1、教學工作手冊 期末 教學工作手冊  （ 2015   2016  學年度第 1 學期）        學 校  黔西縣第四中學 科 目     英   語     班 級   七（1）七（10） 教 師

2、0;    楊  倩          學  期  工  作  計  劃一 基本情況 本學期我擔任七年級1班和七年級10班的英語教學。絕大多數學生雖然小學階段都學過英語，但大部分學生的英語基礎都比較差。缺少學習的主動性和熱情，自覺性也較差，相應的學習習慣也較差，對學習英語有為難情緒。針對這些情況，在本學期的英語教學中，

3、本人將致力于一方面應加強英語基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型的基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語學習的興趣；讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養良好的學習習慣和自主探索、合作探究能力，充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學方式，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。尊重并理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂，使每一位學生的英語成績有所提高，有所進步。 2、指導思想 社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突

4、出，在基礎教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發展個性。 在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異。 3本學期的教學重、難點 語法知識點：1一般疑問句及回答； 2指示代詞、人稱代詞、物主代詞 3名詞復數的

5、變化； 4方位介詞； 5特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問 6實義動詞的第三人稱單數及變7、名詞所有格； 8、一般現在時 9、時間表達法 四 、本學期將采用的教育教學方法： 英語的教育教學方法很多，各有優、缺點，我可以針對不同的情況采用不同的教學方法來加以彌補。針對我教的班級，本學期本人打算用下列方法對他們進行教育教學： 1、用英語教英語(Teach English in English)； 英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的

6、能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。 2、用英語想英語（Think English in English）; 用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。 3、背誦和多種練習結合 實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。 4、針對不同的教學內容采用不同的教學方法； 英語的內容較多，包括語音、

7、詞匯、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學方法是不可違背的。 五、本學期提高教育教學質量的方法： 1、體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用。充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，幫助學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶規律，養成良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力。 2、突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力。 3、盡量使用英語，適當使用母語。 4、備好學生、課本、課標，確立最佳教案。

8、60;5、根據教學內容，進行教學創新，嘗試不同的教學方式，激發學生的學習欲望。 6、語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解準確、深刻、透徹。 7、擴大學生的課外閱讀量。增強語感，循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。 8、加強書面表達訓練，每一單元結合內容布置相應的書面表達練習，擇優選讀，講解技巧，使學生逐漸找到英語寫作的竅門。 9、實行分層次教學。制定出培優扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。 10、合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。  &#

9、160;  教   學   進   度   表周次日    期教學內容   第一周8.31-9.6第一單元第一話題第二周9.7-9.11       第一單元第一話題第三周9.14-9.18     第一單元第二話題第四周9.21-9.25第一單元第三話題第五周9.28

10、-9.30第一單元總復習第六周10.5-10.9國慶放假第七周10.10-10.16第二單元第一話題第八周10.19-10.23第二單元第二話題第九周10.26-10.30第二單元第三話題第十周11.2-11.6第二單元總復習第十二周11.9-11.13第三單元第一話題第十三周11.16-11.20第三單元第二話題第十四周11.23-11.27第三單元第三話題第十五周11.30-12.4第三單元總復習第十六周12.7-12.11第四單元第一話題第十七周12.14-12.18第四單元第二話題第十八周12.21-12.25第四單元第三話題第十九周12.28-1.1總復習第二十周1.4-1.8期末測

11、試      平 時 測 試 記 載 表班 級章節平均分及格率還存在的問題 七（10）U1t1 89.6 96 聽力部分學生完成得不好 七（1）  U1t1 5621寫作及聽力部分不完成不好七（10） U1單元測試 86 86 作文寫得不是很好 七（10） U2單元測試  8988  筆試題及寫作題完成不好    &#

12、160; 七（10）                           U3單元測試                8988 筆試題及寫作題完成不好

13、 七（1） 期末檢測一  4712 筆試題及寫作題完成不好       七（10）                           期末檢測一  88 86作文寫得不是很好&#

14、160; 期中教學質量分析表 班級               考試范圍一、逐題分析：（1、普遍性問題；2、少數或個別的錯誤；3、原因分析。）                        

15、            一、試卷分析本次七年級英語期中檢測主要以考查的是七年級第一單元第一話題的內容，包括考查學生對基礎知識和基本技能的運用。試卷由兩大部分組成：聽力部分和筆試部分，分值分別是25分和95分，但再考試的過程中由于停電，聽力部分沒有考，所以試卷統一變成了100分，在大作文上統一加了5分。這次的考試試題較簡單，主客觀題型相結合，內容豐富，試卷主要覆蓋了第一單元三個畫題所學的基本語言知識點及語法各項目。部分試題比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、

16、判斷、分析的能力，知識與技能并重。二、學生得失分情況和原因分析我擔任七年級（10）班及（1）班的英語教學任務。七年級（10）班有50人，七年級（1）班有52人。這次考試的結果如下：七年級（10）班的平均分為84.2分，優秀率為74%，及格率為96%。90分以上有27人，不及格2人（最低為16分）；七年級（1）班的平均分為50.6分，優秀率為0.58%，及格率為27%。90分以上有2人，不及格36人（最低為26分）三、主要得失分情況及原因分析:1.單項選擇中第1小題、第3小題、第6小題和第8小題失分較多。第1題主要考查不定代詞“an”在元音音素前的用法。第3小題有學生沒分清family name

17、, last name, first name, full name 的區別。第6小題也有同學沒掌握好代詞及缺乏語境中運用語言的交際能力，今后，還得加強代詞的專題訓練，同時，課堂教學中盡量創設語言情景培養學生綜合運用語言的能力。2.學生在完型填空這塊失分較多。主要的原因是他們缺乏解題技巧，如：沒有聯系上下文，句子脫離篇章；另外，缺乏耐心，有些同學與其去認真檢查答案，還不如等著交卷。4閱讀理解這一題好的同學能得滿分，最低的得分為4分，其中第46題和第47題失分最多。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生還因為

18、詞匯量少造成的結果。這些需要在以后的教學中多加培養和訓練。5句子搭配這一題大部分學生得分率較高，除少數基礎差的。6詞匯運用這一題的得分率也不高。雖然這次命題的老師已降低了難度，沒有讓學生根據語境，進行單詞正確形式的變化，但是，學生苦于詞匯量的貧乏，單詞不會拼或拼錯。7連詞成句得分懸殊大，有滿分的，也有零分的。一些學生沒注意標點及大小寫。8書面表達的得分率兩極分化嚴重。從寫作這塊中學生扣分的地方來分析，主要有以下幾點：（1）學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行寫作。（2）信息有遺漏。（3）成分殘缺，缺乏完整。（4）書寫不規范，卷面不整潔，

19、缺少標點符號。四、反思及今后的教學做法：1. 狠抓基礎. 通過試題的分析，不難發現很多學生的基礎知識和基本技能不扎實，所以要一如既往地抓好雙基知識的訓練，打牢基本功，學英語重在平時的積累，多讀、多背、多默能幫助學生建立學英語的語感和自信，從而使學生進一步掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重要的任務之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累，努力培養學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎。2.抓好課外補差，減少兩極分化現象。從試卷的總體來看，平均分和優秀率不高的主要原因是因為成績中下及學困