1、基于標(biāo)準(zhǔn)的教案我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)

2、、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 教材來源：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2019年版其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤

3、其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 內(nèi)容來源：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第三組主題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表課時(shí)：共 2課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：課 題復(fù)式統(tǒng)計(jì)表課 型新授課目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。 （2）通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，體會(huì)運(yùn)

4、用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息。2.教材分析 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義，并進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集與整理的必要性以及數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用價(jià)值。3.學(xué)情分析學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)，會(huì)將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析和解決有關(guān)問題，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課通過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)，學(xué)生收集信息、表達(dá)數(shù)據(jù)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力會(huì)有明顯的提高，為后面學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1初步學(xué)會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，能正確地填寫表格，并對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。2經(jīng)

5、歷統(tǒng)計(jì)的全過程，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和能力。3感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，數(shù)據(jù)的填寫及分析。學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，數(shù)據(jù)的填寫及分析。學(xué)習(xí)方法情境教學(xué)法、探究法、直觀演示法、討論法 小組合作法。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)1：通過情境創(chuàng)設(shè)，舊知遷移，學(xué)會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式。任務(wù)2：通過獨(dú)立嘗試，小組合作，會(huì)看復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。任務(wù)3：會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 一、情境引入出示情境圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱膼酆谩Ｌ釂枺何覀儼嗄?、女同學(xué)最喜歡的活動(dòng)是哪一項(xiàng)呢？學(xué)生猜測(cè)，意見

6、不一，引出主題用統(tǒng)計(jì)解決問題。二、合作探究，感悟新知 1復(fù)習(xí)與鋪墊。（1）選擇適當(dāng)?shù)姆绞绞占瘮?shù)據(jù)。（出示統(tǒng)計(jì)表）調(diào)查本班男（女）生最喜歡下面哪些活動(dòng)，填寫統(tǒng)計(jì)表。預(yù)設(shè)1：全班一同舉手表決。預(yù)設(shè)2：男生和女生的特點(diǎn)不同，喜歡的活動(dòng)差別較大，應(yīng)該分開統(tǒng)計(jì)。集體討論后共同決定采用男、女生分開統(tǒng)計(jì)的方法，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組織，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（2）完成數(shù)據(jù)收集與整理。（數(shù)據(jù)略。）（3）分析數(shù)據(jù)。觀察統(tǒng)計(jì)表，能驗(yàn)證你剛才的想法嗎？ 從統(tǒng)計(jì)表中還知道哪些信息？在使用統(tǒng)計(jì)表時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？2比較與體驗(yàn)。（1）這兩張表有什么共同之處？學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：兩張表格統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目是相同的，但統(tǒng)計(jì)的對(duì)象不同，數(shù)據(jù)也不同。（2

7、）制造沖突。用投影出示兩張并排放置的統(tǒng)計(jì)表，提出一些需要對(duì)比數(shù)據(jù)的問題讓學(xué)生回答。女生最喜歡看書的人數(shù)與男生相比，是多還是少？男生最喜歡踢球的人數(shù)比女生多多少？提問：怎樣把這兩張表的內(nèi)容編成一張表呢？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組先議一議，然后發(fā)表你們的意見。小組討論，教師巡視指導(dǎo)。（3）“創(chuàng)造”統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)：將女生的表格折去標(biāo)題和第一行，對(duì)準(zhǔn)位置放在男生的表格下面；將“人數(shù)”欄，分別改為“男生”和“女生”；將標(biāo)題改為“男、女生最喜歡的活動(dòng)”。教師根據(jù)學(xué)生介紹，運(yùn)用課件，逐步呈現(xiàn)新的統(tǒng)計(jì)表。3完善認(rèn)知，揭題。（2）引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計(jì)表與我們合并前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？（3）觀察統(tǒng)計(jì)表，說一說你都知道了什么

8、。 你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？ 4解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)。出示教科書第37頁統(tǒng)計(jì)表下面的三個(gè)問題，讓學(xué)生回答。讓學(xué)生體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在分析數(shù)據(jù)時(shí)便于比較和可整體把握的優(yōu)越性。（1）男生最喜歡的活動(dòng)是什么？女生呢？（2）參加調(diào)查的一共有多少人？（3）你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？三、應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)1第37頁“做一做”。（1）現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)：請(qǐng)一位男生和一位女生做助手，統(tǒng)計(jì)、記錄數(shù)據(jù)。（2）交流答案：四人小組交流答案。（3）解讀信息：完成表格下面的三個(gè)問題。2練習(xí)八第1題。（1）結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序地閱讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，體會(huì)表中數(shù)據(jù)所傳遞的信息。（2）讓學(xué)生繼續(xù)觀察統(tǒng)

9、計(jì)表，說一說自己還有什么想法，再提出一些數(shù)學(xué)問題并解答。四、反思過程，總結(jié)提高1談?wù)勈斋@：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？2說說作用：到目前為止，我們既學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)表，又學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。那么，你覺得什么時(shí)候用單式統(tǒng)計(jì)表，什么時(shí)候用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表？作業(yè)設(shè)置第38頁練習(xí)八：第14題。板書設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表信息多便于比較反思與感受基于標(biāo)準(zhǔn)的教案教材來源：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來源：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第三組主題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表課時(shí)：共 2課時(shí)，第2課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：課 題 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 課 型練習(xí)課目標(biāo)確定的依據(jù)1、根據(jù)新課標(biāo)課標(biāo)要求在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)

10、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是把兩個(gè)（或多個(gè)）統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)合并在一張表上，并可清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況。這種處理、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。2、 教材分析由單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行，這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合并的必要呢？課前我也特別的矛盾，誠(chéng)然學(xué)生合并的統(tǒng)計(jì)表一定存在許多不足，然而，我認(rèn)為“合并”這一過程卻

11、是很有價(jià)值和意義的。這一過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表由單式統(tǒng)計(jì)表發(fā)展而來，初步感悟復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。教師對(duì)合并后的統(tǒng)計(jì)表不作否定，而是出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生進(jìn)行比較。比較的目的，是為了突破本課教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生借助先前嘗試合并統(tǒng)計(jì)表的經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)的結(jié)構(gòu)，也為接下來學(xué)生獨(dú)立填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作了鋪墊。同時(shí)借助比較，強(qiáng)化了對(duì)“表頭”以及“總計(jì)”、“合計(jì)”的認(rèn)知。在學(xué)生填表時(shí)，并不讓學(xué)生平鋪直敘，而是讓學(xué)生先想想該先填什么，直接填寫的數(shù)據(jù)和計(jì)算后填寫的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生用不同顏色的筆區(qū)分開。 3、學(xué)情分析通過二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)據(jù)收集整理”這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生

12、對(duì)收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗(yàn)，會(huì)將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析和解決有關(guān)問題，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。尤其是借助復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集與整理的必要性以及數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析和解決有關(guān)問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。2、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖，把幾個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)

13、式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。學(xué)習(xí)方法自主探究、合作交流、練習(xí)法評(píng)價(jià)任務(wù)1:以小組為單位，展示交流互相說一說有關(guān)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單的分析和解決有關(guān)問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 2：通過自主探索、合作交流，能夠形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 課前準(zhǔn)備多媒體課件 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)？學(xué)生自由回答。二、出示課件 問題1：統(tǒng)計(jì)表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？問題2：觀察統(tǒng)計(jì)表中三屆奧運(yùn)會(huì)情況，判斷下面說法是否正確。（1）中國(guó)獲得的金牌一屆比一屆多。（2）俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。（3）每屆都是美國(guó)獲得的金牌最多。三、練習(xí)整理分析，解決問題問