《小豬畫畫》字理教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、字理教學設計小豬畫畫教案設計大化縣實驗小學:閉姣玲 郵編:530800教材簡析:本文是一年級語文(語文出版社)下冊19課,這是一篇淺顯易懂、內容風趣的童話故事,充滿童真童趣,充滿兒童奇思妙想,語言樸實自然,人物個性突出,從人物對話和行為描寫中,可以看出小豬的憨厚,小松鼠的膽小,小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。教學中,既要引導學生,通過朗讀體會人物的性格特點,又要重視識字教學,突出字理,將語文基礎知識落實到位。教學目標: 1、學會13個生字,其中會寫7個生字。 2、正確流利地朗讀課文,并分角色朗讀。 3、鼓勵激發兒童奇思妙想,保持兒童的童真童趣。教學難點: 指導學生朗讀,讀出課文中不同人物角色的語氣

2、,理解標點符號在表現人物性格方面的作用。教學準備: 電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾及圖片。教學三個環節: 本課教學我著重從三個環節進行教學。1、 談畫說字 連一連,我明白漢字最初由圖畫變過來的。 從課題的“畫畫”說開,引入字理話題,解決識字教學的問題,突出字理教學。 1、板書“畫”字,談圖畫與漢字的關系。師:認得“畫”字嗎?畫就是把景物用筆描繪下來的圖案。最初我們的漢字也就是簡單的圖畫,請看下面的幾幅圖和幾個字,你能把圖與字一一連起來嗎?2、連一連,我知道字是由圖畫變化過來的。 3、說字形、解字義:立,站立的人形象,下面一橫表示地面,上面是站立的人,立的本義是站立,立正。欠,跪著

3、的人張口哈氣,欠是部首,都有張口哈氣的意思,如,吹,用嘴吹起。炊,往火灶吹氣,把火吹旺,好做飯。力,一種農具。做農活要用力,力用工具象征用力,有力。如,男,古時候男耕女織,在田里耕耘是男人標示,農活太累,女子干不了。角,羊角、牛角的象形。4、理解課文中的生字新詞:立刻、加上去、有一次,(本科的生字其中就有以上的幾個字,有的獨立成字,如“立刻”的“立”,有的作為構字部件出現,如“次”、“加”,索源求義,它們的基本字都可以找到相應的實物圖,從而求知字的本義,對字的形義深入理解。)l 立刻,表示人還在站著就行動,速度快,時間短。小松鼠、小山羊、小白鵝說畫什么,小豬就畫什么,根本不思考,馬上照辦。文中

4、與立刻同義的詞有:馬上、連忙。l 加,用力勞動,嘴里才能添加食物,加表示增加。課文里“加上”指小山羊命令小豬把角畫加上去,表現小山羊的霸道。l 次,冫+欠,口渴的人想喝水,卻給他一塊冰,冷得他直哈氣。說明,雖然能解渴,但比喝水差一點兒,次的本義比正差一等,后來引申為一件事,一回事,表示數字。如,有一次。課文講小豬畫畫這件事。5、 初讀課文,理解課文主要內容。小豬畫畫這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下,把貓畫出了大怪物,表現了小動物的童真童趣和奇思妙想。2、 由畫議事 議一議,我知道這幾個小動物的性格特征。 小豬畫畫是課文的主體內容,寫作目的就是以小豬畫畫為載體,寫出人物的性格特

5、征,闡述某種生活哲理。這這一環節,就是通過語言、動作描寫,理解人物性格特征,即解決讀書問題。 讀書貴在質疑,在讀中生疑,由疑引讀,是讀書的好方法。質疑一:今天我們學的課文,是小豬在朋友的指導下,把貓畫成了怪物的故事,那么,同樣是指導小豬畫畫,小松鼠、小白羊、小白鵝他們各自講的話有什么相同與不同的地方?為什么? 課件出示:“你看,我的尾巴又大又好看,應該把貓尾巴畫大些?!薄澳憧矗翌^上的角多神氣,快把角加上去吧!”“你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對翅膀該多美呀!”這些話是誰說的?能交換說嗎,為什么?學生1:第一句是小松鼠說,因為小松鼠的尾巴很大很蓬松,所以,小松鼠夸耀自己的尾巴,要小豬畫大尾巴

6、。學生2:第二句是小山羊說的,因為小山羊頭上長角,所以,它要小豬畫角。學生3:第三句是小白鵝說,因為,小松鼠和小山羊沒有翅膀,只有白鵝有翅膀。 區別異同點。相同點:三個小朋友都先夸耀自己的優點,再指揮小豬按畫畫。不同點:小松鼠說“應該把貓尾巴畫大些?!庇昧恕皯摗倍趾途涮?,說明小松鼠是用商量的語氣,表明小松鼠膽小,不敢命令小豬。小山羊說“快把角加上去吧!”用“快把”和感嘆號,分明是命令小豬“把角加上去”,體現小山羊非常霸道。小白鵝說“給貓加上一對翅膀該多美呀!”,這個感嘆號和小山羊的感嘆號是不一樣的,小白鵝用感嘆號表達自己非常滿意自己的翅膀,覺得是天底下最美的東西,但她不能命令小豬,只能委婉

7、地懇求小豬把翅膀加上去,體現了小白鵝美麗善良的特點。 通過范讀、個別讀、比賽讀、設情景讀等朗讀方式,讓學生體會到這三種小動物說話的語氣有何不同,讀出不同的語氣。 質疑二:小豬聽了三個朋友的意見有什么表現?哪些詞語最能體現小豬的特點? 課件出示:l 小豬聽了,馬上把貓尾巴畫得又粗又大。l 小豬聽了,連忙在貓的頭上畫了一對角。l 小豬聽了,立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。 請在文中畫出有關的句子,讀一讀,你體會到了怎么?三個近義詞:“馬上、連忙、立刻”,體現小豬做事沒有開動腦筋、盲目聽從別人的特點,同時這樣造句不會重復呆板,句式富于變化。 三、演畫明理 演一演,我明白了想象力創造了美,創造了世界。

8、本課也是一篇寓言故事,將生活的哲理蘊含于小豬畫畫之中,理解體會其中的寓意就是語文教學的目標之一。采取演一演的辦法,把孩子帶入情景中,更能切身體會和感悟。1、如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝,你怎樣打動小豬,讓它畫上你們自己最滿意的地方? 2、課件出示小松鼠、小三羊、小白鵝的話,請三位學生帶動作朗讀句子。 3、全體學生起立帶動作朗讀句子。 4、請三位學生帶頭飾上臺表演,同時老師在黑板上給可愛的小貓夸張地畫上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。 5、 針對老師畫出的怪模怪樣的小貓,你想對小豬說什么呢? (學生自由發言) 6、 針對老師畫出的怪模怪樣的小貓,你想得出中國龍是怎樣拼出來了吧。(學生自由發言) 7、從同學們對小豬的話中你明白什么道理?學生總結:我們做什么事情都要開動腦筋、要三思而后行。 8、(另類思考)由中國龍的構成,你想到什么? 我們都是龍的傳人,但世界上并不存在龍。龍是什么?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚鱗等等眾多動物的拼揍。我國古人懷著美好的愿望把自己當成龍的傳人,把自己的祖先想象成騰云駕霧、降妖伏魔無所不能的神,這種想法可笑嗎?所以,面對小豬,你還可以說什么呢? 9、聯系生活說說,在學習、生活是否發生過像小豬這樣的事情呢?(學生暢所欲言)作業超市(課件出示)像去超市買東西一樣,你

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