1、認識年月日教學設計 設計者：劉娜教學目標：1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。2.在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受思想教育。3.通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。學情分析：學生在日常生活中已積累了年、月、日方面的感性經驗，由于年、月、日都是較大的時間單位，為了幫助學生理解，需要與

2、實際生活聯系起來，讓學生建立較長的時間觀念，激發學生學習的積極性。教學重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。教學難點：大月、小月的記憶。教學過程：一、談話導入，感知年歷，滲透德育教育今天是個有意義的日子，因為這么多老師和三(七)班同學一起學習，多么令人難忘!讓我們一起記住這個日子：2016年3月10日。你能在年歷上找到今天嗎？周一，在升旗儀式上，校長號召大家向新時代的雷鋒“顧琳”同學學習，那誰知道學雷鋒紀念日是幾月幾日？每年的三月都是學習雷鋒月。老師希望從今天起，同學們能記住這個特別的日子，從小事做起，盡力幫助別人，做雷鋒式的好少年。 除此之外，你還知道哪些節日？ 學生發言一年中有

3、許多重要的節日。這節課就讓我們一起來認識年月日。（板書課題）二、認識年歷 提問：一年中有多少個月？ （1）學生在原有生活經驗的基礎上，回答：12 （2）課件演示2015年、2016年的年歷，得出結論：一年是12個月。（3）學生觀察其他年份的年歷，再次驗證，得出結論：師引導：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。（板書：一年有12個月。）三、探究發現，學習大、小月。（一）以2011年、2012年為例，自主探究1、觀察書上的年歷卡，同桌之間互相指一指，說一說每月的天數，把每個月的天數記錄在表格中。2、匯報展示學生自學情況3、對比觀察，總結大月、小月根據剛剛記錄的結果，來觀察對比一下每月

4、的天數，你發現了什么？學生發言（二）、觀察其他年份，驗證發現 學生將其他不同年份的大月，小月用不同顏色的彩筆圈起來，匯報結果，再次驗證了剛才的發現。（三）、歸納結論，板書重點1、小結:每個月最多有多少天？（31天）把有31天的月份叫大月。把有30天的月份叫小月。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。2、板書：大月：1、3、5、7、8、10、12（月）（各31天）小月：4、6、9、11（月）（各30天）特殊月：2月（28天或29天）3、歸納大小月個數數一數大月、小月各有多少個？2月為什么不涂？一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月?？偣彩?2個月。（四）小故事：大小月的由來 課件播

5、放故事，解答學生心中疑惑，增加數學學科的趣味性 。（五）記憶大、小月。師：你有什么好辦法記住哪些是大月，哪些是小月？觀察這張涂色的表格，找找規律。同桌商量一下。 （1）兒歌記憶法：“要找大月你記住，7、8兩月挨著數；7月以前找單數，8月以后找雙數?！鄙x一讀，理解。記住這些大月后，其它除了2月就是小月。（2）拳頭記憶法：結合課件介紹拳頭記憶法，拳頭鼓起來的地方是大月，凹進去的地方是小月，2月也在凹進去的地方，但不叫小月。師引導學生用拳頭記憶；生自己練習一遍。可以結合以前學過的兒歌邊做邊念：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。四游戲

6、我要站起來：老師報月份，是大月的男生站起來，是小月的女生站起來。五、練習鞏固1、想想做做第1題獨立思考，在P17用彩筆圈出國際兒童節、國際勞動節和我國的國慶節。2、想想做做第2題先說說下面的有紀念意義的日子分別是幾月幾日？再在年歷里圈出來。六、實踐應用，鞏固新知。（課件出示） 1 、我會答： （ 1 ）一年有幾個月？ （ 2 ）哪幾個月是 31 天？ （ 3 ）哪幾個月是 30 天？ （ 4 ） 8 月 1 日 的前一天是幾月幾日？ （ 5 ） 6 月 30 日的后一天是幾月幾日？ 2 、手勢判斷，并說理由。 (1) 兩年是 23 個月。 （ ） (2) 一年中有 7 個大月， 5 個小月。 ( ) (3) 小華說：“我爸爸 4 月 31 日才從北京開會回來?！?（ ） 3 、思維訓練： 小麗在奶奶家連續住了兩個月，正好是 62 天。她在奶奶家可能住了哪兩個月？ 七、總結：這節課你有什么收獲？作業布置：在年歷上圈出你的生日，父母的