《中國古代寓言故事》教學設計4篇

《中國古代寓言故事》導讀課教學設計

教學目標：

1.了解中國古代寓言蘊含的中華燦爛文明，領略寓言獨具特色的

形式。

2.初步掌握閱讀寓言的基本方法，并學習運用方法理解寓言，領

會故事蘊含的道理。

3.感受寓言故事的樂趣，激發閱讀寓言的興趣。

4.制定閱讀計劃表。

教學重難點：

帶領學生走進寓言故事，初步歸納運用閱讀寓言的基本方法；通

過閱讀了解，進一步感受寓言故事的文體特點，激發學生朗讀寓言

的興趣。

教學過程：

一、復習導入，明確寓言特點

1.同學們，今天老師把從一年級至今所有學過的寓言故事都請來

了，你能找到其對應的道理嗎？活動：故事、道理連一連。

1.《池子與河流》不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

《陶罐和鐵罐》任何事物都有自己的價值，要正視自己的短處，看到別人的長處。

《鹿角和鹿腿》做人要像河流那樣勤快，不怕艱辛；不應像池子那樣貪圖享受，安逸生活。

2.《寒號鳥》面對困難，不要輕言放棄，要想辦法解決困難。

《我要的是葫蘆》別人無事獻殷勤時，要保持清醒.不要盲目相信別人，否則吃虧的是自己。

《烏鴉喝水》要認真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設想。

《狐貍和烏鴉》事物與事物之間關系密切，不可為追求結果而不在乎細節。

3.《葉公好龍》做事不能抱僥幸心理，妄圖不勞而獲，否則終將一無所獲。

《狐假虎威》違反事物發展規律，急于求成，反誤了事，

《攫苗助長》諷剌那些眼界狹小，見識短的人。

《守株待兔》諷刺那些倚仗別人的權勢來欺壓、恐嚇別人的人。

《坐井觀天》鬻鬟舞及標,強簧：牖%爨翳修察工作坊

《南矮北轍》貝刺那些名不副實、表里不一的人：

2.這些寓言故事有中國的有外國的，有古代的有近代的，大家發

現這些故事有什么共同的特點嗎？

（預設1：通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個

道理或教訓I,往往帶有諷刺和勸誡的性質。2.小故事，大道理3.魔

袋4.鏡子）

著名兒童文學家嚴文井爺爺，他對寓言有一個絕妙的比喻：〃寓言是一個魔

袋，袋子很小，卻從里面取出很多東西來……"寓言這個魔袋，裝進去的是故事，

抖出來的是道理。

二、初識書本，激發興趣

1.看封面，做名片

老師還帶來了《中國古代寓言故事》這本書，其中精選了76個

中國古代寓言故事，每一個都有趣味、有意義、有智慧。文字雖簡，

含義卻豐。你能看著封面給它做個名片嗎？

2.看目錄，說說哪個寓言故事你讀過？最想看哪些寓言？

從目錄中，我們知道這些寓言故事被分為6個篇章。每個篇章前

面都有一篇閱讀指導。

3.看閱讀指導，說說它能給我們哪些方面的指導？

(預設1：閱讀方法2.道理)

三、歸納運用學習寓言的方法

1.回顧以前學習寓言的方法

前面我們學了那么多篇寓言故事，你覺得用什么辦法才能讀出故事中藏的道

理呢？(預設1：了解故事內容2.分析出人物形象3.聯系生活經驗)還有兩個方

法:看題目猜一猜；看圖畫想一想。我們來試試吧！2.學習《姜從樹生》

(1)猜題目：看了題目，你猜到什么？

(2)想圖畫：想一想，圖畫告訴我們什么內容呢?這本書里每一篇故事都附

有一幅或兩幅生動形象的插圖，它是故事精華的濃縮，猜想圖畫，可以幫助我們

快速了解把握故事內容。

(3)看故事：誰來說說故事講了什么？

(4)評人物故事中的主人公是個什么樣的人呢？你從哪里看出來的?(武

斷；固執；即使錯了仍堅持己見；愚昧)

(5)聯生活：如果你是文中的主人公，你會怎么做？你身邊有這樣的人嗎？

(6)悟道理：你悟出藏在故事里的道理了嗎？預設：要尊重客觀事實,不

要為了維護自己的臉面而無視客觀事實。告誡我們要做一個敢于承認錯誤的

人。

這六步學習法會讓我們輕松讀懂寓言故事的。我拭目以待哦！

四、制定計劃，堅持閱讀

1.讀書貴在堅持，同學們可以根據自己的情況制定一個閱讀計劃

表，每天必讀，一個月左右的時間將整本書讀完。

《中國古代寓言故事》閱讀計劃表

閱讀天數閱讀內容/天

月日

總計天讀完

2.做好批注，出示記錄卡。

如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下

自己的感想和體會，還可以做閱讀記錄卡，留下自己讀書的痕跡。

故事名稱：月日

積累詞匯

故事簡介

人物特點

隱藏的道理

五.作業

寓言是一面鏡子，透過它，能照出生活的方方面面。古代寓言就

像是一座穿越時空的橋梁，用簡單明了卻又不乏內涵哲理的故事，

給我們呈現了古代五光十色的生活百態，讓我們見證了古代勞動人

民的文化追求與思想智慧。請大家課后開啟《中國古代寓言》的閱

讀，相信你一定會有不少的收獲！

板書設計：

《中國古代寓言故事》導讀課

L猜題目

2.想圖畫小故事

六歲去：3.看故事

4.評人物

5.聯生活大道理

6.悟道理河顏造會號曰孝&CE律歷

《中國古代寓言故事》公開課教學設計

教學目標：

1.了解中華民族悠久的歷史，領略寓言獨具特色的形式，了解中國

古代寓言蘊含的中華燦爛文明。

2.初步掌握閱讀寓言的基本方法,并運用方法理解寓言，領悟其中

道理。

3.感受寓言故事的趣味，激發閱讀寓言的興趣。

教學重難點：

初步掌握閱讀寓言的基本方法,并運用方法理解寓言，領悟其中道

理。

教學過程：

一、猜一猜，回味故事

L看圖猜故事。我們來玩一個看圖猜故事的游戲,根據出示的圖

片,猜出它是哪個故事？（守株待兔、掩耳盜鈴、刻舟求劍）

2.一句話，猜寓言。（攜苗助長、南轅北轍、狐假虎威）

二、簡介寓言，回溯歷史

1.齊讀成語，這些成語都是中國古代寓言故事，你了解寓言的歷

史嗎？知道古人寫寓言是為了什么嗎？別著急，老師給大家帶來了

一段視頻，相信大家可以從視頻中了解一二。

2.視頻看完了，你知道什么是寓言嗎？古人很含蓄，但是充滿智

慧。通過一個小故事，來說明某個道理或者給人們委婉地勸告。（小

故事大道理）

三、閱讀書籍，激發興趣

中國古代寓言故事有很多很多，《中國古代寓言》書的版本也有

很多很多，今天我們就以這本《中國古代寓言》為例，開啟我們的

學習之旅吧。（曹文軒、陳先云主編）

1.讀封面：當我們拿到一本書時，最先讀的是什么？從封面中可

以獲得哪些信息呢？

制作圖書身份證。以后，我們每讀一本書，都可以制作一張圖書

身份證，收集起來，我們讀過哪些書，就一目了然了。

2.讀目錄：讀書首先要學會看目錄（出示目錄）看到這本書的目錄，

仔細觀察，你還有什么發現呢?（有些是成語6部分76個故事……）

3.我們再來仔細看看這些寓言題目，說說哪些是早已認識的〃老

朋友"，你能簡單說說故事的內容及講述的道理嗎？

哪些是你最想閱讀的"新朋友〃？透過故事題目猜一猜"新朋友"

的內容。

4.同學們天馬行空的"預測"真有意思。先根據題目，預測內容，

然后再閱讀，看看書中的故事和你的預測是否一致。這樣的會讓我

們的閱讀之旅充滿趣味哦。

四.示范閱讀，習得方法

（一）學習《三人成虎》

1.看到《三人成虎》這個題目，你預測寓言內容會是什么呢？

2.這本書里每一篇故事都配了一幅或兩幅生動形象的插圖，它是

故事精華的濃縮。看看這幅插圖，你看到了什么？又想象到什么？

3.謎底揭開了，《三人成虎》講了這樣一個故事。（播放視頻）

你能說說"三人成虎"是什么意思嗎？

4.預測一下，龐恭去了邯鄲后，在魏國會發生什么事情呢？魏王

會怎么做呢？

5.（繼續觀看視頻）當龐恭從邯鄲回來后，魏王再也不愿意召見

他了。打開作業紙，快速瀏覽課文，畫出龐恭從邯鄲返回，得不到

召見的原因是什么？

6.結合圖文，你覺得魏王是一個怎樣的人？

7.我們的生活中有沒有這樣的事呢？

8.《三人成虎》告訴我們一個什么道理呢？

不能輕信謠言，更不能輕易參與傳播謠言。有時候虛假的傳言會把人們引向錯誤

的方向，既害了別人又害了自己。

9.回顧總結閱讀小妙招？

1.借助插圖，想象故事；

2.梳理脈絡，了解內容；

3.圖文結合，感悟形象；

4.聯系生活，體會道理。

（二）自讀《打井得一人》《神魚》。

（三）閱讀指導

1.讀完3個故事，你發現了什么？有些故事雖然內容不同，蘊含

的道理卻是相似的。

2.這個小妙招來自這本書中藏著一位隱身的老師，它的名字就叫

"閱讀指導"。

3.學習閱讀指導。

五、制定閱讀計劃

1.記錄閱讀筆記

2.制定閱讀計劃

六■總結

制定計劃，掌握閱讀小妙招，做好筆記，大家在中國古代寓言的

寶庫里，知故事，明道理，聯生活，就一定能收獲很多做人、做事、

學習、生活的智慧。

板書設計：

《中國古代寓言》導讀課

小故事大道理

三下《中國古代寓言》整本書閱讀教學設計

讀本分析：

“寓言故事”是統編版語文三年級下冊第二單元的單元主題，其中《中國古代寓

言》由一個個短小精悍的小故事組成，每個小故事都闡明了為人處世的道理。三

年級的學生閱讀寓言故事，不僅讀起來輕松有趣，還能發人深省，是學生認識、

了解寓言的一扇窗戶。此外，通過學習閱讀策略，引導學生不僅要埋解寓言故事

的內容，還要關注寓言故事中蘊含的道理，能促進有效閱讀，提升閱讀能力。

閱讀目標：

L感受寓言故事的豐富多彩，激發學生閱讀中國古代寓言故事的興趣。2.初步掌

握閱讀、理解寓言故事的基本方法，聯系生活實際領悟寓言故事中蘊藏的道理。3.能感受閱

讀寓言故事的快樂，樂于與他人分享整本書閱讀的成果，

閱讀重難點：

1.初步掌握閱讀、理解寓言故事的基本方法。2.聯系生活實際領悟寓言故事中蘊

臧的道理。

閱讀規劃：

《中國古代寓肅》閱讀計劃

活動階段活動內容

1.在原有閱讀儲備的基礎匕看視頻、圖片豬富言故事名稱;根

第一階段據"片提示講寓言故事.

（第?周）2.閱讀《南轅北轍》，發現怪點.

3制定閱讀計劃,帥生展開《中國古代寓言》整本的閱讀e

1.閱讀《邯鄲學步》《報苗助長》《鄭人買收》,制作寓言故事身

第二階段

份證.領悟寓意.學習閱讀寓言故》的方法。

（第二周）

2運.用、鞏固閱讀寓言故步的方法，繼續閱讀寓言故獷。

1.演一演：寓言故事會。

2.秀?秀：展示寓言故事身份證。

第三階段

3.分一分：給寓才故事分類。..

（第三周）4.讀-讀：拓展閱讀更多寓言故事。C小焙

閱讀過程：

01初聊寓言，發現“怪”點

—導讀階段

一、視頻導入，激發興趣

二、觀察圖片，猜測寓言

1.看圖猜故事：報苗助長、亡羊補牢、畫蛇添足。

2.擂臺賽：你說我猜。

“故事大王”評價標準評價等級

1.發音準確優秀（）

2.表達流暢良好（）

3.繪聲繪色講故事一般（）

"猜故事大王〃評價標準評價等級

1.會傾聽優秀（）

2.又準又快地猜故事良好（）

3.能適當評價一般（）

三、定義引入，了解“寓言”四、初識目錄，發現“怪”點1.瀏覽目錄，整體

感知。2.借助例子《南轅北轍》，發現怪點。

五、制定計劃，領略“怪”點

日期文章閱讀喜歡“怪”之

題目用時級別級別

（依涂）（填涂）

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆BY嫄小圖

。2聚焦諷刺類寓言，感受“怪”點

—閱讀推進階段一、寓言再敘，回憶“怪”點

—?、開講故事，梳理“怪”點1.講寓言故事《邯鄲學步》。

中3古代次立?隹“之推行第

名次*打故*名稱給*6

宏

《邯和學省》

*——名

t

?拒苗助長》

弗二名

t《鄭人女

七順德小語

*三名

2.提取信息，關注方法。三、分析評價，剖析“怪”點四、聚焦“怪點”，領

悟寓意

寓言故事身份證

故事名稱:

奇怪的行為,

結局:

寓意，?二二J項得小巴/

答案預設:

寓言故事身份證

故事名稱：《加鄲學步》

奇怪的行為：丟掉自己原來的步法，從頭開始學邯鄲人走路，

結局：不僅沒學會邯鄲人的走法，還把自己原來的步法也忘記了，爬

著回國。

寓意：生搬硬套的學習方法是不可取的，不但沒學到別人的，反而連

I自己原有的也給丟了，真是大可不必.工二帆德小號，

五、聯結生活:思辨寓意1.情境思辨。2.聯系生活思辨。A?舉一反三

1.學習排名前三的另外兩個寓言故事：《攫苗助長》《鄭人買履》。2.給這兩

個故事制作“寓言故事身份證”。七、總結學法，遷移運用1.小結：運用“讀

懂內容、體會故事、聯系生活、深入理解”的方法學習寓言。2.繼續閱讀其他

寓言故事。

八、板書設計

聯系生活，深入理解

讀懂內容，體會故事

------------------------生活

道理d方＞

故事

?照小看

03采擷成果，升華“怪”點

閱讀成果展示交流階段一、演一演：寓言故事會

“寓言故事會”評分細則

評分項目評分標準分值得分

普通話標準，發音準確。20

語言生動，語氣、語調、聲音、20

節奏富于變化，能做到抑揚頓

語言表達挫。

姿態、動作、裊情、眼神能窟20

確形象地表達故事內容和思

想感情

影式創新，帶上動作表演10

故事有感染力，聲情并茂10

表演效果

勇敢、自值、大方10

適當與雙眾互動10項創喈

二、秀一秀：展示寓言故事身份證

三、分一分：給寓言故事分類

1.從內容上分類。

2.從寓意上分類。

四、拓展閱讀更多“寓言〃

《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉?封丹寓言》O

4心得體會

美妙的閱讀單設計之旅

何謂整本書閱讀？如何設計？在接到順德區2020年小學語文

整本書閱讀教學設計比賽通知的那一刻起，這兩個問題便一直縈繞

在我的腦海。后來，有幸得到順德區小學語文教研員林雪玲老師、

容桂海尾小學陳翠校長的指導，我對整本書閱讀教學設計的認識逐

漸清晰了。

起初，我大量閱讀相關書籍，如《小學適性閱讀策略的學與教》《如何設計

閱讀單》等,這些書籍使我邁進了整本書閱讀教學設計的大門。功夫不負有心人，

經過一段時間的摸索、內化、整合、創新，從0到1,終于，《中國古代寓言》

整本書閱讀三個課型的教學設計出爐了！尤為深刻的是，當自己經過一番思考,

反復嘗試和調整后，設計出一份自認為獨一無二的閱讀單時，怎一個“樂”字了

得？

在閱讀單的設計過程中，我也曾遇到許多問題，例如：閱讀單設計的話題涉

及的思維空間相對封閉，不夠開放；有些話題設計過深，超前教學等。后來，在

林老師、陳校長以及學校領導和老師們的悉心幫助下，我的教學設計逐漸呈現出

目標指向性、方法意識、主體意識、課型意識較強的特點。

整本書閱讀設計的歷程，笑與淚并存，我深知，只要有一顆匠心，精思細想，

反復琢磨，在堅持不下的時候再堅持一下下，美妙，就在不遠處。這種感覺，宛

如一首小詩----

《中國古代寓言》教學設計與教學反思

教學目標：

1.了解中國古代寓言故事的內容，領略中國古代寓言獨具魅力的特點，增強制讀

寓言的興趣。

2.通過自主閱讀寓言、寫讀書筆記、交流閱讀感悟、開展游戲講演、聯系生活實

際等方式，掌握寓言故事的閱讀方法，提升理解寓言故事的能力，開闊視野，啟

迪智慧。

3.明白寓言創作目的，理性地認識世界，知道什么是〃真、善、美〃，什么是〃假、

惡、丑〃，樹立正確的人生觀。

教學重難點：

通過自主閱讀寓言、寫讀書筆記、交流閱讀感悟、開展游戲講演、聯系生活實際

等方式，掌握寓言故事的閱讀方法，提升理解寓言故事的能力，開闊視野，啟迪

智慧。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、重溫寓言導入

1.我們繼續走進《中國古代寓言故事》.寓言故事一般比較短小。但是，故事里

蘊含著深刻的道理。在我國古代，人們早就發現了通過故事講道理這種巧妙的方

式，留下了數不清的寓言。今天我們讀到這些故事，仍然會被深深的吸引，收獲

啟發與思考，一起來感受我國古代寓言的魅力吧.

2.試著把下面的故事和相應的道理連起來