1、字理教學設計小豬畫畫教案設計大化縣實驗小學：閉姣玲 郵編：530800教材簡析：本文是一年級語文（語文出版社）下冊19課，這是一篇淺顯易懂、內容風趣的童話故事，充滿童真童趣，充滿兒童奇思妙想，語言樸實自然，人物個性突出，從人物對話和行為描寫中，可以看出小豬的憨厚，小松鼠的膽小，小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。教學中，既要引導學生，通過朗讀體會人物的性格特點，又要重視識字教學，突出字理，將語文基礎知識落實到位。教學目標： 1、學會13個生字，其中會寫7個生字。 2、正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。 3、鼓勵激發兒童奇思妙想，保持兒童的童真童趣。教學難點： 指導學生朗讀，讀出課文中不同人物角色的語氣

2、，理解標點符號在表現人物性格方面的作用。教學準備： 電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾及圖片。教學三個環節： 本課教學我著重從三個環節進行教學。1、 談畫說字 連一連，我明白漢字最初由圖畫變過來的。 從課題的“畫畫”說開，引入字理話題，解決識字教學的問題，突出字理教學。 1、板書“畫”字，談圖畫與漢字的關系。師：認得“畫”字嗎？畫就是把景物用筆描繪下來的圖案。最初我們的漢字也就是簡單的圖畫，請看下面的幾幅圖和幾個字，你能把圖與字一一連起來嗎？2、連一連，我知道字是由圖畫變化過來的。 3、說字形、解字義：立，站立的人形象，下面一橫表示地面，上面是站立的人，立的本義是站立，立正。欠，跪著

3、的人張口哈氣，欠是部首，都有張口哈氣的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹氣，把火吹旺，好做飯。力，一種農具。做農活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古時候男耕女織，在田里耕耘是男人標示，農活太累，女子干不了。角，羊角、牛角的象形。4、理解課文中的生字新詞：立刻、加上去、有一次，（本科的生字其中就有以上的幾個字，有的獨立成字，如“立刻”的“立”，有的作為構字部件出現，如“次”、“加”，索源求義，它們的基本字都可以找到相應的實物圖，從而求知字的本義，對字的形義深入理解。）l 立刻，表示人還在站著就行動，速度快，時間短。小松鼠、小山羊、小白鵝說畫什么，小豬就畫什么，根本不思考，馬上照辦。文中

4、與立刻同義的詞有：馬上、連忙。l 加，用力勞動，嘴里才能添加食物，加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫加上去，表現小山羊的霸道。l 次，冫+欠，口渴的人想喝水，卻給他一塊冰，冷得他直哈氣。說明，雖然能解渴，但比喝水差一點兒，次的本義比正差一等，后來引申為一件事，一回事，表示數字。如，有一次。課文講小豬畫畫這件事。5、 初讀課文，理解課文主要內容。小豬畫畫這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下，把貓畫出了大怪物，表現了小動物的童真童趣和奇思妙想。2、 由畫議事 議一議，我知道這幾個小動物的性格特征。 小豬畫畫是課文的主體內容，寫作目的就是以小豬畫畫為載體，寫出人物的性格特

5、征，闡述某種生活哲理。這這一環節，就是通過語言、動作描寫，理解人物性格特征，即解決讀書問題。 讀書貴在質疑，在讀中生疑，由疑引讀，是讀書的好方法。質疑一：今天我們學的課文，是小豬在朋友的指導下，把貓畫成了怪物的故事，那么，同樣是指導小豬畫畫，小松鼠、小白羊、小白鵝他們各自講的話有什么相同與不同的地方？為什么？ 課件出示：“你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些?！薄澳憧?，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！”這些話是誰說的？能交換說嗎，為什么？學生1：第一句是小松鼠說，因為小松鼠的尾巴很大很蓬松，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小豬畫大尾巴

6、。學生2：第二句是小山羊說的，因為小山羊頭上長角，所以，它要小豬畫角。學生3：第三句是小白鵝說，因為，小松鼠和小山羊沒有翅膀，只有白鵝有翅膀。 區別異同點。相同點：三個小朋友都先夸耀自己的優點，再指揮小豬按畫畫。不同點：小松鼠說“應該把貓尾巴畫大些。”用了“應該”二字和句號，說明小松鼠是用商量的語氣，表明小松鼠膽小，不敢命令小豬。小山羊說“快把角加上去吧!”用“快把”和感嘆號，分明是命令小豬“把角加上去”，體現小山羊非常霸道。小白鵝說“給貓加上一對翅膀該多美呀！”，這個感嘆號和小山羊的感嘆號是不一樣的，小白鵝用感嘆號表達自己非常滿意自己的翅膀，覺得是天底下最美的東西，但她不能命令小豬，只能委婉

7、地懇求小豬把翅膀加上去，體現了小白鵝美麗善良的特點。 通過范讀、個別讀、比賽讀、設情景讀等朗讀方式，讓學生體會到這三種小動物說話的語氣有何不同，讀出不同的語氣。 質疑二：小豬聽了三個朋友的意見有什么表現？哪些詞語最能體現小豬的特點？ 課件出示：l 小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。l 小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對角。l 小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。 請在文中畫出有關的句子，讀一讀，你體會到了怎么？三個近義詞：“馬上、連忙、立刻”，體現小豬做事沒有開動腦筋、盲目聽從別人的特點，同時這樣造句不會重復呆板，句式富于變化。 三、演畫明理 演一演，我明白了想象力創造了美，創造了世界。

8、本課也是一篇寓言故事，將生活的哲理蘊含于小豬畫畫之中，理解體會其中的寓意就是語文教學的目標之一。采取演一演的辦法，把孩子帶入情景中，更能切身體會和感悟。1、如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝，你怎樣打動小豬，讓它畫上你們自己最滿意的地方？ 2、課件出示小松鼠、小三羊、小白鵝的話，請三位學生帶動作朗讀句子。 3、全體學生起立帶動作朗讀句子。 4、請三位學生帶頭飾上臺表演，同時老師在黑板上給可愛的小貓夸張地畫上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。 5、 針對老師畫出的怪模怪樣的小貓，你想對小豬說什么呢？ （學生自由發言） 6、 針對老師畫出的怪模怪樣的小貓，你想得出中國龍是怎樣拼出來了吧。（學生自由發言） 7、從同學們對小豬的話中你明白什么道理？學生總結：我們做什么事情都要開動腦筋、要三思而后行。 8、（另類思考）由中國龍的構成，你想到什么？ 我們都是龍的傳人，但世界上并不存在龍。龍是什么？龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚鱗等等眾多動物的拼揍。我國古人懷著美好的愿望把自己當成龍的傳人，把自己的祖先想象成騰云駕霧、降妖伏魔無所不能的神，這種想法可笑嗎？所以，面對小豬，你還可以說什么呢？ 9、聯系生活說說，在學習、生活是否發生過像小豬這樣的事情呢？（學生暢所欲言）作業超市（課件出示）像去超市買東西一樣，你