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文檔簡介

1、稱象第2課時 教案教學設計6、稱象第2課時一、教學目的：1、讀懂課文，知道曹沖稱象的方法及其中蘊含的科學道理。2、正確、流利地朗讀課文，能復述曹沖稱象的詳細步驟。二、教學重點、難點：理解3、4自然段三、課前準備：制作一套操作簡便的紙片教具。教具的正面貼上透明膠帶。四、教學過程：1、復習引入1通過上一堂課的學習，你知道了些什么？2你還想理解些什么？學生質疑。2、深化研究課文1這象到底有多重呢？曹操聽了官員們的議論，提出了這樣一個問題：誰有方法稱出這頭大象的體重？2用自己喜歡的方式讀課文第3、4自然段，考慮：誰提出了稱象的方法？3聽了官員們和曹沖的建議后，曹操有什么表現？劃出有關的句子。出示句子：

2、 曹操聽了直搖頭。曹操邊聽邊點頭微笑。4認真讀課文，四人小組討論后交流：官員們和曹沖稱象的方法各是什么？為什么曹操聽后會有完全不同的態度？5演示稱象的過程。在教學時，教師讓學生一邊說稱象的步驟,一邊演示.將教具逐一貼在黑板上：、先貼大船和水面的紙片并讓學生注意船身下沉處。、再將大象“趕到船上，將船身下移至適當位置，并在這一次船身的下沉處畫線。、把大象“趕上岸，將船身上移；再往船上“裝石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學生提問。對學生提出的不懂問題展開討論. 可能有以下問題，請學生答復，師點撥 大象上船后,船為什么下沉? 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線. 象上岸后,往船上裝石頭,為什么

3、要裝到畫線的地方. 再讀這一段,說說曹沖想出的方法比官員們提方法好在哪兒?(通過比較,體會曹沖正是從官員人的方法中得到啟發).學生動手演示。請學生各自準備后讓一名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容調動學生多種感官，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學生是否讀懂課文，又可加深對內容的理解，還可激發學生學習的興趣。同學們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重。剛剛我們的演示沒有稱給你們看。假設你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛剛的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象稱一稱，看石頭和“大象是不是同樣重。或者用其他方法做實驗，好嗎?6朗讀體驗。7你能畫畫實驗的經過嗎？要求能簡單畫出稱象的經過看著自己的畫嘗試復述：抓住關聯詞語“先、再、然后8通過剛剛的學習，你想說些什么？3、思維拓展曹沖稱象的道理這些官員懂嗎？你能改變一下他的方法嗎？小結：曹沖只是把學到的知識運用到生活中去了，看來我們學到的知識要靈敏應用，才能真正成為知識的主人，在這里7歲的曹沖是我們學習的典范。4、課堂練習完成課堂作業第4題想想填入詞語的用法，再讀好這兩句話。課堂作業第6題曹沖確實是聰明過人，那年他才7歲。5、作業1完成課堂作業中的其他題目

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