1、角的度量教案(精選多篇)第一篇：四年級上冊數學角的度量教案課前交流：師：大家看，這是什么？線段師：我想知道他準確的長度怎么辦？生：用直尺量。師：直尺就是我們測量長度的工具。板書：工具師：怎么量呢？生：從直尺上的0刻度開場量-師：恩，說的真清楚，這就是我們測量的方法。板書：方法。師：假如另一端正指到30上，那就是30 厘米。師：為什么是30厘米？你以什么作為單位測量的？厘米師：含有幾個1厘米就是幾厘米。師：看來我們記錄的時候還要用到測量長度的單位。板書：單位。師：大家看，我們測量長度時，必需要有測量的工具直尺、方法、相應的單位。 師：今天我們還是要繼續研究有關測量的知識。準備，我們上課！上課！一

2、、引入課題。1、引入量角器。師：我這里有一個角，這是角的頂點，這是角的邊。板書：頂點，一邊，另一邊。慢一點仔細觀察，角怎么樣了？變大了又怎么樣了？變小了看來，角有大有小。 師：那我想知道這個角有多大？怎么辦？生：用量角器量一量。用半圓儀量一量師：量角器就是我們測量角的工具。我幫你記下來。板書：量角器。請出你的量角器。坐二、自主探究，認識量角器。1、認識量角器：1自學量角器說明書。我們在買電視，電腦等產品的時候，都會附帶一份產品的說明書，能看懂這個說明書反映了一個人的才能。你們看，今天老師給大家準備了一份量角器的說明書，請大家認真的讀一讀，對照自己的量角器，和你的同位說說，看看你能知道什么。2學

3、生匯報自學結果。師：我這兒有一個大的量角器，你可以指著我這大的量角器，向大家匯報一下，通過看量角器的說明書，你都知道些什么？生匯報。師：“這是你認識的”3課件展示：如今咱們再看著大屏幕，把剛剛我們提到的，再表達一遍。這圈刻度叫外圈刻度，它是從哪一條刻度開場的？0刻度。我們一起數一下吧。這圈刻度叫內圈刻度，它也是從 0刻度線開場的。數一數。中間這個點，叫什么？中心點我們還知道：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就是1°的角。看來，角也有單位，是什么？度度也可以這樣寫：°1度我們可以記作1°。看到這個角了嗎？如今閃動的是這個角的什么？角的頂點這是什么？角的邊。 仔

4、細觀察1°的角，你有什么感覺？小小的啊像人的眼睛迷著呢，是不是？4師：那么，人們當初是怎么規定1°角的大小的呢？你想不想知道？想這是我在上搜到的資料，咱們吧？三、讀角的度數并嘗試量角，探求量角的方法。1在量角器上讀出角的度數。1 幾份對應的就是幾度的角。師：1份所對應的角是1°的角，如今有多少個1°角，這個角是多少度呢？生：10個1°角，是10度。師：如今呢？出示60°的角生：60個1°的角是60°的角。師：你怎么數的？生上臺數。師：也就是說含有幾個1°的角就是幾度的角。師：如今呢？出示90°的

5、角生：90°的角。師：這個角和其他的角一樣嗎？不一樣，他是一個直角師：哦，直角多少度啊？90°2打破內外圈的讀法。師：這個呢？生：120°師：我怎么還是覺的是60度呢？到底是多少度啊？數一數吧！生上臺數。師：從哪開場的？0師：說的真，要先看一條邊的0刻度線，再看另一條邊的刻度。關鍵是找準0刻度線。師：出示方向相反的85°角。多少度？師：85度，這個是哪條0刻度線，看的是那一圈？師：關鍵還是要找準0刻度線。4快速讀角：師：這個角是多少度？生有的說110°，有的說70°。交流后問“通過做這個題目，我們得到什么經歷啊？”看內圈還是外圈，關鍵

6、是找準0刻度線。2.嘗試量角。你們真是太棒了，我們不但認識了量角器，還在量角器上認識了不同度數的角。那你想不想嘗試著量一個角。量完，和你同位說說你是怎么量的？1量出1，開場！師：誰大家講講，你是怎么量的？展示：他在講的時候，我們大家仔細聽，假如你覺得有問題，一會可以舉手說。看誰看的最認真。生量。你問問大家能看出這個角是多少度嗎？生：70°師：他量的是70度，和你量的一樣嗎？師：我們測出了這個角是70度，那我們就可以在這個角的里面寫上70°。在你的作業紙上給角1寫上度數。2量角2，開場：方法1：不對準0刻度線量的方法。費事！方法2：轉一下作業紙。師：你為什么要轉一下作業紙？生

7、：為了和量角器的0刻度線重合。師：他是轉一下作業紙，那你還有其他方法嗎？我把這個角畫在黑板上的話，你怎么量？ 方法3：轉一下量角器。師：你為什么要轉量角器啊？生：也是為了和0刻度線重合。師：3量角3：我這里還有一個角，邊很短，怎么量呢？拿出作業紙，自己試一試，看誰想的方法最妙。 匯報：師：你量的多少度？生出現了不同的度數師：你們在量的時候是不是遇到困難了？生：夠不上刻度？師：誰有的方法可以提示大家？生：可以把邊延長來量。師：怎么延長？你來試試！生上臺畫：師：為什么可以延長邊啊？生:：因為角的兩條邊是射線，射線可以無限延伸。師：這樣我們就能量出來了，多少度？生：65度。標上65°師：師

8、擦邊如今多少度？65再擦。生：還是65度。師：怎么還是65度呢？生：因為角的大小與邊得長短沒有關系。師：那角的大小與什么有關系呢？生：與兩邊叉開的大小。師：你看，像這種邊很短的的角我們在量的時候，就可以延長他的邊來量，這樣讀度數就更準確了。3、練習量角4、角5。剛剛咱們在量角的時候想出了不同的方法，你可以選擇自己喜歡的方式去量。下面咱們來量角比賽？看誰量的又對又快。量出角4角5的度數，把度數標在作業紙上。 匯報：多少度？一樣嗎？量對的舉手。師：咱們量了幾個角了，你能不能試著總結一下我們量角的方法：師生共同總結：中心點對定點、0刻度線對一條邊，看另一條邊是多少度。分清楚0刻度線。四、練習穩固：1

9、、先估計三角尺上各個角的度數，再量一量各是多少度？我們生活中有很多的角，你看我們的三角尺上就有，這些幾個角多少度呢？你知道那個角的度數？直角90度那咱們知道了這兩個三角尺上都有90度的角，拿起他的角多少度呢？如今請組長拿出作業紙，小組合作，量出一號尺子和二號尺子 其他2個角的度數并記錄下來。 看哪一小組合作的最、量的最快。交流：訂正。課件顯示三個拼成的角：2、量出下面角的度數。翻開數學書。第二篇：人教版四年級數學上冊第二單元角的度量教案人教版四年級數學上冊第二單元角的度量教案1直線、射線和角月第課時教學目的：使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。使學生認識角和角的表示方法，知

10、道角的各局部名稱。培養學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。 重點：建立射線的概念。難點：使學生理解角的邊是兩條射線教學過程：一、認識射線和直線1認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)出示線段(長4分米)。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)提問：線段要怎樣畫?(按學生的答復畫線段)。畫線段時，開場和完畢都要注意什么? 指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。如今看老師再來畫一條5分米長的線段。2認識射線。假如把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線) 把射

11、線與線段比一比，它有什么特點?指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。 直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。請大家在練習本上畫一條射線。 誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么?指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。3認識直線。如今，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。(板書：直線) 大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么一樣和不同的地方?直線有哪些特點?誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么? 請大家在練習本上畫

12、一條直線。4提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么一樣的特點?有哪些不同的地方? 你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關系嗎?直線和線段又有什么共同特點?5做“練練”第1題。小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。二、認識角1引入課題。我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天，我們要一起來進一步學習角。2認識角和各局部名稱。角是怎樣的圖形呢?如今仔細看老師畫三個角，聯絡剛剛學的知識，想想角是怎樣組成的。 請同學們結合下面的問題，看第110頁上面的三節。出示小黑板上的三個問題：角是怎樣組成的?角的各局部名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。角用什么符號表示? 提問：角是怎樣組成的?從這點(在黑