1、孩子早期教育：人格健全的孩子是怎么養(yǎng)成的？摘要：培養(yǎng)出人格健全、 對生活充滿好奇、 對他人友善， 和渴望有幸福力的孩子， 其實(shí)落成 “被 朗讀”這一件小事上，就能輕松實(shí)現(xiàn)。 51Talk 美國小學(xué)推出的自然拼讀 Phnoics 課程， 非常適合學(xué)前的孩子們。正文：Wendy博士：她是英國杜倫大學(xué)的教育學(xué)博士，她走遍歐洲大陸，覽盡美國角落，她一 生致力研究語言、 研究教育，她有十幾年語言教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 她對兒童與課程研發(fā)見解獨(dú)到， 她在 51Talk 負(fù)責(zé)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)，她的履歷都可以寫成一本書！Wen dy博 士曾對這個(gè)看似宏大的議題，給出了比較適合的建議。她認(rèn)為：培養(yǎng)出人格健 全、對生活

2、充滿好奇、對他人友善，和渴望有幸福力的孩子，其實(shí)落成“被朗讀”這一件小 事上， 就能輕松實(shí)現(xiàn)。被朗讀的孩子更聰明、 更容易初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就更能夠 做好上學(xué)的準(zhǔn)備。一 3-6 歲的孩子，家長如何讓孩子被朗讀？答案不復(fù)雜，Wen dy老師已經(jīng)為家長朋友們總結(jié)了 “童年早期，孩子被朗讀的三步曲”。 由于童年早期的孩子剛剛開始接觸印刷品，需要對印刷品產(chǎn)生初步認(rèn)知并不容易，在3-4歲的時(shí)候， 一定讓孩子選擇自己喜歡的繪本故事、 以保持孩子的興趣。 到了 5-6 歲，家長朋 友則需要調(diào)整給孩子朗讀的內(nèi)容， 適當(dāng)增加除了故事以外的多種文體， 引導(dǎo)孩子進(jìn)行廣泛接 觸各個(gè)領(lǐng)域的不同詞匯、背景知識，而

3、不僅僅是局限于自己的喜好。二是什么決定了孩子的學(xué)習(xí)成績和水平？第一，詞匯量大小以及分布領(lǐng)域的廣泛程度；第二，各個(gè)領(lǐng)域的背景知識的豐富程度； 第三，迅速、正確詮釋文字含義的理解力。而這三件事，都是通過孩子被朗讀、并過渡到孩子自己的閱讀建立起來的。被朗讀三步曲：第一步：家長讀、孩子聽這一步， 從 3 歲就可以開始了。 在讀故事的過程中不要刻意去用手指著書上的字，此時(shí)的閱讀要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)重要目的： 一是利用親子閱讀這種方式實(shí)現(xiàn)有效陪伴； 二來是讓孩子能夠 認(rèn)識到語言和文字的對應(yīng)關(guān)系。相比于語言， 文字更加抽象， 需要孩子在漫長的發(fā)育和成長過程中逐漸能夠意識到， 爸 爸媽媽每次拿起書， 說出來的話就跟平時(shí)

4、不一樣， 好像跟書上的東西是對應(yīng)的呢要知道， 就這么一件在成人看起來微不足道的小事， 對于一個(gè) 3 歲的孩子而言是像翻越高山一樣的艱 巨任務(wù)。三步曲的第一步可以持續(xù)半年到一年。另外提醒家長朋友們， 3-4 歲的孩子特別喜歡爸 爸媽媽讀特定的一本故事書，反復(fù)讀很多遍。 切記， 這是這個(gè)年齡段的孩子的發(fā)展特點(diǎn)， 無 論家長是不是覺得重復(fù)，一定要滿足孩子的愿望、每次繪聲繪色地進(jìn)行閱讀。第二步：家長指讀、孩子聽 三步曲的第二步，家長指讀、孩子聽。多了一個(gè)“指“字，究竟有什么不同呢？區(qū)別大 大的。在孩子度過了第一步之后， 已經(jīng)能夠意識到原來說出來的語言和印在書上的一串一串 的文字是對應(yīng)的了。 第二步的指

5、讀， 就是要讓孩子能夠在聽故事的過程中， 理解每個(gè)音節(jié)和 每個(gè)漢字是對應(yīng)的（漢語是單音節(jié)對應(yīng)一個(gè)字，英語是一個(gè)或者多個(gè)音節(jié)對應(yīng)一個(gè)詞） ，這 又是孩子認(rèn)知上的一大飛躍。 這個(gè)飛躍將為孩子能夠?qū)崿F(xiàn)識字進(jìn)而自己獨(dú)立閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。同樣的， 第二步也可能會持續(xù)半年到一年的時(shí)間。 接下來， 家長朋友們就可以逐漸向第 三步過渡啦。第三步：孩子指、家長讀在這個(gè)步驟中， 孩子將會開始潛移默化地進(jìn)行識字。 孩子指意味著有了選擇， 家長在不 斷地朗讀孩子選擇的那一行， 孩子會進(jìn)一步地理解爸爸媽媽說的每一個(gè)詞、 每一個(gè)句子是如 何對應(yīng)印刷在書上的文字的。在這樣的三步曲的保駕護(hù)航下，被朗讀的孩子通常會在 5-

6、6 歲的時(shí)候發(fā)生質(zhì)變、 過度到獨(dú)立閱讀的階段。 很多家長曾經(jīng)跟我分享過自己的孩子被朗讀了幾年之后，突然間有一天拿起書來自己呱啦呱啦毫不費(fèi)力地讀起來的故事。在這里，Wendy老師必須再次強(qiáng)調(diào)，刻意且孤立地使用識字卡片讓孩子進(jìn)行識字是非常錯誤的方法，無論是漢語還是英語。因?yàn)樽R字不是目的，識字最終是為閱讀服務(wù)的。如果孩子僅僅認(rèn)識字、卻需要二次理解字在短語和句子中的含義，會大大降低閱讀速度、不能夠?qū)㈤喿x和理解兩個(gè)過程合二為一，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中會遇到巨大的困難。這就是為什么早期英語學(xué)習(xí)需要把 Phonics、Sight Words （高頻詞匯）和閱讀結(jié)合起來進(jìn)行，即使是本族語使用 者也一樣（比如美國和英國

7、的孩子學(xué)習(xí)英語）。因此，被閱讀的孩子看起來前期好像慢了，沒有像一些媒體大肆報(bào)道的那些被認(rèn)字的孩子一樣，5歲認(rèn)字2000個(gè)又是4000個(gè)的。被認(rèn)字的孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)中會遇到無法逾越的障 礙，因?yàn)樽R字和閱讀的學(xué)習(xí)被人為錯誤地割裂了一一識字僅僅是認(rèn)得字，認(rèn)得字并不意味著放在句子和文章中能夠被理解啊！但是被閱讀的孩子， 在3-6歲這幾年的時(shí)間中并沒有專門學(xué)習(xí)認(rèn)字，卻通常會在5-6歲的時(shí)候突然間拿起書來就能流利自如地讀出來。因此會在小學(xué)階段、尤其是三年級以后逐漸顯山露水、占盡先機(jī)，最終贏得小學(xué)學(xué)習(xí)的成功。為了孩子更好的閱讀， 在小學(xué)中有更出色的成績，51Talk美國小學(xué)推出的自然拼讀 Phnoics課程，非常適合學(xué)前的寶寶們。并且Wendy老師也在文中提到了 Phonics對孩子的學(xué)習(xí)非常重要。三.教材特色1 資深外籍團(tuán)隊(duì)研發(fā)教材一一內(nèi)容系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)，趣味性實(shí)用性強(qiáng)。2.超強(qiáng)師資一一2-6年自然拼讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外教1對1教學(xué)。目標(biāo)達(dá)成掌握26個(gè)字母及其發(fā)音；25種組合發(fā)音；學(xué)習(xí) 38篇小故事，420個(gè)詞匯；預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間2個(gè)月，共48課時(shí)（25min/課時(shí)）在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，51Talk美國小學(xué)將實(shí)現(xiàn)全球優(yōu)質(zhì)教育資源充分共享，真正做到讓每個(gè)孩子都有能力對話世界，而51Talk可以為中國小學(xué)生提供一個(gè)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)地道