1、大綱論文提高初中思品課的實效性論文：淺談如何提高初中思品課的實效性【摘要】新課程背景下如何突破傳統的教學模式,探索提高初中思品課的實效性,筆者結合自己的教學實踐,作了粗淺的探索,具體做法有一、吃透大綱,駕馭教材;二、注意方法,引導自學;三、尊重規律,全面訓練;四、講究實效,學以致用。【關鍵詞】大綱;教材;方法;規律;實效教學是喚起、維持、促進學生進步發展的行為,追求實效是教學活動永恒的主題。教師只有融入整個學習過程中創造性地使用教材靈活地駕馭教材,通過活動引導學生自主學習、感悟,思品課才能取得實效。在新課程背景下如何突破傳統的教學模式,探索提高思品課的實效性,筆者結合自己多年的教學實踐,作了粗

2、淺的探索,具體做法如下:1.吃透大綱駕馭教材備課是教師教學活動中必不可少的一個環節,是教師成功地進行教育教學活動的基礎。教師要教給學生“一碗水”,自己首先必須有“一桶水”。從這個意義上講,教師在教學活動前必須備課,積極進行知識儲備,預設課堂教學中可能出現的各種問題,并擬好相應的對策就顯得尤為必要。教學中可能出現的問題很多,如何把握好問題設計的“度”,就需要教師認真地研究大綱要求或課程標準,研究教材內容,決定問題的取舍,并就可能出現的問題,設計好解決問題的步驟和方法,做到心中有數,成竹在胸。只有這樣教學活動才能做到有的放矢,一氣呵成。2.注意方法引導自學教學活動的本質是教會學生學會學習。然而傳統

3、的教學現狀是以集體教學活動為主體,學生只是被動學習的“接收器”,每個學生的個性得不到發展,久而久之,很容易形成學習的惰性。為了避免這種毛病,真正讓學生自己能閱讀教材,迅速提高自主學習的能力,就必須因材施教。根據學生個體的基礎知識,接受能力,學習積極性等各個方面因素的不同,課堂采取教師引導下的學生個體學習為主的教學方式,把“自學引導”的方法搬進課堂,按照教學規律教師精心設計好學法指導的操作程序,寓學于教,創設自學的情境,激發學生的學習興趣。學生的自學能力可以逐步培養,在剛剛開始訓練學生的閱讀能力時,教師應根據教學內容提出閱讀提綱,讓學生有目的,有針對性地進行閱讀。隨著學生分析、概括、歸納能力的不

4、斷提高,可由學生根據章節引言、學習內容和課堂練習等自提問題,從教材上或課外讀物中、甚至從網上尋找答案,解決問題。通過堅持不懈、持之以恒的系統訓練,學生的自主學習能力就會得到相應的提高。興趣是最好的老師。教師要充分利用好思品課教材,結合所在學校的實際,運用黑板報、法制宣傳欄、電教媒體宣傳等現代化的教學手段,使思品課由干巴巴、枯燥乏味變為具體生動;使思品課教學信息由靜態變為動態,誘發學生的自學樂趣,促使學生全過程參與,從而使學生由苦學變為樂學,讓學生充分體驗成功的體驗和快樂。如在講授依法維護人類共有的家園一文時,教師先出示“閱讀提示”,繼第二課依法維護社會公共生活、第三課依法保障社會主義經濟建設之

5、后,本課學習依法維護人類共有的家園,我們學校旁邊的大河水是渾濁的,已被工廠排放的污水和生活污水嚴重污染,河里的魚蝦顯著減少了,環境是社會公共生活的空間,制約著經濟建設。對環境的保護又體現著社會的文明程度。本課與前幾課密切聯系,對環境的保護需要國家法律的規范和保護,而法律的重要作用之一是保護人類生存的環境,所以,青少年必須履行保護環境的義務。就這樣給學生提示了閱讀的內容、重點、難點、方法、程序及注意事項等,再組織學生“分小組議讀”、“自我批劃讀”、“集中評析讀”、“歸納講練讀”引導學生“讀議析解評講”。使學生獲得了充分表達意見的權利空間,讓學生成了學習的主人。3.尊重規律全面訓練素質教育要求教學

6、活動必須面向全體學生,而學生又是有個性差異的,如何做到兩者統籌兼顧,提高課堂教學的實效呢?這就要求加強訓練,必須以大多數的中差生為訓練主體,做到既“培優”又“扶差”努力實現全面達標。首先教師要深入領會教學大綱及課程標準的主要目標、教材的內容和所教學科的教學規律,對教學活動的過程進行精心的計劃,安排組織實施和評價。在教學過程中,要注意減輕學生的心理負擔,把愛心和微笑帶進課堂,努力創造良好的環境和友好的師生關系,努力營造一種與思品課教學內容相關聯的情感氛圍。從而引導學生從心靈上去感悟課文蘊含的思想美和藝術美,最大限度地調動全體學生進入這種情感氛圍。為了切實做到課堂上使大多數中差生作為訓練的主體,教

7、師一定要熟悉教材,找準每篇課文的講練結合點,讓中差生“跳一跳”等摘到“果子”,要根據教學內容和每個學生的實際水平制定具體的認知、技能、情感目標,做到適量、適度、明確、具有可操作性、可檢測性,真實地發展他們的潛在智能,讓全體學生得到多方位的訓練和思想教育,如在保護我們共有的家園一課設計課后作業時,就“低碳經濟”設計了一組問題:(1)什么是低碳生活?(2)我國為什么要發展低碳經濟?(3)低碳是態度,是責任,更是行動,說一說我們如何做低碳一族?通過這樣的問題設計,達到了知、情、意、行等多方面的訓練效果。4.講究實效學以致用新課程倡導教師要變“教教材”為“用教材”以此呼喚教師能結合實際對教材進行創造性

8、的運用,有效開發利用課程資源,既是教師創造性的重要標志,也是促進教師自身成長的重要途徑。4.1以活動為載體,以問題為主線,整合學習內容,展開學習過程。要根據課程標準的規定,結合學習適應社會公共生活和思想品德形成發展的實際,設定學習內容,理清邏輯線索,然后以活動為載體,以問題為主線理解學習內容,展示學習過程。如九年級思品第五課人貴誠信學習內容分為兩個層次,首先理解誠信含義,誠信是傳統美德,然后認識培養誠信品質的重要意義,相應設計兩個活動版塊“講故事,悟誠信”和“誠信也是一種資源”。在每個版塊中,根據學習內容設計若干個“交流”、“探究”、“討論”、“感悟”、“演講”、“辯論”等活動,這樣的活動過程有利于培養學生自主、探究、合作的學習方式和學習品質。4.2密切聯系學生生活和社會現實,強調思考人生與關注社會相結合,培養學生做一個自尊自信的人,善于交往合作的人,學會學習的人,熱愛生活的人,遵紀守法的人,