1、寶湖實驗小學“先學后教，當堂訓練”優秀教學設計我喜歡的動物教學設計寶湖實驗小學 吳妮娜設計理念： 讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習作。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主，自愿作文的能力。教學要求：1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。教學重難點：通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。教學準備：觀察小動物教學時間：兩課時教學過程： 第一課時一、 激發興趣，導入同學們，老師今天為你們帶來了一些

2、特殊的朋友。1、播放動物圖片，激發學生的興趣。它們討人喜歡嗎？2、教師引導：誰來說說小動物哪方面討人喜歡？樣子性格吃相玩耍睡態、二、明確習作要求，師指導。1、打開書78頁，自讀口語交際習作要求，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。2、 生歸納習作要求。3、 教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。4、 誰愿意讀讀習作要求。師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！板書：我喜歡的小動物三、交流指導。1、請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？2、想完后，指名說。誰愿意為我們說說你喜歡的小動物？你們覺得通過他的描述能體現她喜歡小動物嗎？為什么？板書：抓特點表真情3、老師發現許多同學已經迫不及待想要讓

3、同學知道自己喜歡的小動物了，現在四人小組交流，請同學們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學，組員說時，其余三人要認真聽，并提出你的寶貴意見。說完后，推薦一名說的最好的同學到全班說。4、小組交流，教師巡視指導。四、全班交流1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（a,可以說說動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？b，可以說說動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說你和它之間發生的事情。）2，師生評議。五、范例引路，指導習作 同學們的話語深深打動了我，老師也為同學們準備了兩篇佳作片段請同學們來欣賞1、點擊課件：松鼠是一

4、種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。誰來為我們讀讀？你認為這段對松鼠的描寫怎樣？再來看下一個片段貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。老舍的貓，又帶給你什么感覺？2、學生作文。 （1）動物的形象已經深深印在了每位同學的心中，現在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？ 出示寫作要求：請同學們再看看寫作要求，看完后動筆寫下精彩內容。同學們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。 （2）學生完成初稿，教師個別輔導。找一兩名學生，說說自己的習作，師點評。 結束：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認