1、 石嘴山市名校長培養對象研修方案一、指導思想 以教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見、寧夏中長期教育改革和發展綱要（2010-2020)和中共石嘴山市委市人民政府關于進一步深化教育改革和發展的意見文件精神為指導，以關于印發石嘴山市實施“兩名三提高”工程方案的通知（石黨辦發201375號）、關于印發石嘴山市教體系統高層次人才培養實施方案的通知（石教體通201516號）文件精神為依據，培育一批具有教育家和管理家特質的卓越型中小學名校長，并通過示范輻射，以點帶面，引領石嘴山市中小學校長跨越式發展，為他們提供專業成長的發展平臺。二、研修目標校長是學校改革發展的帶頭人，擔負著引

2、領學校、教師和學生全面發展的重任。為貫徹落實人才強教、人才強市戰略，加快教育健康、均衡、和諧發展，加強校長專業發展，促進一批優秀校長迅速成長。市教體局特開展石嘴山市高層次人才培養工程，研修將結合中小學校長的工作實際，采取“集中+遠程+崗位實踐+掛職學習”的研修模式，通過專家講座、學校觀摩、案例分析、同行交流、工作坊活動等方式，為全市中小學校長搭建專業發展學習平臺，拓展專業視野，在規劃學校發展、營造學校文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境等方面提供有針對性的專業化引領，為其成長為名校長創造條件和奠定基礎。三、研修對象石嘴山市“高層次人才培養工程”名校長培養對象。四、研修內

3、容與形式、計劃安排（一）研修內容根據對培訓目標、對象的分析，為使培訓重點突出，效果顯著，按照理論研修、經驗介紹、實踐體驗、匯報交流四種培訓形式進行培養。具體內容如下：1.理論研修課程具體內容包含：學校課程領導的目標定位、中小學校教育的價值功能、課程計劃的頂層設計、必修課的改革、選修課的開發、課程制度與管理的建設、校長的管理智慧與領導藝術、校長的課程領導力、學校內涵發展與特色培育、有關管理型心理學、有效溝通心理學等理論。2.經驗介紹課程具體內容包含：學校特色建設的實踐經驗、學校管理的實踐經驗、名校長的成長歷程等。3.實踐體驗課程選擇優秀中小學校進行考察學習與掛職鍛煉。主要圍繞學習名校特色建設的實

4、踐經驗、采集名校長的辦學思想和管理理念、學習名校長的成長歷程三個方面展開。4成果分享課程這一課程最能體現學員本位，也最能發揮學員潛能，強調生生之間的相互交流。這一課程隱顯結合。隱的一面主要是指專家名師授課時候的互動，顯的方面主要有兩種形態：一是學員登臺作成果體驗專題報告；一是學員撰寫經驗總結或論文交流發表。（二）研修方式理論課注重學理導引與案例分析的結合，經驗課強調講讀議練的結合，實踐課重參與體驗，角色互換。1.專題講座。以專家講授引領為主，專家從各專題出發，解析前沿理論、傳遞先進理念、解讀政策熱點、剖析焦點問題，啟發新思維、傳遞新知識、介紹新方法，拓展專業視野、增進理解深度。而這一切，都不是

5、進行純理論的說教，而是與典型案例相結合來進行。2.自主研修。向專家名校長提供閱讀書目，規定學員閱讀一定量的理論專著與論文，并撰寫讀書筆記和學習心得；在此基礎上研究中小學校建設與管理中出現的問題，從中尋找到解決問題的方法、策略和路徑；根據專家講解和名校長指導，完成自己的辦學經驗、辦學思想的系統總結性研究論文。3.實地考察學習。實地考察分兩類，主要是到名校考察訪問，目的是研究名校長成長路徑與治校經驗，尋找名校的發展規律，總結名校特色成因。同時也考察一些薄弱的甚至是有問題學校，學會學校管理診斷，幫助提供解決的理路與方法。具體方法也有兩類，一類是短期的，主要是走走看看聽聽想想；一類是中長期的，即掛職鍛

6、煉，直接參與名校的各項活動，在真實情境中豐富體驗，深化認識。同時，在真實環境中接受名校長的當面點評與指導，對學校發展、管理規劃、問題解決等進行借鑒學習，糾正教育管理中的不當行為，快速提升學校領導力。4.組建學習共同體。學習共同體分兩種情況：一是在培訓期間，學員根據問題和研究取向以小組為單位組建學習小組（工作坊），就共同關心的問題進行梳理整合，尋找科學有效的方法，實現思維共振，智慧共用，經驗共享。二是每個培訓階段結束后，學員利用網絡平臺，打通各學習小組分隔，在線分享培訓心得，交流治學經驗，探討問題成因并尋找問題解決方案。總之，以學習共同體形式，達成學員間互動啟發，資源共享，經驗交互等等，可以最大

7、限度地彌補專家講解之不足，提升培訓績效。5.總結反思與行動研究。總結與反思并非只在培訓后期進行，而是在學員報到之日起就開始，每課一小結，每階段一總結，學員時時處在反思借鑒狀態。此外，要求學員每階段結束回校，都要將培訓期間獲得的理論知識、實踐方法應用到學校的改革發展中，通過與先進學校管理經驗的對比，尋找到自身及所在學校的不足，并在自我反思的基礎上，修改完善學校的課程改革方案，文化建設計劃，學校遠景規劃；提煉自己的辦學思想和管理經驗，以校長專業發展為取向，做好自身的職業生涯規劃。6.跟蹤指導。結合集中培訓、網絡研修、考察實踐等環節，在崗位研修的基礎上，專家到校對研修學員所在學校取得的成效和存在的問

8、題，通過現場觀察、走訪等形式，提出建設性意見和建議。7.交流研討與成果展示。集中進行學習交流與成果展示，專家點評，進一步深化培訓效果。同時對本次研修班的培訓效果作出評估。（三）研修計劃表培訓模塊具體內容時間安排培養形式理論模塊(理論研修課程)學校師德規范、校長的課程領導力、校長信息技術能力提升與學校管理、學校心理健康的推進與幸福校園建設、香港教育發展路徑對大陸校長的啟迪、教師的心理健康與校長的職責、校長管理水平提高策略、學校公共關系管理、校長的媒體意識培養、教育政策的把握與中小學校發展、校長的課程開發與執行力、師資隊伍超常規建設方案、學校發展與規劃；學校特色建設、學校整體改革反思、學校教育改革

9、與實驗探索、校長的人格心理與治校風格、校長如何建設班主任隊伍、校長的情緒管理與教師發展、校長的科研表達、創新人才培養與課堂教學改革、校本課程（教材）與開發與應用、有效教學研究、校園文化建設、基礎教育管理中的前沿問題、校長辦學思想與治學風格提煉（詳細內容可進一步調整）2015年-2017年，每年集中理論研修一周左右，具體時間根據年度計劃安排。專題講座與專家引領；具體教學過程中必須要求采用以下方法中的一項或更多項：對話教學、案例教學、體驗教學、任務驅動、情景教學、問題教學、成功教學、討論與辯論。組建學習共同體，以工作坊形式進行研修。經驗模塊(經驗介紹課程)名校特色發展的思考與實踐、學校管理精致化的

10、實踐經驗、特色發展典型經驗介紹、選修課程的開發、組織與管理、校本課程的設計、組織與開發、學校傳統文化的現代改造、國外課程改革經驗的嫁接與創新、學校課程資源庫的建設、校長創新管理經驗介紹、學校的教育文化開發、學校課程改革的困境與突破、學校德育與升學的協同、資源的搜集與整合（詳細內容可進一步調整）每年集中理論研修同步安排，具體課時根據年度計劃安排。經驗介紹與自主研修；一般由校長的經驗專題報告引領，工作坊研討。另給每位學員發圖書閱覽證，二年半里學員可自由出入學校圖書館。實踐模塊(實踐體驗課程)有關名校考察學習考察學習在每年理論研修時同步安排2天；在培養期內，掛職鍛煉安排一次共3周，7天交換一次學校；

11、省外考察安排一次，5天左右。校園參觀、聽評課、座談交流等；掛職鍛煉學校分配與時間安排另定。掛職鍛煉（根據校長的年段與學科背景，安排到相關中小學名校邊學邊練。（根據實際情況及方便程度時間可靈活安排）省外考察學習(上海、江蘇、北京等，確定二地）跟蹤指導模塊專家到石嘴山市本地進行指導在培養期內安排2次，具體時間根據研修內容另定專家到校進行指導互動模塊（匯報交流課程）學習體會交流交流、講座與理論研修同步安排，發展規劃、改革方案論文答辯在結業時安排互動、反思與行動研究；可先通過學習共同體進行， 再進入全班活動對專家的評點（每課一評）學員內部講座學校發展規劃、課程改革方案等互評結業論文答辯（四）研修環節及

12、預期成果培訓環節培訓時間培訓地點培訓內容階段成果訓前試訓2015年下半年師范大學1集中培訓前建立培訓平臺，調查了解學員的個性化需求，及其自身實際情況。與此同時，給學員發送相關電子論文與書籍，遠程指導學員自學。2舉行開班儀式，建立班級機構，確定掛勾導師，分發學習資料，布置學習任務，自學感悟。1上交個人專業發展方案2課題申報3對培訓提出要求與建議4導師與學員雙向選擇5確定準備指導中小學校長人選專家引領2015年下半年師范大學初訓破冰階段：1上交研究計劃2不少于3000字課題開題報告分三個階段進行：2015年下半年，2016年下半年，2017年上半年理論研修階段上交課題中期檢查報告1個分二個階段進行

13、：2016.6-7;2017.6-7經驗交流階段上交聽課心得至少5篇、課題結題報告初稿、論文1篇自學感悟1遠程輔導：全程2集中指導：安排在集中培訓的每個環節中本地、師范大學1對此前專家引領階段所學進行反思整理，形成自己的見解與管理理論體系2通過對下發的各種資料的學習，歸納總結相關的規律與經驗，以期在實踐中應用檢驗3在導師點撥下完成各項任務1.每個學員上交一份不低于10000 字的讀書報告；2.項目組擬在此環節最后階段完成15000培訓總結報告。風采展示貫穿整個培養過程講座記錄與結題報告1上交聽課心得5篇以上2作45分鐘以上學術講座1-2個 4發表2000字以上論文1-2篇5課題結題總報告1個，

14、8000字2017年下半年個人總結報告貫穿培養過程發表成果游學比較2016.5各考察地相關學校以調研考察為主要內容1上交調研或考察報告3個，總字數不少6000字2聽評課筆記5則，每則不少1000字3發表不少于2000字的論文1-2篇2016.112017.4跟蹤指導2016.4,2017.4石嘴山市學校專家到校進行指導結合專家指導意見，上交不少于2000字的解決方案掛職鍛煉2016下半年或2017上半年擔任學校兼職副校長，全程參與學校管理五、研修考核學員考核：（一）年度（100分）集中研修及考勤狀況（40分）；自主研修（30分）；任務完成情況（30分）。（二）終結（100分）1.過程評價（50

15、分）集中研修及考勤狀況（20分）；考察學習（10分）；掛職學習（10分）；自主研修（10分）。2.結果評價（30分）自我專業發展規劃。（不少于3000字）（3分）特色中小學發展規劃及課程開發。（不少于1500字）（5分）理論研修聽課心得至少5篇、實踐體驗報告各2 份。（1000 字左右）（5分）調研或考察報3個，總字數不少6000字。（5分）課題開題、結題報告。（5分）發表論文。（2分）學習總結報告2篇以上，每篇不少于3000字。（5分）3.成果答辯（20分）由市教體局會同有關專家組成考核組，以成果答辯形式進行。以上考核分為合格、不合格兩個等級，其中年度考核不合格則不再列為培養對象，取消后續培養。指導專家考核（100分）： 教學效果反饋（50分）通過座談、問卷、隨機抽查了解每位教師的教學情況，成績不佳者，不再續聘導師。講課導師需要上交講座用PPT課件1個，實踐導師另需上交教學指導心得一篇。 輔導考核（50分）每位導師除上課外，每年通過各種方式至少與所帶學員進行師生交流3-5次以上。上