1、記錄一天接觸過的電器說課稿五家渠第三小學 李曉麗一、說教材1、教材內容與分析在WORD中制作表格是北京師范大學出版社的信息技術教科書五年級上冊第二單元第5課的教學內容。對表格的應用比較廣泛，所以這節課的內容在整個教材中占有很重要的作用。要求每位學生必須掌握。在WORD中制作表格是安排在掌握用Word處理文字的基本方法的基礎上，進一步掌握Word的常用功能。這樣安排有助于學生在制作表格的同時掌握在表格中處理文字的知識，也是學生進一步學習WORD知識的提升。2、設計理念根據新課程改革的指導思想“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，為每個學生的全面發展創造條件。”我著重讓學生動手操作

2、，在操作中探索知識，在操作中體驗收獲，習得技能，培養學生綜合素質水平。3、學情分析教學是為學生服務的，教師只有了解學情、熟悉學情、把握學情，“服務”方能到位，才能突出學生的主體地位，才能更好地實現我們課堂教學。五年級學生對計算機的操作已經比較熟練，能夠在word中輸入漢字。但學生對word的其他功能還不太了解。于是我采用演示的形式后以 “任務驅動”來完成教學任務，達到教學目標。4、確定教學目標（1）知識與技能通過本節內容的學習，使學生掌握用Word制作表格的一般方法，并且能夠根據實際情況設計符合需要的表格。（2）過程與方法能讀懂老師操作指導；通過示范觀察嘗試交流總結來提高學生自主學習、合作學習

3、的能力，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。通過自己動手操作，在實踐中領會知識的結合點，培養他們自主思考和自主探索的能力，從而培養他們的創新意識和創新能力。通過分組討論培養與他人溝通能力。通過作品點評，培養學生的鑒賞能力和發現問題、糾正問題的能力。（3）情感目標結合實際，激發學生的學習興趣，把學生學習生活中一天的起居生活過程引入到課堂教學中來，增強學生的參與意識；讓學生的注意力集中，通過對表格的文本的編輯（字體、顏色、字號等），培養學生的審美能力，體驗創作的樂趣。5、說教學重點、難點從教材特點看：學生只有理解表格的應用和掌握制作表格的方法，才能在Word中很方便地生成各種表格，同時需要對表格進行

4、設計編輯。因此表格的制作方法以及在表格中輸入文字是本節課的教學重點。從自身實踐經驗看：由于表格的調整操作有點復雜，容易錯位，因此，表格的調整及增刪行列的方法是本節課的教學難點。二、說教法（1）激發學生學習興趣：將整節課貫穿于學生熟悉的生活情境中，吸引其注意力，激發學生主動參與的熱情，使學生在生動具體的情景中學習制作表格。（2）講練結合法：由于學生的計算機意識還不夠成熟，思想還單純，所以采用這種方法，讓學生更好地認清內容的操作性，更好地達到掌握制作表格的教學目的。（3）探究法：由于在文檔中插入表格的方法很多，而且菜單欄中也有“表格”這個菜單所以一開始并不直接告訴學生怎樣插入表格而是讓學生在文檔中

5、插入表格的方法培養學生主動學生主動學習意識。（4）任務驅動法：信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的"任務"為主，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。（5）嘗試啟發教學法：在教學中引導學生想一想，試一試，讓學生在積極的思維活動中獲取新知、發展能力。三、說學法1、敢于放手，讓學生主動參與：在教師的引導下，學生動手操作，給學生創設思維的空間，提供思維的階梯，使學生主動參與學習的全過程，積極探索知識的結合點，增長智慧，增長才干！2、著重培養學生的動手實踐能力，學生在我的講解下進行操作，通過操作解決問題，從而突破課文內容的重點難點。3、在學生的

6、操作過程中，對于遇到的疑問可以小組討論進行解決，培養學生的協作能力，已經掌握知識的同學鼓勵他們去幫助其他同學，培養他們的互助精神。同時形成作品時在小組內進行互評，培養學生鑒賞審美能力，進行組內交流與互動。四、說教學程序為了讓學生更好地掌握制作表格的方法及對表格編輯等知識，讓他們努力探究，主動去發現問題和解決問題。本節課我安排了如下五個教學程序 1、創設情境，激發興趣科學技術發展，針對五年級學生對電器都比較感興趣所以在上課之前我就開始跟學生互動聊起生活中的電器，讓學生的注意力集中，投入到課堂中來。2、實踐操作，引導探究 以“表格在生活中的應用”和“WORD中制作表格有幾種方法”引導學生進入課堂中

7、，如何在WORD中制作表格，介紹手工制表的操作方法，通過演示，讓學生對所學內容進一步認識，然后讓學生實踐操作。以講練結合的方法，讓學生對所學內容加深印象，更加牢固所學知識。然后出示任務，讓學生自己去操作去體驗制表的方法，以一天接觸的電器為例子。教師巡視，進行輔導，學生自己完成任務，達到掌握操作和使用的目的。出示問題，如在制表中要注意哪兩個問題？分組討論，讓學生在操作中探究，在探究中總結。從而培養學生在操作中發現問題和解決問題的能力。然后再進一步深入到表格的編輯操作中，讓學生一步步地接受知識，以質疑的形式讓學生做學習中的主人，如在對表格的行列進行操作時，學生說，老師演示，學生再操作。讓學生對所學知識加深印象，又在實踐中探索知識和獲取知識。3、應用拓展想一想，試一試，如何對表格中的文本進行改變，制作個性化表格。我采用的方法是互相交流，結合前面所學的知識即對文本的編輯（對文字的字體、字號、顏色）的操作進行對比，對表格中的文本進行改變的操作是相同的。培養學生探索知識的能力，達到讓學生在探索中自主學習