1、.第三節大自然中的二氧化碳 01知識管理 1二氧化碳的循環產生途徑：動植物的_、化石燃料的_等。消耗途徑：植物的_。對環境的影響：含量增多，易造成_。2二氧化碳的制取制取藥品：石灰石或大理石和稀鹽酸。反響原理：_。3二氧化碳的性質物理性質：在通常情況下，CO2是一種_色_味的_體，密度比空氣_，_溶于水，固體CO2又叫_。化學性質：1不燃燒也不支持燃燒；2二氧化碳能與水反響，生成_，反響的化學方程式為_，碳酸的水溶液能使紫色石蕊溶液變成_；3能使澄清石灰水_，反響的化學方程式為_。該反響通常用來驗證CO2的存在。注意：1將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，試液變紅，是由于二氧化碳與水反響生成了碳酸。

2、2二氧化碳能用于滅火，既利用了它的物理性質密度比空氣密度大，也利用了它的化學性質不燃燒也不支持燃燒。02根底題1最近新聞報道，由于氣候變暖，南極冰川以前所未有的速度融化。以下氣體中能引起氣候變暖的是 AO2 BN2 CSO2 DCO22以下有關CO2的實驗中，只能證明CO2物理性質的實驗是 3將二氧化碳氣體通入滴有紫色石蕊試液的水中，然后再加熱，溶液顏色的變化情況是 A先變藍色后變紫色 B先變紅色后變無色C先變無色后變紅色 D先變紅色后變紫色4以下有關二氧化碳的說法正確的選項是 A二氧化碳是引發酸雨的“罪魁B二氧化碳固體可用于人工降雨C二氧化碳可使紫色石蕊試液變藍D二氧化碳有毒不能制作碳酸飲料

3、5萊蕪中考自然界中二氧化碳的循環如下圖，以下過程放在X處不合理的是 A人和動物的呼吸 B植物的呼吸作用C化石燃料的燃燒 D利用太陽能發電6張家界中考現有兩瓶失去標簽的氣體，其中一瓶是氧氣，另一瓶是二氧化碳。以下實驗操作不能鑒別出它們的是 A觀察氣體的顏色B將帶火星的木條伸入集氣瓶中C將集氣瓶倒扣在水中D向集氣瓶中滴加澄清石灰水后振蕩7久盛石灰水的試劑瓶壁常形成一層白膜，這層白膜的主要成分是_寫名稱，它是由于_而生成的，該反響的化學方程式為_。這層白膜用水_填“能或“不能洗去，因為_；應用_洗去，再用清水沖洗，反響的化學方程式為_。03中檔題8廣州中考如圖，將充滿CO2的試管倒扣在滴有紫色石蕊的

4、蒸餾水中，一段時間后，以下實驗現象描繪正確的選項是 試管內液面上升試管內溶液變紅試管內液面不上升試管內溶液變藍試管內溶液不變色A B C D9寧波中考如圖是小科完成CO2的制取、搜集和驗滿的主要操作過程，其中需要糾正的是 A氣密性檢查 B添加試劑C制取并搜集氣體 D氣體驗滿10如圖是自然界碳的循環示意圖，請據圖分析后答復：1自然界中二氧化碳CO2的來源途徑有_任寫一點；2任何物質都有兩面性，二氧化碳對人類的正面影響是促進植物光合作用等，不利影響有_任寫一點；3人類降低空氣中二氧化碳含量的研究有兩個方向：一是減少二氧化碳排放，二是增加二氧化碳消耗，請寫出一條你能做到的消耗二氧化碳的方式或途徑_。

5、11 “石頭紙是一種低碳經濟的綠色產品，它的主要成分是一種難溶性鈣鹽。某化學興趣小組的同學對“石頭紙的成分進展如下圖的實驗探究，觀察到澄清石灰水變渾濁。請答復以下問題：1生活中_的主要成分和“石頭紙的主要成分一樣。2裝置A、B中發生反響的化學方程式分別為：_；_。3請說出你在日常生活中符合“低碳生活的做法_列舉一例即可。12濱州中考請根據以下實驗裝置圖答復有關問題：1請填寫標號儀器的名稱：_；這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長

6、、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳氣體時，應選用的發生裝置是_，將藥品參加裝置前，應先進展的操作是_，驗證CO2已搜集滿的方法為_；3實驗室搜集氧氣可用_裝置或E裝置。04實驗打破13山西中考化學興趣小組的同學設計并進展了CO2的制取與性質的實驗。制取與性質：如圖A，檢查裝置的氣密性，操作為_，觀察到導管口有氣泡冒出。然后參加藥品，固定裝置，制取CO2，有關化學方程式為_。如圖B，現象為_，說明CO2的性質是_。由此推知，一般情況下可

7、燃物燃燒的條件之一是_。反思與交流：1制備氣體時選擇發生裝置需考慮的因素有_。2欲證明人吸入的空氣與呼出的氣體中CO2的含量不同，你的實驗操作是：取一瓶空氣、一瓶等體積的呼出氣體，_。參考答案第三節大自然中的二氧化碳知識管理單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。1呼吸作用燃燒光合作用溫室效應2.C

8、aCO32HCl=CaCl2H2OCO23.無無氣大能干冰碳酸CO2H2O=H2CO3紅色變渾濁CO2CaOH2=CaCO3H2O語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,

9、學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。根底題其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1D2.D3.D4.B5.D6.A7.碳酸鈣石灰水與空氣中的CO2反響CO2CaOH2=CaCO3H2O不能碳酸鈣不溶于水稀鹽酸CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2中檔題8A9.D10.1化石燃料燃燒2溫室效應3植樹造林11.1雞蛋殼2CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2CO2CaOH2=CaCO3H2O3隨手關燈或雙面用紙等12.1鐵架臺2A檢查裝置的氣密性把一根燃