùn)用了十六分音符給人以跳動(dòng)的感覺(jué)。因此整首樂(lè)曲節(jié)奏明朗，具有活潑歡快的心情顏色。 教材的學(xué)問(wèn)點(diǎn)有兩個(gè)： 1、幾種常見(jiàn)的打擊樂(lè)器的演奏方法。 2、熟悉蘆柴花。 依據(jù)幼兒演奏打擊樂(lè)器力量的進(jìn)展所指出的：開(kāi)展節(jié)奏樂(lè)教學(xué)必需要有幼兒能演奏打擊樂(lè)器的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)要讓幼兒把握樂(lè)器的名稱，會(huì)分辨樂(lè)器的音色，初步學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器的正確方法及姿態(tài)。那么，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)

34、中用法了大鼓、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種打擊樂(lè)器，作為大班幼兒在中小班的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)這些打擊樂(lè)器了，有了肯定的演奏基礎(chǔ)，能比較簡(jiǎn)單的把握這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)。其次個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)是熟悉蘆柴花，這首樂(lè)曲的名稱就叫拔根蘆柴花，那么幼兒就有必要熟悉了解什么是蘆柴花。在課前我就啟發(fā)幼兒上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長(zhǎng)在南方的一種蘆葦，當(dāng)?shù)厝私兴J柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過(guò)幼兒的主動(dòng)參加，激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要觀賞這首樂(lè)曲的.愛(ài)好。這兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)在整個(gè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展的保證。 依據(jù)打擊樂(lè)器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要進(jìn)展幼兒對(duì)演奏樂(lè)器的愛(ài)好，使幼兒在演奏樂(lè)器中獲得心

35、理上的滿意和開(kāi)心；進(jìn)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及理解力，培育節(jié)奏感的要求，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獲得心理上的滿意和愉悅，激發(fā)幼兒喜愛(ài)生活的美妙情感。 2、正確把握2/4拍節(jié)奏，奏提高幼兒的音樂(lè)理解力、感受力，培育節(jié)奏感。 3、知道這是一首江蘇民歌，引導(dǎo)幼兒初步嘗試學(xué)習(xí)分聲部打擊樂(lè)器。 教學(xué)重點(diǎn)是：嫻熟把握2/4拍節(jié)奏并能用法打擊樂(lè)器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的依據(jù)是：節(jié)奏樂(lè)顧名思義就是節(jié)奏練習(xí)，它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒能正確地分辨音樂(lè)的強(qiáng)、弱拍，知道應(yīng)當(dāng)在不同的強(qiáng)弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂(lè)器。這首樂(lè)曲主要的節(jié)奏型是X X X，改變節(jié)奏是X X X X和X O，最終結(jié) 束句的加強(qiáng)是

36、X X 。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍圍著這些節(jié)奏型和打擊樂(lè)器的正確用法開(kāi)展的，因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒能與指揮和同伴相互協(xié)作默契、協(xié)調(diào)的演奏。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心，那么幼兒在音樂(lè)活動(dòng)通過(guò)演奏很簡(jiǎn)單獲得獲得了自我滿意感和勝利感，也能特別愿意的地進(jìn)行了自我表達(dá)。可是在集體演奏中能忽視個(gè)體的意識(shí)，去聽(tīng)從集體的需要對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難，需要經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和關(guān)心經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。 二、教學(xué)方法 依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)訓(xùn)練不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的個(gè)性。針對(duì)

37、教材內(nèi)容和分析我主要采納操作嘗試法、感受體驗(yàn)法和啟發(fā)聯(lián)想法。 第一種操作嘗試法，這是依據(jù)綱要中所提出的"幼兒是在自由觀看、主動(dòng)探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。" 而采納的。運(yùn)用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)把握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。老師將節(jié)奏型的圖片供應(yīng)給幼兒，（操作演示教具）孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探究，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運(yùn)用身體樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢(shì)就在于它的敏捷性，注意了幼兒的個(gè)別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)，讓老師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合、引導(dǎo)者。師生之間保持一種主動(dòng)的互動(dòng)狀態(tài)。 其次種是感受體驗(yàn)法，就是引導(dǎo)

38、幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等感觀，不斷地感受樂(lè)曲及其節(jié)奏。這是由于幼兒的年齡 特點(diǎn)所打算的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調(diào)力量進(jìn)展了，孩子們更有愛(ài)好去進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗(yàn)。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗(yàn)才能真正理解樂(lè)曲的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)幼兒綻開(kāi)想象去感受體驗(yàn)樂(lè)曲的性質(zhì)。其次，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行節(jié)奏的感知。我將每種樂(lè)器都配上相應(yīng)的身體動(dòng)作：大鼓-跺腳、串鈴-拍手、鈴鼓-拍腿、碰鈴-拍肩、園舞板-拍頭。（邊出示教具邊講解）這種身體運(yùn)用是一種特別形式的律動(dòng)，讓幼兒易于理解接受。最終，在集體分聲部演奏時(shí)，引導(dǎo)幼兒充分感受集體演奏的效果，體會(huì)到集體演奏的和諧與歡樂(lè)

39、。從而增加了幼兒集體榮譽(yù)感，培育了20xx/6/26 0:11:15合作精神。 第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，由于音樂(lè)本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂(lè)作品會(huì)帶給人無(wú)限的聯(lián)想和想象。這首樂(lè)曲活潑開(kāi)心，雖然幼兒沒(méi)有到過(guò)江蘇水鄉(xiāng)，可是會(huì)令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮開(kāi)心的事情。引導(dǎo)幼兒將這種開(kāi)心的情感體驗(yàn)，通過(guò)打擊樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái)，從而完成打擊樂(lè)教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)某種心情的嘗試"。 這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替用法，相互補(bǔ)充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。留意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感訓(xùn)練功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和看法傾向。 三、學(xué)法指導(dǎo) 在教學(xué)活動(dòng)中我努力

40、地與幼兒之間建構(gòu)一種主動(dòng)的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。著重在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)行探究性實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法中進(jìn)行了指導(dǎo)和關(guān)心。首先，依據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的"這一指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相適應(yīng)的環(huán)境。在開(kāi)頭觀賞樂(lè)曲的時(shí)候借助于語(yǔ)言示意"認(rèn)真聽(tīng)，你會(huì)想到哪些歡樂(lè)的事？"創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o的能使幼兒全神貫注的觀賞 音樂(lè)的環(huán)境。在學(xué)習(xí)節(jié)奏型的演奏時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的自由的操作探究環(huán)境。其次，綱要中指出：音樂(lè)具有開(kāi)放性、寬容性和自主性，在音樂(lè)活動(dòng)中允許幼兒自由地參加，自由的發(fā)揮，因此，在活動(dòng)中我充分給幼兒自由探究的機(jī)

41、會(huì)，請(qǐng)幼兒自選節(jié)奏型，自己選擇用什么樣的身體樂(lè)器，怎樣來(lái)演奏，用什么樣的速度來(lái)演奏等。由于節(jié)奏型較簡(jiǎn)潔，幼兒依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，通過(guò)努力和探究能從實(shí)踐中得出正確的演奏方法和相宜的速度，完成教學(xué)的重點(diǎn)。 另外，由于幼兒存在個(gè)別差異，給幼兒這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀看到別人的嘗試結(jié)果，這樣既能使每個(gè)幼兒在原有學(xué)問(wèn)水平上得到提高，又能有利于幼兒間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于虛心的學(xué)習(xí)看法的養(yǎng)成。 總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的訓(xùn)練觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀看，主動(dòng)探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思索、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良

42、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。 四、教學(xué)程序 教學(xué)大體分為三部分。第一部分情感體驗(yàn)導(dǎo)入課題，伴著歡快的兔子舞音樂(lè)幼兒和老師一起跳舞，讓幼兒從中感受到歡樂(lè)，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。通過(guò)談話："小伴侶你們?cè)谔璧臅r(shí)候感到歡樂(lè)嗎？為什么？"幼兒可能會(huì)說(shuō)"這首樂(lè)曲很歡快""由于和老師一起跳舞"等。老師接著引導(dǎo)"一首歡樂(lè)的樂(lè)曲會(huì)讓我們想到許多歡樂(lè)的事情，下面老師再請(qǐng)小伴侶聽(tīng)一首活潑歡快的樂(lè)曲，名字叫拔根蘆柴花，它會(huì)讓你想到哪些歡樂(lè)的事情呢？"自然地進(jìn)入活動(dòng)的其次部分活動(dòng)綻開(kāi)，這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分，包含三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)

43、完整觀賞樂(lè)曲。（放音樂(lè)）聽(tīng)完后請(qǐng) 幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的歡樂(lè)的事情。再經(jīng)過(guò)提問(wèn) "這首樂(lè)曲是幾拍子的？"引導(dǎo)幼兒練習(xí)2/4拍節(jié)奏地拍打。其次環(huán)節(jié)探究性操作學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我邊播放音樂(lè)邊請(qǐng)幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，在這里老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己身體的小樂(lè)器，如手、腳、腿等進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，比如這一小節(jié)（出示節(jié)奏型示范）。老師提示幼兒嘗試拍打每一組節(jié)奏型，在探究中把握這幾種節(jié)奏型的演奏。然后，老師將幼兒自由練習(xí)的節(jié)奏型組合成一個(gè)完整的節(jié)奏譜，依據(jù)節(jié)奏譜看老師的指揮用身體樂(lè)器進(jìn)行演奏。第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏，老師用語(yǔ)言引導(dǎo)："剛才小伴侶是從身體

44、由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來(lái)演奏的。老師為小伴侶們預(yù)備了幾種打擊樂(lè)器，咱們將這些樂(lè)器的聲音由低到高的排排隊(duì)，換成用打擊樂(lè)器演奏好嗎？"幼兒通過(guò)自由探究熟識(shí)各種樂(lè)器的特點(diǎn)選出相應(yīng)的樂(lè)器，在節(jié)奏譜上老師也將樂(lè)器的圖片貼在相應(yīng)的位置。并請(qǐng)幼兒依據(jù)自己所選的樂(lè)器分組坐好，看指揮進(jìn)行練習(xí)。老師用指揮來(lái)提示幼兒把握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會(huì)留意觀看孩子們的表現(xiàn)和反映，有針對(duì)性地請(qǐng)對(duì)節(jié)奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試，目的是滿意力量強(qiáng)的幼兒的需要讓他們有突破性得進(jìn)展。第三部分結(jié)束，老師在鼓舞和確定幼兒的同時(shí)表演自己創(chuàng)編的舞蹈，并和幼兒一起跳，在開(kāi)心的

45、氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。 在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，留意依據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué) 活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒進(jìn)展為本"的訓(xùn)練理念。 以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師賜予批判指正，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)！ 幼兒說(shuō)課稿 篇8 一、說(shuō)教材： 此活動(dòng)適合大班語(yǔ)言活動(dòng)故事圍繞貝貝的生日禮物"小斑馬"發(fā)生一系列的事，幼兒園是一個(gè)大

46、家庭，孩子之間的爭(zhēng)辯與摩擦是不行避開(kāi)的，這就要求我們老師要經(jīng)常關(guān)懷他們，關(guān)心他們。 二、說(shuō)目標(biāo)： 依據(jù)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)及思維方式，將目標(biāo)定為： 1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中人物情感。 2、感受包涵別人所帶來(lái)的更大樂(lè)趣。 三、說(shuō)預(yù)備：圖片。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 1、用提問(wèn)法導(dǎo)入主題：你生日時(shí)候收到過(guò)哪些禮物？ 2、出示圖片（一），圖片上有誰(shuí)？在干什么？ 3、出示圖片（二），后來(lái)發(fā)生了一件什么事情？假如是你，你會(huì)怎么做？ 4、出示圖片（三），后來(lái)貝貝為什么會(huì)諒解小豆子？從中讓幼兒感受包涵別人所帶來(lái)的歡樂(lè)。懂得同伴間要友好相處。 、結(jié)束活動(dòng)：讓幼兒手拉手感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。 幼兒說(shuō)課稿 篇9

47、 一選材來(lái)源： 此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，筷子是幼兒比較熟識(shí)的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。 常言道，心靈手巧。用法筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參加。從大腦各區(qū)分工狀況來(lái)看，掌握手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育。可見(jiàn)，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的進(jìn)展，可以把握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)用法筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習(xí)中學(xué)會(huì)用法筷子，并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。 二教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為： 1了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的創(chuàng)造制造。 2熬煉手部肌肉的