1、華坪一中李崇知華坪一中李崇知(1)(1) 隨著近幾年話題作文被人們普遍認同，材料隨著近幾年話題作文被人們普遍認同，材料作文逐漸退到幕后。話題作文以其開放性和寫作作文逐漸退到幕后。話題作文以其開放性和寫作空間的自由度較之以往的命題形式是有了很大進空間的自由度較之以往的命題形式是有了很大進步，但也帶來了一些不可避免的套構、宿構、抄步，但也帶來了一些不可避免的套構、宿構、抄襲等問題，去年全國高考，海南有一篇滿分作文，襲等問題，去年全國高考，海南有一篇滿分作文，在報上刊載后，被人們認為是抄襲在報上刊載后，被人們認為是抄襲故事會故事會上上的一篇文章；前段時間上海市中學生作文比賽，的一篇文章；前段時間上海

2、市中學生作文比賽，兩篇一等獎的作文又被判為抄襲。于是業內人士兩篇一等獎的作文又被判為抄襲。于是業內人士認為，試題封閉吧，是限制了學生的思維；而試認為，試題封閉吧，是限制了學生的思維；而試題稍微開放一點，就會帶來抄襲、套構、宿構等題稍微開放一點，就會帶來抄襲、套構、宿構等問題。因此，在這種情況下，材料作文是不是會問題。因此，在這種情況下，材料作文是不是會由幕后再重新回到幕前來，應該引起同學們的重由幕后再重新回到幕前來，應該引起同學們的重視。視。審題立意的基本要求審題立意的基本要求 符合題意符合題意 符合文體要求符合文體要求 思想健康思想健康 透過現象深入本質透過現象深入本質 見解新穎見解新穎高考

3、作文命題的常見形式高考作文命題的常見形式 1 1命題作文命題作文 2 2材料作文材料作文 3 3話題作文話題作文 材料作文較之話題作文，審題上有一定難度。它首先要求材料作文較之話題作文，審題上有一定難度。它首先要求考生審清材料的中心內涵，選準角度提取觀點，材料在作文中考生審清材料的中心內涵，選準角度提取觀點，材料在作文中必須引用，而由材料引發其他聯想，通過分析、議論，表達自必須引用，而由材料引發其他聯想，通過分析、議論，表達自己對人對事對物比較深入的思考。雖然標明文體不限，實際上己對人對事對物比較深入的思考。雖然標明文體不限，實際上受材料本身所限制，還是以議論為主，不像話題作文，所給材受材料本

4、身所限制，還是以議論為主，不像話題作文，所給材料可引可不引，只要在話題范圍內，天馬行空，任你馳騁。所料可引可不引，只要在話題范圍內，天馬行空，任你馳騁。所以，材料作文本身就是一種限制性很強的作文，千萬大意不得。以，材料作文本身就是一種限制性很強的作文，千萬大意不得。但也有好處，就是注意到了讀寫結合。對材料的審讀也應該是但也有好處，就是注意到了讀寫結合。對材料的審讀也應該是很重要的能力，因為它直接考察學生是否具有辯證思維的能力，很重要的能力，因為它直接考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現象看本質，是否對事物的分析不停留在其表面，是否能夠透過現象看本質，是否對事物的分析不停留在其表面，而

5、能深入事物的本質內涵。事實上，對材料審讀有偏差的同學，而能深入事物的本質內涵。事實上，對材料審讀有偏差的同學，即便其文筆再好，作文也缺乏對事物認識的深度，或者，觀點即便其文筆再好，作文也缺乏對事物認識的深度，或者，觀點容易偏激。容易偏激。除了審題有比較嚴格的要求外，材料作文的基除了審題有比較嚴格的要求外，材料作文的基本定位也要注意。一般來說，材料作文的基本定位本定位也要注意。一般來說，材料作文的基本定位如下：如下：（1 1）引述材料。這是第一步定位。材料字數如果）引述材料。這是第一步定位。材料字數如果比較多，可以概括性引述；材料字數比較少，可以比較多，可以概括性引述；材料字數比較少，可以照引不

6、誤。照引不誤。（2 2）分析材料，概括中心內涵。）分析材料，概括中心內涵。（3 3）聯系現實，提取觀點。）聯系現實，提取觀點。（4 4）由此及彼，產生聯想，想到其他事情，緊扣）由此及彼，產生聯想，想到其他事情，緊扣觀點，具體深入分析。聯想根據論證觀點的需要，觀點，具體深入分析。聯想根據論證觀點的需要，可以是相似聯想、相反聯想、相關聯想等。選例必可以是相似聯想、相反聯想、相關聯想等。選例必須精當，對事情的分析，必須能夠恰如其分地說明須精當，對事情的分析，必須能夠恰如其分地說明你的觀點。你的觀點。（5 5）做出結論。）做出結論。高考題目示例高考題目示例 閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與閱讀下面

7、的文字，根據要求寫一篇不少與800800字的文章字的文章（20062006全國卷）全國卷） 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習

8、。本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它

9、也很可愛啊！它也很可愛啊！”示例分析：示例分析：這是一道一種供材料作文與話題作文相結合的新這是一道一種供材料作文與話題作文相結合的新形式的作文題。寓言故事最后，牧羊人孩子的形式的作文題。寓言故事最后，牧羊人孩子的“它也很可愛啊它也很可愛啊”這句話是命題人有意添加的，是材料的一個亮點。其目的是為這句話是命題人有意添加的，是材料的一個亮點。其目的是為了豐富故事內容，增加寫作的角度，拓展考生思維的空間，但了豐富故事內容，增加寫作的角度，拓展考生思維的空間，但同時在客觀上也加大了考生對材料理解的難度。考生可以從正同時在客觀上也加大了考生對材料理解的難度。考生可以從正面選取以下角度：面選取以下角度：找準

10、自己的位置；找準自己的位置；要量力而行；要量力而行；盲目盲目模仿必然導致失敗；模仿必然導致失敗；人貴有自知之明；人貴有自知之明；切不可忘乎所以；切不可忘乎所以；一切應從實際出發；一切應從實際出發；選擇適合自己的方式。考生可以從主選擇適合自己的方式。考生可以從主觀與客觀對立統一關系方面立意，進行辨證分析。可以選擇下觀與客觀對立統一關系方面立意，進行辨證分析。可以選擇下列角度：列角度：認清自己，認清世界；認清自己，認清世界；正確對待自己，正確對待正確對待自己，正確對待他人；他人；革命熱忱和實際精神；革命熱忱和實際精神；可貴的勇氣與科學的態度；可貴的勇氣與科學的態度；精神可嘉，做法不可取；精神可嘉，

11、做法不可取；愚蠢與可愛；愚蠢與可愛；夢想和現實。這夢想和現實。這種立意，既肯定了烏鴉勇于嘗試的精神，同時也批評了它違反種立意，既肯定了烏鴉勇于嘗試的精神，同時也批評了它違反客觀規律，不能正確認識自我的態度，只有把革命熱忱與實際客觀規律，不能正確認識自我的態度，只有把革命熱忱與實際精神結合起來，既要發揚可貴的勇氣，又要講究科學的態度，精神結合起來，既要發揚可貴的勇氣，又要講究科學的態度，才能贏得事業的成功。才能贏得事業的成功。材料作文審題立意示例材料作文審題立意示例作文題目：作文題目： 與但丁、莎士比亞齊名，被稱為世界詩壇三與但丁、莎士比亞齊名，被稱為世界詩壇三大巨匠之一的歌德，享年大巨匠之一的

12、歌德，享年8383歲，就在他逝世前的歲，就在他逝世前的7 7個月，才完成了大型歌劇個月，才完成了大型歌劇浮士德浮士德下卷的創作。下卷的創作。補寫完了難度較大的第四幕，使他的創作生涯達補寫完了難度較大的第四幕，使他的創作生涯達到了自己的顛峰。他的好友愛克曼在問及歌德的到了自己的顛峰。他的好友愛克曼在問及歌德的創作經驗時，歌德只說了一句話：創作經驗時，歌德只說了一句話：“我的創作好我的創作好比推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來，我又推比推一塊石頭上山，石頭不停地滾下來，我又推上去。上去。”歌德的回答非常簡單，卻給人很多啟迪。歌德的回答非常簡單，卻給人很多啟迪。請根據上則材料，結合自己的感受和體會，寫

13、一請根據上則材料，結合自己的感受和體會，寫一篇篇800800字左右的文章，文體不限，題目自擬。字左右的文章，文體不限，題目自擬。像這篇材料來作文，首先就要弄清歌德這句話像這篇材料來作文，首先就要弄清歌德這句話的含義。這句話是個比喻，它把創作的過程比作上的含義。這句話是個比喻，它把創作的過程比作上山推石頭，石頭不停地滾下來，又推上去。這就道山推石頭，石頭不停地滾下來，又推上去。這就道出了創作的艱辛。偉大的作家總是為自己樹立更高出了創作的艱辛。偉大的作家總是為自己樹立更高的創作目標，向更大難度的創作高峰挑戰，這樣才的創作目標，向更大難度的創作高峰挑戰，這樣才能創作出更為輝煌的作品。當然這個過程并不

14、是一能創作出更為輝煌的作品。當然這個過程并不是一帆風順的，其間會經歷反復的失敗，甚至創作出現帆風順的，其間會經歷反復的失敗，甚至創作出現迂回、倒退的情況也是有的，但真正偉大的作家不迂回、倒退的情況也是有的，但真正偉大的作家不會失去向上攀登的意志，這就需要百折不撓、堅忍會失去向上攀登的意志，這就需要百折不撓、堅忍不拔的精神和毅力。歌德創作的秘訣原來也就在這不拔的精神和毅力。歌德創作的秘訣原來也就在這里。這是我們對材料喻意的理解，是為材料作文的里。這是我們對材料喻意的理解，是為材料作文的第一步定位。第一步定位。材料分析：材料分析：緊接著是提取論點。緊接著是提取論點。歌德成功的秘訣實際上印證了一個普

15、遍歌德成功的秘訣實際上印證了一個普遍的道理：無論做什么事情，想成就一番大的道理：無論做什么事情，想成就一番大事業，沒有上山推石頭的那股韌勁和毅力，事業，沒有上山推石頭的那股韌勁和毅力，都是不可能成功的。這樣推理，論點就可都是不可能成功的。這樣推理，論點就可以提煉出來了。比如以提煉出來了。比如“百折不撓方為英雄百折不撓方為英雄本色本色”、“堅忍不拔才能走向成功堅忍不拔才能走向成功”、“人生就是要向自我挑戰人生就是要向自我挑戰”、“挑戰人生挑戰人生的極限的極限”、“人生的目標永遠在巔峰人生的目標永遠在巔峰”等等都可以作為論點。都可以作為論點。有了論點，下一步的工作就是要為自己的論有了論點，下一步的

16、工作就是要為自己的論點找論據。點找論據。這是同學們寫作的難點，關鍵是平時積累的材這是同學們寫作的難點，關鍵是平時積累的材料太少。為了說明論點，道理上的闡發、議論當然料太少。為了說明論點，道理上的闡發、議論當然是必要的，但事實論據的使用更重要，事實勝于雄是必要的，但事實論據的使用更重要，事實勝于雄辯，不然，沒有事實為證，文章怎么會有實在的內辯，不然，沒有事實為證，文章怎么會有實在的內容，怎么會有說服力呢？關鍵是我們要學會調動我容，怎么會有說服力呢？關鍵是我們要學會調動我們大腦中平時所積存的材料，產生由此及彼的聯想，們大腦中平時所積存的材料，產生由此及彼的聯想，用最恰如其分的材料來說明論點。用最恰

17、如其分的材料來說明論點。 比如說要論證比如說要論證“人生的目標永遠在顛峰人生的目標永遠在顛峰”這一論點，歌這一論點，歌德寫作德寫作浮士德浮士德當然可以作為一個例證，拿來作為論據當當然可以作為一個例證，拿來作為論據當然是可以的，但光有這點材料是不夠的，還要由之產生相關、然是可以的，但光有這點材料是不夠的，還要由之產生相關、相似等類的聯想，看還有哪些典型的材料來論證這一論點。相似等類的聯想，看還有哪些典型的材料來論證這一論點。比如說余秋雨，他本來是上海戲劇學院的教授，在戲劇理論比如說余秋雨，他本來是上海戲劇學院的教授，在戲劇理論研究方面已經達到了某一個巔峰，但他并不滿足，而是為自研究方面已經達到了

18、某一個巔峰，但他并不滿足，而是為自己在前面又豎了一個目標，那就是文化散文，于是他周游全己在前面又豎了一個目標，那就是文化散文，于是他周游全國，對歷史文化產生美學的觀照和理性的思考，寫出了一本國，對歷史文化產生美學的觀照和理性的思考，寫出了一本文化苦旅文化苦旅，開創了文化大散文的先河，可以說他在這方，開創了文化大散文的先河，可以說他在這方面又達到了一個巔峰了，然而他依然不滿足，又在前面為自面又達到了一個巔峰了，然而他依然不滿足，又在前面為自己豎立了一個更大的目標，于是他周游世界，于是己豎立了一個更大的目標，于是他周游世界，于是千年一千年一嘆嘆行者無疆行者無疆等又捧到了我們讀者面前。人生就是在這等

19、又捧到了我們讀者面前。人生就是在這樣的不斷否定自我、超越自我、挑戰自我的極限中不斷前進樣的不斷否定自我、超越自我、挑戰自我的極限中不斷前進的，直至達到生命輝煌的巔峰。像余秋雨這個例子，我覺得的，直至達到生命輝煌的巔峰。像余秋雨這個例子，我覺得來論證這個觀點還是比較恰如其分的。來論證這個觀點還是比較恰如其分的。閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于一篇議論文，不少于800800字。字。在美國阿拉斯加溫利欽自然保護區，為在美國阿拉斯加溫利欽自然保護區，為保護區內的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，保護區內的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從鹿群從4

20、0004000只發展到只發展到4000040000只，但它們體態只，但它們體態笨拙，沒有了昔日的靈秀，并且因為體質衰笨拙，沒有了昔日的靈秀，并且因為體質衰弱，開始大批死亡。人們只好把狼再請回來，弱，開始大批死亡。人們只好把狼再請回來，鹿又開始四散奔逃，但卻恢復了昔日的勃勃鹿又開始四散奔逃，但卻恢復了昔日的勃勃生機。生機。材料作文審題立意示例（材料作文審題立意示例（2 2）材料分析材料分析: :材料內容前后是因果關系。應該立足材料所材料內容前后是因果關系。應該立足材料所述事物的述事物的 果果 去追溯事物的去追溯事物的 因因 ，然后就其，然后就其 因因 立意，聯系現實生活中的某一方面展開議論。消立

21、意，聯系現實生活中的某一方面展開議論。消滅了狼，鹿無憂無慮，飽食終日，數量大增。人滅了狼，鹿無憂無慮，飽食終日，數量大增。人們似乎達到了保護鹿的目的，但鹿沒有了天敵，們似乎達到了保護鹿的目的，但鹿沒有了天敵，也就消除了生存的壓力，于是導致體質衰弱而大也就消除了生存的壓力，于是導致體質衰弱而大批死亡。批死亡。聯系實際，我們不難想到人類的生活。如果聯系實際，我們不難想到人類的生活。如果像材料中的鹿群那樣，沒有生存的壓力，人的意像材料中的鹿群那樣，沒有生存的壓力，人的意志就會消沉，精神就會空虛。可見，競爭是促進志就會消沉，精神就會空虛。可見，競爭是促進發展的重要條件。正如古人所說，發展的重要條件。正

22、如古人所說， 生于憂患，死生于憂患，死于安樂于安樂 。生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂憂勞可以興國，逸豫可以亡身憂勞可以興國，逸豫可以亡身有壓力才有動力有壓力才有動力伴你奮斗到永遠伴你奮斗到永遠事物是對立統一的事物是對立統一的提煉觀點：提煉觀點：材料作文審題立意的方法材料作文審題立意的方法準確把握材料的中心準確把握材料的中心由于分類的標準、方法不同，命題材料的不同，我們也應由于分類的標準、方法不同，命題材料的不同，我們也應從不同的角度把握材料的中心。如果內容為現實生活中存在著從不同的角度把握材料的中心。如果內容為現實生活中存在著的一種現象，我們在審題中最要注意的是透過現象看本質，從的一種現

23、象，我們在審題中最要注意的是透過現象看本質，從列舉的現象中概括出規律性的東西。列舉的現象中概括出規律性的東西。例：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點。例：閱讀下列材料，從中概括出最佳觀點。茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子茉莉、白蘭、米蘭等花香氣襲人，但不艷麗；牡丹、君子蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，蘭、郁金香等花雖不很香，但顯得華貴奇異；玫瑰花色彩繽紛，美艷動人，而且不失清香，但它渾身是刺。美艷動人，而且不失清香，但它渾身是刺。有人說，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。有人說，香花不美，美花不香，色香兼有則帶刺。審題分析：審題分析：本則材料圍繞著一個

24、內容，但由兩部分組成：本則材料圍繞著一個內容，但由兩部分組成：第一段列舉現象；第二段以第一段列舉現象；第二段以“有人說有人說”的形式對上文進行總的形式對上文進行總結概括。綜合整則材料，我們可以發現，實際上，第二段已結概括。綜合整則材料，我們可以發現，實際上，第二段已經為我們提供了最佳觀點，即經為我們提供了最佳觀點，即“世界上沒有絕對完美的東世界上沒有絕對完美的東西西”。把握隱含信息，多角度、多方面地分析材料。許多人對把握隱含信息，多角度、多方面地分析材料。許多人對顯性信息能注意，而對隱含信息卻容易疏漏。顯性信息能注意，而對隱含信息卻容易疏漏。例：父親和兒子走在雪地里，看到遠處有一棵大樹，就對例

25、：父親和兒子走在雪地里，看到遠處有一棵大樹，就對兒子說：兒子說：“我們來比賽，看誰在雪地上跑出的線最直。我們來比賽，看誰在雪地上跑出的線最直。”兒子兒子聽了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到聽了就很小心地走，不斷注意自己的雙腳，把一只腳慢慢放到另一只腳前面。好不容易走到大樹旁，看見父親已經先到，他另一只腳前面。好不容易走到大樹旁，看見父親已經先到，他并不覺得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來父親并不覺得意外，但父親走的路比較直，卻令他吃驚。原來父親明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視明白要走成一條直線，最有效的方法不是光看著腳，而是注視著前方的目標。只

26、要眼睛始終不離開大樹，就能走成一條直線。著前方的目標。只要眼睛始終不離開大樹，就能走成一條直線。審題分析：審題分析：在材料中在材料中“腳腳”、“大樹大樹”都可是隱喻。都可是隱喻。“腳腳”可以是具體的第一件事，是眼前的得失可以是具體的第一件事，是眼前的得失，“大樹大樹”可以看作是人生或階段的方向、目標等。在我們一生中，我可以看作是人生或階段的方向、目標等。在我們一生中，我們有時得小心注意自己的腳下，但更多時候，要知道自己往們有時得小心注意自己的腳下，但更多時候，要知道自己往哪里去。哪里去。推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠揭示內容的關鍵詞句反復推

27、敲。這些詞句是材能夠揭示內容的關鍵詞句反復推敲。這些詞句是材料中的料中的“眼眼”。例：科學家羅素的故事例：科學家羅素的故事半個多世紀前，英國著名的數學家羅素曾經給他的學生出半個多世紀前，英國著名的數學家羅素曾經給他的學生出過過“1 11 1？”這樣一道題。題目寫在黑板上，濟濟一堂的高這樣一道題。題目寫在黑板上，濟濟一堂的高材生竟面面相覷，沒有一人作答。羅素見狀，輕輕巧巧地在等材生竟面面相覷，沒有一人作答。羅素見狀，輕輕巧巧地在等號后面寫上了號后面寫上了2 2，并且說：，并且說：“1 11 12 2，這是真理，面對真理，這是真理，面對真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？我們有什么猶豫和顧忌的呢？”審

28、題分析審題分析：科學家羅素的話是值得推敲的關鍵。科學家羅素的話是值得推敲的關鍵。“面對面對真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？”概括成一個正確的主概括成一個正確的主張（觀點）是：要能于堅持真理。當然，如果從張（觀點）是：要能于堅持真理。當然，如果從“高材生高材生”們角度出發，分析一下們角度出發，分析一下“面面相覷面面相覷”的原因，也可以得出另的原因，也可以得出另一觀點：先入為主往往影響人的判斷力。一觀點：先入為主往往影響人的判斷力。由表及里，由此及彼，挖掘本質。由表及里，由此及彼，挖掘本質。要寫出立意深刻的文章，首先對材料要有深刻的理要寫出立意深刻的文章，首先對材料

29、要有深刻的理解。請看下題：解。請看下題：例：例：20022002年發生在北京動物園的一起年發生在北京動物園的一起“人傷熊人傷熊”事件曾激事件曾激起了人們的憤怒和思考，清華大學四年級學生劉海洋用硫酸傷起了人們的憤怒和思考，清華大學四年級學生劉海洋用硫酸傷害了五只狗熊和棕熊，他說：害了五只狗熊和棕熊，他說：“我覺得好奇，因為是兌在飲料我覺得好奇，因為是兌在飲料里，看它能不能辨別出里面有東西。里，看它能不能辨別出里面有東西。”請就這則材料進行分析，自擬題目，寫一篇議論文。請就這則材料進行分析，自擬題目，寫一篇議論文。審題分析：審題分析：從表面上看，這是一個人的公德、修養問題。從表面上看，這是一個人的

30、公德、修養問題。這樣寫，當然可以，但只停留在材料表面不會深刻，當然也難這樣寫，當然可以，但只停留在材料表面不會深刻，當然也難得有新意。往深層次看，劉海洋是有知識的得有新意。往深層次看，劉海洋是有知識的“文化人文化人”，應該，應該懂得這些起碼的常識，由此看來，懂得這些起碼的常識，由此看來，“有文化有文化”不等于不等于“有公德有公德修養修養”，這就牽涉到才與德的關系：知識不等于德操。這樣論，這就牽涉到才與德的關系：知識不等于德操。這樣論述，就避免了人云亦云。述，就避免了人云亦云。例例2 2：讀下面這則材料，看看怎樣審題確立：讀下面這則材料，看看怎樣審題確立它的論點？它的論點？材料：有人問日本的材料

31、：有人問日本的“經營之神經營之神”，松下公司創，松下公司創始人松下幸之助先生：你成功的秘訣是什么？松下先始人松下幸之助先生：你成功的秘訣是什么？松下先生說了他成功的秘訣，有三個要點：一、出身貧寒；生說了他成功的秘訣，有三個要點：一、出身貧寒；二、學歷低下；三、體弱多病。二、學歷低下；三、體弱多病。審題分析：審題分析：對這個材料，要用辨證分析，由此對這個材料，要用辨證分析，由此及彼，由表及里。及彼，由表及里。“三個要點三個要點”背后的東西才是這背后的東西才是這則材料的旨點。則材料的旨點。“出身貧寒，學歷低下，體弱多病出身貧寒，學歷低下，體弱多病”本是成功的不利因素，但是，恰恰是不幸促使松下本是成

32、功的不利因素，但是，恰恰是不幸促使松下幸之助努力學會了諸如堅強、謙虛、自強等美德，幸之助努力學會了諸如堅強、謙虛、自強等美德，敢于與命運抗爭。敢于與命運抗爭。抓住關聯，求同存異，辨證分析。抓住關聯，求同存異，辨證分析。有時候，命題由多則材料內容組成，材料有時候，命題由多則材料內容組成，材料一多，材料之間必然存在著各種不同的關系。一多，材料之間必然存在著各種不同的關系。我們在審題時，一定要學會辨證思維，從現象我們在審題時，一定要學會辨證思維，從現象到本質地深入分析，抓住多則材料間的關聯點。到本質地深入分析，抓住多則材料間的關聯點。此類試題，對材料理解方式上與前兩類并此類試題，對材料理解方式上與前

33、兩類并沒有什么差別，最值得注意的是不能孤立、片沒有什么差別，最值得注意的是不能孤立、片面地理解其中的一則，而應全面地。聯系地理面地理解其中的一則，而應全面地。聯系地理解材料。解材料。例例1 1：材料一涇溪石險入懼驚，經歲不聞傾覆人。卻是：材料一涇溪石險入懼驚，經歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞說有沉淪。平流無石處，時時聞說有沉淪。材料二有人做過一個試驗，青蛙被突然放進沸水中，材料二有人做過一個試驗，青蛙被突然放進沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。審題分析審題分析：兩則材料有共同之處。當矛盾以尖銳兩則材料有共同之處。當矛盾

34、以尖銳激烈的形式存在時，人們容易覺察，易保持高度警惕，激烈的形式存在時，人們容易覺察，易保持高度警惕，特別小心謹慎；當它以潛在的形式存在時，表現為不特別小心謹慎；當它以潛在的形式存在時，表現為不易覺察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材易覺察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的題旨是：要有危機感；居安思危，防微杜漸；當料的題旨是：要有危機感；居安思危，防微杜漸；當心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等。心平地跌跟頭；警惕糖衣炮彈等。【求同法】幾項材料在形式、內容上雖不相同，【求同法】幾項材料在形式、內容上雖不相同，但在內涵上有共同性，相通性。審題時，就是要找但在內涵上有共同性，相通性。審題時

35、，就是要找出材料的共同點。出材料的共同點。例例2 2：李時珍經過李時珍經過2727年的調查研究，寫成年的調查研究，寫成本草本草綱目綱目；埃文利希發明了六零六藥物，失敗了埃文利希發明了六零六藥物，失敗了605605次；次；巴甫洛夫研究條件反射巴甫洛夫研究條件反射3030年，才寫出了年，才寫出了大腦大腦兩半球機能講義兩半球機能講義；馬克思用馬克思用1414年時間才寫成年時間才寫成資資本論本論；愛迪生發明電燈也經歷了數百次失敗。愛迪生發明電燈也經歷了數百次失敗。審題分析：審題分析：材料分別列舉了五件事，但相互間都材料分別列舉了五件事，但相互間都存在著共性存在著共性偉人之所以能夠取得偉大的成就，是偉人

36、之所以能夠取得偉大的成就，是因為他們都能認準目標后就堅持不懈，長期奮斗，不因為他們都能認準目標后就堅持不懈，長期奮斗，不怕失敗。這個共性就是材料的中心內涵，也就是我們怕失敗。這個共性就是材料的中心內涵，也就是我們要歸納的中心論點。要歸納的中心論點。【求異法】如果幾項材料中既有正面的又有反面【求異法】如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時，首先，就應找出正反材料之間的，那么在審題時，首先，就應找出正反材料之間的對立點，從正反材料的對比中得到啟發，提煉觀的對立點，從正反材料的對比中得到啟發，提煉觀點，立意成文。點，立意成文。例例1 1：下面兩段話反映出兩種對立的觀點，請找出其關聯點，：下

37、面兩段話反映出兩種對立的觀點，請找出其關聯點，聯系實際，自擬題目，寫一篇聯系實際，自擬題目，寫一篇800800字的議論文。字的議論文。甲：有人想，如果全國每一個人都節約一根火柴的錢給甲：有人想，如果全國每一個人都節約一根火柴的錢給我，那我就成了百萬富翁了。我，那我就成了百萬富翁了。乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個人作出一根火乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個人作出一根火柴的貢獻，那我一生就很價值了。柴的貢獻，那我一生就很價值了。審題分析：審題分析：這兩種人的觀點是對立的，進一步分析，這兩種人的觀點是對立的，進一步分析，是兩種不同的價值觀的問題。所以，兩者的是兩種不同的價值觀的問題。所以，

38、兩者的“關聯點關聯點”就是人生應樹立怎樣的價值觀，是奉獻還是索取。就是人生應樹立怎樣的價值觀，是奉獻還是索取。例例2 2：材料一小新背雙腿癱瘓的同學小牧到：材料一小新背雙腿癱瘓的同學小牧到1 1千米外的學校上學，從小千米外的學校上學，從小學五年級到現在高中一年級，一背就是學五年級到現在高中一年級，一背就是6 6年年10001000多個日子。多個日子。材料二某雜志社作調查：材料二某雜志社作調查：“你對同學最贊賞的品質是什么？你對同學最贊賞的品質是什么？”調查調查結果，排在第一位的是結果，排在第一位的是“樂于助人樂于助人”。材料三某單位在一些青少年中作了不記名問卷調查：材料三某單位在一些青少年中作

39、了不記名問卷調查：“你如果遇到你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待？別人碰上麻煩事時會怎樣對待？”回答回答“悄悄走開悄悄走開”的人不少。的人不少。根據材料二和材料三自選角度，自擬題目，聯系實際，寫根據材料二和材料三自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇議論文。注意：把材料二和材料三結合起來思考。是否結一篇議論文。注意：把材料二和材料三結合起來思考。是否結合材料一，自由決定。合材料一，自由決定。審題分析：審題分析：把材料結合起來思考，提示了材料的對比特性，把材料結合起來思考，提示了材料的對比特性，我們必須從正反兩個方面來作對比分析，即求異，找出二者的我們必須從正反兩個方面來作對比分析，即求異，找出

40、二者的對立點：言行不一，律己與律人標準不一。由此我們可以提出對立點：言行不一，律己與律人標準不一。由此我們可以提出一個正確的主張：高尚的品質絕不體現在嘴上，要靠實際行動一個正確的主張：高尚的品質絕不體現在嘴上，要靠實際行動來證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學上學，且一背就是來證明。材料一中的小新背雙腿癱瘓的同學上學，且一背就是6 6年年10001000多個日子，小新助人為樂，靠的不是如何說，而是靠的多個日子，小新助人為樂，靠的不是如何說，而是靠的實際行動，可作為品質高尚的典型事例。實際行動，可作為品質高尚的典型事例。例例3 3：看下面兩則材料，自選角度，自擬題目，：看下面兩則材料，自選角度，

41、自擬題目，聯系實際，寫一篇議論文。聯系實際，寫一篇議論文。A A、近朱才者赤，近墨者黑。、近朱才者赤，近墨者黑。B B、出淤泥而不染，、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。濯清漣而不妖。審題分析：審題分析：這兩則材料的觀點是對立的。材料這兩則材料的觀點是對立的。材料A A說明環境可以改變人的思想品質，強調客觀環境對人說明環境可以改變人的思想品質，強調客觀環境對人的巨大影響，材料的巨大影響，材料B B說明人即使處在污濁的環境中，說明人即使處在污濁的環境中，也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，強調的也能不受污染，形成并保持高尚的思想品德，強調的是人的主觀能動性。在找它們的關聯時兩方面都要注是人的主觀能

42、動性。在找它們的關聯時兩方面都要注意到。如果仔細分析，就會看出，這兩則材料雖然是意到。如果仔細分析，就會看出，這兩則材料雖然是對立的，但又是統一的。即都是說人或事物與環境的對立的，但又是統一的。即都是說人或事物與環境的關系。關系。小結：小結：第一、第一構思第一、第一構思 閱讀材料或話題時首先閱讀材料或話題時首先“冒冒”出來的出來的“第一構思第一構思”，在通常情況下是為大家所普，在通常情況下是為大家所普遍認知、一再提起的，也是考場上絕大多數遍認知、一再提起的，也是考場上絕大多數考生在第一時間想到的。考生在第一時間想到的。 高考作為選拔性考試，要求考生能在蕓蕓眾生高考作為選拔性考試，要求考生能在蕓

43、蕓眾生中脫穎而出，在寫作方面就應當注意立意的新穎與中脫穎而出，在寫作方面就應當注意立意的新穎與深刻，有別于深刻，有別于“眾生俗論眾生俗論”，因此，應當注意避免，因此，應當注意避免“第一構思第一構思”。“一見鐘情一見鐘情”式式的第一構思？的第一構思？高考作文的審題立意高考作文的審題立意第二、運用發散思維提煉觀點第二、運用發散思維提煉觀點 多方面、多角度進行思索，為自己提供多種立多方面、多角度進行思索，為自己提供多種立意，便于從中選擇，確保自己的寫作具有開闊的視意，便于從中選擇，確保自己的寫作具有開闊的視野和高質量的立意。野和高質量的立意。 從話題的不同側面來立意從話題的不同側面來立意尋找與話題相

44、關的人或事尋找與話題相關的人或事通過分析、歸納提煉觀點通過分析、歸納提煉觀點 通過比較、鑒別提煉觀點通過比較、鑒別提煉觀點 小結：小結：獨上高樓，望盡天涯路獨上高樓，望盡天涯路衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。高考作文的審題立意高考作文的審題立意第三、選擇一個最適合你的寫作角度第三、選擇一個最適合你的寫作角度 發散思維為你的立意提供了多種選項，但動發散思維為你的立意提供了多種選項，但動筆寫作畢竟只能選取某一方面或角度。在眾多的筆寫作畢竟只能選取某一方面或角度。在眾多的選項中，你應當選取最適合于你的那一個。選項中，你應當選取最適合于你的那一個。 新穎的，有別眾生俗論

45、能吸引讀者新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者正確的，立論穩妥而不會走火入魔正確的，立論穩妥而不會走火入魔可寫的，能夠從道理上深入闡述的可寫的，能夠從道理上深入闡述的熟悉的，平時有積累、手頭有材料熟悉的，平時有積累、手頭有材料小結：小結：喜歡的，有寫作靈感和創作欲望的喜歡的，有寫作靈感和創作欲望的 驀然回首，那人驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。卻在燈火闌珊處。高考作文的審題立意高考作文的審題立意練習練習根據以下文字，從生活中選擇一個有意義根據以下文字，從生活中選擇一個有意義的話題，提煉出自己的觀點。的話題，提煉出自己的觀點。一天晚上，法國雕塑家羅丹叫來幾個學生，讓他們一齊一天晚上，法國雕塑家羅丹叫來幾

46、個學生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像。一位學生欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像。一位學生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：“多么奇妙而完美的手多么奇妙而完美的手啊！啊！”羅丹聽了操起斧子，朝著雕像的雙手砍去，一雙羅丹聽了操起斧子，朝著雕像的雙手砍去，一雙“完完美的手美的手”消失了，學生們也驚呆了！羅丹解釋說：消失了，學生們也驚呆了！羅丹解釋說：“這雙手這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個雕像的整體太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個雕像的整體了。記住。一件真正的藝術品，沒有任何一部分是比整體更了。記住。一件真正的

47、藝術品，沒有任何一部分是比整體更重要的。重要的。”練習提示：練習提示：這則材料最關鍵的一句話是這則材料最關鍵的一句話是“真正真正完美的藝術品，沒有任何一部分是比整體更重要完美的藝術品，沒有任何一部分是比整體更重要的的”，談的是藝術原則，若要深刻，就必須擴大遷，談的是藝術原則，若要深刻，就必須擴大遷移。移。練習練習針對下面的材料，請自選角度，提煉觀點。針對下面的材料，請自選角度，提煉觀點。深夜，一個中國人走進德國某小鎮的車站理發室。理發深夜，一個中國人走進德國某小鎮的車站理發室。理發師熱情地接待了他，卻不愿意為他理發。理由是，這里只能師熱情地接待了他，卻不愿意為他理發。理由是，這里只能為手里有車

48、票的旅客理發。中國人說反正現在沒有其他顧客，為手里有車票的旅客理發。中國人說反正現在沒有其他顧客，是不是可以來個例外？理發師說雖然是夜里也沒有別的人，是不是可以來個例外？理發師說雖然是夜里也沒有別的人，我們也得遵守規則。無奈之下，中國人買了一張離這兒最近我們也得遵守規則。無奈之下，中國人買了一張離這兒最近的車票，當他拿著車票第二次走進理發室時，理發師很遺憾的車票，當他拿著車票第二次走進理發室時，理發師很遺憾地對他說，如果你只是為了理發才買這張車票的話，真的很地對他說，如果你只是為了理發才買這張車票的話，真的很抱歉，我還是不能為您服務。抱歉，我還是不能為您服務。練習提示：練習提示：這里涉及到這樣

49、一個問題：規則能不能變通，這里涉及到這樣一個問題：規則能不能變通，該不該具有靈活性？有的人認為，既然有了規則，就要認真執該不該具有靈活性？有的人認為，既然有了規則，就要認真執行，不能有隨意性，就像那個德國理發師一樣；有人卻不以為行，不能有隨意性，就像那個德國理發師一樣；有人卻不以為然，認為規則是死的，而人是活的，可以視情況靈活用之。你然，認為規則是死的，而人是活的，可以視情況靈活用之。你對此怎么看，可以有不同的思維，但要注意言之成理，且能以對此怎么看，可以有不同的思維，但要注意言之成理，且能以理服人。理服人。練習練習根據下面材料內容，自選角度審題立意根據下面材料內容，自選角度審題立意。猶太有句

50、名言，叫做沒有賣不出去的豆子。賣豆子的如猶太有句名言，叫做沒有賣不出去的豆子。賣豆子的如果沒有賣出豆子，他就把豆子拿回來，加水讓它發芽，幾天果沒有賣出豆子，他就把豆子拿回來，加水讓它發芽，幾天后可以賣豆芽。如果豆芽不好賣，那么干脆讓它長大些，賣后可以賣豆芽。如果豆芽不好賣，那么干脆讓它長大些，賣豆苗。而如果豆苗再賣不出去，索性移到泥土里，幾個月后豆苗。而如果豆苗再賣不出去，索性移到泥土里，幾個月后它就會結出許多新豆子，這不是更大的收獲嗎？它就會結出許多新豆子，這不是更大的收獲嗎？練習提示：練習提示：由猶太的這句名言我們可以聯想到人生。任何由猶太的這句名言我們可以聯想到人生。任何人的一生都不可能

51、是一帆風順的，在人生的征途上，你會遇到人的一生都不可能是一帆風順的，在人生的征途上，你會遇到困難，遇到挫折，遇到失敗，成為一粒賣不出去的豆子。在這困難，遇到挫折，遇到失敗，成為一粒賣不出去的豆子。在這種情況下怎么辦？是因為一時的挫折而放棄，還是努力改變自種情況下怎么辦？是因為一時的挫折而放棄，還是努力改變自己，鍥而不舍地前進？如果你放棄了，那么這粒豆子也就永遠己，鍥而不舍地前進？如果你放棄了，那么這粒豆子也就永遠消失了，如果你能鍥而不舍，無數的機遇也就隨時可能光顧。消失了，如果你能鍥而不舍，無數的機遇也就隨時可能光顧。所以，有時挫折與機遇是并存的，就看你能不能把握。寫這篇所以，有時挫折與機遇是

52、并存的，就看你能不能把握。寫這篇文章時，最好能舉出有說服力的實例，使之有理有據。文章時，最好能舉出有說服力的實例，使之有理有據。課堂寫作練習：根據下列短文內容，提煉觀點，課堂寫作練習：根據下列短文內容，提煉觀點，寫出文章的詳細提綱。寫出文章的詳細提綱。根據下面先哲的話，自選角度，聯系生活實際，自擬根據下面先哲的話，自選角度，聯系生活實際，自擬題目，提煉觀點，寫出文章的詳細提綱。題目，提煉觀點，寫出文章的詳細提綱。一位先哲說過：使我們疲憊的往往不是遠處的高山，而一位先哲說過：使我們疲憊的往往不是遠處的高山，而是鞋里的一粒沙子，我們要隨時倒掉鞋里的每一粒沙子。是鞋里的一粒沙子，我們要隨時倒掉鞋里的每一粒沙子。根據下面一則寓言，自選角度，聯系生活實際，自擬根據下面一則寓言，自選角度，聯系生活實際，自擬題目，提煉觀點，寫出文章詳細提綱。題目，提煉觀點，寫出文章詳細提綱。蝴蝶和蜻蜓忙著游玩和捉蟲子，撞到蛛網上去了。它們蝴蝶和蜻蜓忙著游玩和捉蟲子，撞到蛛網上去了。它們掙扎了很久，被蛛網越捆越緊，再也動彈不得。掙扎了很久，被蛛網越捆越緊