1、高中歷史新課程教學導入案例近十年來的高中新課程教歷史學，對于教學導入案例總結如下，望各位專家給以指導。一、詩詞導入法中國古代文學源遠流長，戰國時的楚辭、兩漢時的賦、兩晉南北朝時的駢文、唐時的詩、兩宋時的詞、元時的曲、明清時的小說等流傳都非常深遠，而我們最熟悉的莫過于唐詩和宋詞，中國歷代著名的大詩人、大詞人比比皆是。用詩詞來對課文進行導入，可以鉤起學生兒時的回憶。案例一：人教版高中歷史選修四第一課統一中國的第一個皇帝秦始皇，我們在導入時可以先引用唐代詩人李白的古風（其三）秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。明斷自天啟，大略駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開。銘功會稽嶺，騁望瑯邪臺。刑徒七

2、十萬，起土驪山隈。尚采不死藥，茫然使心哀。連弩射海魚，長鯨正崔嵬。額鼻象五岳，楊波噴云雷。鯮鬣蔽青天，何由睹蓬萊。徐市載秦女，樓船幾時回？但見三泉下，金棺葬寒灰。接著我們引用毛澤東的七律讀封建論呈郭老勸君少罵秦始皇，焚坑事業要商量。祖龍魂死秦猶在，孔學名高實秕穅。百代都行秦政法，十批不是好文章。孰讀唐人封建論，莫從子厚返文王。在學生讀完以上兩首詩后，給出問題：“秦始皇究竟是一個怎樣的帝王？”由此導入新課。詩詞導入法相比其它導入方法有其獨特的優越性，但是我們在使用過程中如果沒有在教材基礎上深挖詩詞本身的內涵并設置必要的問題，那么教學效果是會大打折扣的。二、歌曲、戲曲導入法我們在進行課堂導入時可以

3、用歌曲、戲曲導入法的形式。古今中外歷史上歌曲、戲曲所包括的范圍非常廣泛，諸如歌曲中的民歌、童謠、影視歌曲或是流行歌曲，再諸如戲曲中的京劇、晉劇、黃梅戲等，這其中不乏被人們所廣泛傳唱的經久不衰的經典名曲。案例二：人教版高中歷史必修三第一單元第1課“百家爭鳴”和儒家思想的形成，我們可以利用三字經歌曲版來作為這節課的導入，三字經朗朗上口，易于學生接受，再加上以歌曲的形式展現出來，這樣就會更加吸引學生的注意力。播放完歌曲之后，我們可以給出學生問題：“三字經這首歌曲非常好聽，但是三字經并不是現在才有的，有哪位同學來給大家介紹一下三字經的來歷？”學生回答（當然答案不要求唯一）。我們可以根據學生回答繼續說明

4、：三字經是儒家的經典著作，我國儒家思想是如何形成的？當時除了儒家之外還有沒有其他思想學說？他們的關系怎樣？帶著這些問題，讓我們共同走進“百家爭鳴”和儒家思想的形成去探尋答案。案例三：人教版高中歷史必修二第一單元第1課發達的古代農業，我們在課堂導入時可以引入黃梅戲天仙配中的名曲夫妻雙雙把家還，這首歌曲大家都是耳熟能詳的，為了增加課堂的氣氛以達到更好的教學效果，筆者在實際教學過程中特意在課堂上清唱了這首歌曲，然后講述：“你耕田來我織布，我挑水來你澆園”這是多么令現代人向往的“男耕女織”的田園般的生活啊，那么在古代這樣“男耕女織”的生活是怎么形成的？這樣的生活會不會受到其他的干擾和影響？讓我們把目光

5、聚焦于第1課發達的古代農業來探詢究竟。總之，歌曲、戲曲導入法因其形式靈活、便于操作而被廣泛應用，是故教無定法、學無常規，只要是有助于學生能夠獨立構建歷史學習場景、獨立發現、探究、解決問題，我們可都不妨一試。三、影視導入法影視導入法即在我們的歷史課堂上可以通過眾多的影視作品來作為課堂教學導入的內容和手段。具體來說，可供我們選擇的有：利用經典影視歌曲導入、利用影視作品經典鏡頭導入、通過在影視作品中尋找明顯歷史性錯誤來導入等等。案例四：人教版高中歷史必修二第3課古代商業的發展，我們可以給出以下影視劇鏡頭并提出問題：大家來看這些片段，你認為哪些是真的，哪些是假的？鏡頭一：電視劇射雕英雄傳郭靖請黃蓉吃飯

6、花了19兩多的銀子（假）鏡頭二：電視劇楚留香楚留香扮作一個大老板在濟南賭錢，一次就輸了三十萬兩銀子并且當場給錢（假）在學生討論的基礎上，我們可以給出結論并說明當時貨幣的實際購買能力，然后給出問題：既然前面兩個鏡頭都不可能，那么中國古代的商業活動到底如何開展？就讓我們共同走進古代商業的發展去尋找答案。四、對聯導入法關于對聯大家并不陌生，我國的習俗中在春節會貼春聯，新人結婚會貼喜聯，有人亡故會有挽聯等等，可以說對聯和我們的日常生活緊密相關。對聯包涵的意境是非常豐富的，而且語言也是膾炙人口，通俗易懂，所以千百年來一直盛行不衰，是我國的又一大文化遺產。對聯因為和律詩有很強的淵源，對聯在后者的基礎上發展形成，所以對聯保留著律詩的某些特點。案例五：人教版高中歷史必修一第一單元第2課秦朝中央制度的形成，我們可以這樣進行導入：同學們，我們先來看一幅對聯，猜猜里面說的是哪位歷史上的著名人物。“砌墓修城，殘士毀文，多行暴政千夫指；并國設縣，鑄錢定制，一統神州萬代功。”學生很自然會想到并回答是秦始皇。接下來我們具體分析秦始皇這個