1、第一單元 泰山古樹計算器單元目標：1、通過學生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進行簡單的計算。2、借助計算器解決生活中的數學問題、探索數學規律，體驗有價值的數學。3、在師生互助學習的過程中，培養學生的問題意識，結合解決實際問題，滲透思想品德教育。單元重難點：引導學生初步學會計算器的使用方法，會利用計算器探索簡單的數學規律。單元課時安排：4課時第一課時課型: 新授課 上課時間：學習目標：1、通過學生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進行簡單的計算。2、借助計算器解決生活中的數學問題、探索數學規律，體驗有價值的數學。3、在師生互助學習的過程中，培養學生的問題意識，結合解決

2、實際問題，滲透思想品德教育。教學重難點：1、引導學生初步學會計算器的使用方法。2、會利用計算器探索簡單的數學規律。教學準備：1、師、生自備計算器。2、教師準備一些有關計算器知識的資料。教學過程：一、知識鏈接課前小研究“十一”黃金周期間，泰山門票總收入約12530000元。各景點售票情況如下表。 景點名稱 桃花峪 天外村 紅門 天燭峰票價（元/人） 80 80 60 60人數 20840 71030 72860 13480你能提出什么問題？能自己解答嗎？試一試。我的問題是：我是這樣解答的：1、認識計算器基本鍵的名稱及功能2、會利用計算機進行較大數的的計算二、活動一：小組互助：以小組為單位將自己的

3、課前預習進行交流，相互完善，對于疑難問題進行討論，不能達成共識的，組長要做好記錄，留待課堂交流三、活動二：交流提升1、展示交流：預設：（1）桃花峪一共收入多少元？××××20840×80=（2）平均每天的門票收入多少元？ 12530000÷7= （元）（3）“十一黃金周期間泰山工共接待游客多少人？”20840+71030+72860+13480= （人）20840+71030+72860+13480= （人）（4）2、師：計算太難了！能不能用計算器來幫助我們計算呢？3、關于計算器的知識你了解多少？（請同桌學生互相說一說）4、集體交流。

4、（在交流的過程中學生可能會根據符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學生會說如何使用計算器等。）5、我們已經了解了計算器的有關知識，那我們能不能用計算器嘗試著計算一下呢？（1）挑選幾道題：12530000÷7= 進行計算。（2）重點講評，指名學生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學生補充、評議。5、想一想：在使用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學習的方式把問題記錄下來。四、活動三：達標測試1、（1）計算P5的第1題。（2）師生第二次競賽：第一組：左邊的五個題 第二組：右邊的5個題2、簡單應用據統計一個沒有關緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。（1）照這樣計算，一年（

5、按365天計算）要浪費多少千克的水？（學生用計算器計算并匯報結果）（2）把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？（3）對于計算出來的數據，你有什么想法？（讓學生發表自己的意見。）（4）如果這些水用來大家喝，你知道能解決學校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向學校事務室了解情況，并計算出結果。）3用計算器探索規律（1）用計算器計算下列各題：41×6=246441×6=26464441×6=2664644441×6=266646（2）通過計算，你發現了什么規律？（同桌交流）（3） 運用自己發現的規律，直接寫出下面各題的結果。444441

6、×6=26666464444441×6=2666664644444441×6=266666646（4） 上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？（5） 運用你認為合適的方法驗證結果的正確性。（6）請你運用發現的規律，自己寫出幾個算式。（小組交流）3、用計算器算出泰山門票的總收入是否是12530000元。五、總結拓展：通過今天的學習你有哪些收獲？還有什么想法？教學反思：第二課時課型: 新授課 上課時間：教學目標：1、借助計算器解決生活中的數學問題、探索數學規律，體驗有價值的數學。2、在師生互助學習的過程中，培養學生的問題意識，結合解決實際問題，滲透思想品德教育

7、。 教學重難點：引導學生初步學會計算器的使用方法，會利用計算器探索簡單的數學規律。教學過程：一、 知識鏈接：自學質疑1、會利用計算機進行較大數的計算2、借助計算器解決生活中的數學問題、探索數學規律。二、小組互助：以小組為單位將自己的課前預習進行交流，相互完善，對于疑難問題進行討論，不能達成共識的，組長要做好記錄，留待課堂交流。三、交流提升活動一：師：我們已經學會使用計算器了，用計算器計算有什么優越性？（生答）師：我能比計算器算得還快你信嗎？活動二：出示：99998×15，9999×19，9999×12、你們用計算器，老師口算，咱們比比看。你想知道其中的訣竅嗎？如果

8、學會了你也會算得比計算機還快。請你用計算器完成42頁的算式，學生匯報計算結果，老師板書。9999×11=109989 9999×12=119988 9999×13=1299879999×14=139986師：觀察計算結果，你有什么發現？師：根據規律，你能不用計算器計算出9999×15的得數嗎？你還能計算9999×19嗎？你是根據什么算得？師：現在誰知道剛才我們比賽的時候老師為什么總是贏嗎？四、活動三：達標測試自主練習第4題，用計算器計算，獨立完成，班級交流。你發現了什么？獨立完成第5題，拓展練習：第6題，通過練習，讓學生知道什么叫回文

9、數。自主練習第8題，通過練習你發現了什么？并用下面的數 按照你發現的規律試一試，驗證你的發現29、85、68、1643、69、758.五、總結拓展通過今天的學習你有哪些收獲？還有什么想法？教學反思：第三課時 課型: 新授課 上課時間：一、教學目標：1、通過學習進一步掌握計算器的使用方法，并能用計算器進行簡單的計算。2、借助計算器解決生活中的數學問題、探索數學規律，體驗有價值的數學。3、在學習的過程中，培養學生的問題意識，結合解決實際問題，滲透思想品德教育。二、重點難點難點：讓學生較熟練地掌握計算器的使用方法。能較熟練地利用計算器探索簡單的數學規律三、教學過程：1、知識鏈接：出示課本第7頁，說說看到了什么？說說與所學本單元有什么聯系？體會計算器解決生活中的數學問題、探索數學規律，體驗學有價值的數學。二、活動一：小組互助1、完成第7頁的1題2、完成第