1、高中生物試驗總結和科學試驗方法及科學史試驗一 觀看DNA和RNA在細胞中的分布 （必修一P26）【試驗原理】：染色劑：DNA 綠色（甲基綠試劑），RNA 紅色（吡羅紅試劑） 【分布】：真核生物DNA主要分布在細胞核中，線粒體和葉綠體內也含有少量的DNA；RNA主要分布在細胞質中。 【8%HCl作用】：轉變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞；同時使染色質中的DNA與蛋白質分別，有利于DNA與染色劑的作用【選材】：無色的細胞，防止顏色干擾（人口腔上皮細胞、洋蔥內表皮細胞）【過程】：制片-水解-沖洗-染色【試驗結果】:細胞質呈紅色（面積大） ，細胞核呈綠色。試驗二 物質鑒定（必修一P19） 還原糖

2、+ 斐林試劑（水浴加熱）磚紅色沉淀 脂 肪 + 蘇丹III 橘黃色 脂 肪 + 蘇丹IV 紅色 蛋白質 + 雙縮脲試劑 紫色反應 1、 還原糖的檢測 （還原糖有：葡萄糖、果糖、麥芽糖）（1）材料的選取：還原糖含量高，白色或近于白色，如蘋果，梨，白蘿卜。 （2）試劑：斐林試劑（甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液），現配現用。 （3）步驟：取樣液2mL于試管中加入剛配的斐林試劑1mL（斐林試劑甲液和乙液等量混合均勻后再加入）水浴加熱2min左右觀看顏色變化（藍色磚紅色沉淀） 【原理】：NaOH和CuSO4反應生成Cu（OH）2，利用其氧化性起作用2、脂肪的檢

3、測 （1）材料的選取：含脂肪量越高的組織越好，如花生的子葉。 （2）步驟： 制作切片（切片越薄越好）將最薄的花生切片放在載玻片中心 染色（滴蘇丹染液23滴切片上23min后吸去染液滴體積分數50%的酒精洗去浮色吸去多余的酒精） 制作裝片（滴12滴清水于材料切片上蓋上蓋玻片） 鏡檢鑒定（顯微鏡對光低倍鏡觀看高倍鏡觀看染成橘黃色的脂肪顆粒） 3、蛋白質的檢測 （1）試劑：雙縮脲試劑（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液） （2）步驟：試管中加樣液2mL加雙縮脲試劑A液1mL，搖勻加雙縮尿試劑B液4滴 原理：在堿性條件下，Cu2+與肽鍵發生絡合形成紫色的絡合物。

4、高溫加熱條件下，蛋白質的空間結構轉變，但不斷肽鍵。試驗三 觀看葉綠體和細胞質流淌 、線粒體（細胞均保持活性）（必修一P47）【原理】：葉綠體在顯微鏡下觀看，綠色,球形或橢球形（注：水綿的葉綠體呈帶狀），無需染色，活細胞的細胞質是流淌狀態。 材料：新穎蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉（注：洋蔥表皮細胞無葉綠體） 用健那綠（染活細胞）染液染色后的口腔上皮細胞（或洋蔥內表皮細胞）中線粒體成藍綠色學問概要： 取材 制片 低倍觀看 高倍觀看 （1）若視野中某細胞中細胞質的流淌方向為順時針，則在裝片中該細胞的細胞質的實際流淌方向是怎樣的？ 仍為順時針。 （2） 是否一般細胞的細胞質不流淌，只有黑藻等少數植物的細胞質

5、才流淌？ 否，活細胞的細胞質都是流淌的。 （3） 若觀看植物根毛細胞細胞質的流淌，則對顯微鏡的視野亮度應如何調整？ 視野應適當調暗一些，可用反光鏡的平面鏡來采光或縮小光圈。 試驗四 觀看有絲分裂（必修一P115） 1、材料：洋蔥根尖（蔥，蒜）（有分裂力量，不能用表皮細胞代替） 2、步驟：（一）洋蔥根尖的培育 （二）裝片的制作 制作流程：解離漂洗染色制片 1. 解離: 解離劑： 質量分數為15%的鹽酸,體積分數為95%的酒精(1 : 1混合液). 時間: 35min .目的: 使組織中的細胞相互分別開來. 2. 漂洗: 用清水漂洗約10min. 目的: 洗去藥液,防止解離過度,并有利于染色. 3

6、. 染色: 用質量濃度為0.01g / mL或0.02g / mL的龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)染色3 5min 目的: 使染色體著色,利于觀看. 4. 制片: 將根尖放在載玻片上,加一滴清水,并用鑷子把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片上再加一片載玻片. 然后用拇指輕輕地按壓載玻片. 目的: 使細胞分散開來,有利于觀看. （三）觀看 1、先在低倍鏡下找到根尖分生區細胞：細胞呈正方形，排列緊密,有的細胞正在分裂。 2、換高倍鏡下觀看：分裂中期分裂前、后、末期分裂間期。（留意各時期細胞內染色體形態和分布的特點）。其中，處于分裂間期的細胞數目最多。 【統計每一時期細胞數占計數細胞總數的比例，能比較細胞周

7、期各時期的時間長短】 （1）分生區細胞中，什么時期的細胞最多？為什么？ 間期；由于在細胞周期中，間期時間最長。 （2） 所觀看的細胞能從中期變化到后期嗎？為什么？ 不能，由于所觀看的細胞都是停留在某一時期的死細胞。 （3） 觀看洋蔥表皮細胞能否看到染色體？為什么？ 不能，由于洋蔥表皮細胞一般不分裂。 試驗五 探究影響酶活性的因素探究溫度對酶活性的影響選材：淀粉和淀粉酶。鑒定酶活性的試劑：宜選用碘液，不宜選用婓林試劑（需加熱，有影響）不宜選擇的材料：過氧化氫和過氧化氫酶 緣由：過氧化氫加熱時要分解 試驗六 色素的提取和分別（必修一P97） 1、原理：葉綠體中的色素能溶解在有機溶劑無水乙醇（若沒有

8、無水乙醇，也可用體積分數為95%的乙醇，但要加入適量的無水碳酸鈉，以除去乙醇中的水分）提取色素 各色素在層析液中的溶解度不同,隨層析液在濾紙上集中速度不同分別色素 2、步驟： （1）提取色素 研磨 （2）制備濾紙條 （3）畫濾液細線：均勻，直，細，重復若干次 （4）分別色素：不能讓濾液細線觸及層析液 （5）觀看和記錄: 結果濾紙條上從上到下依次為: 橙黃色(胡蘿卜素)、黃色(葉黃素)、藍綠色(葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b). 類胡蘿卜主要吸取藍紫光，葉綠素主要吸取紅光和藍紫光考點提示： （1）二氧化硅（石英砂）的作用？不加二氧化硅對試驗有何影響？ 為了使研磨充分。不加二氧化硅，會使濾液和色素帶

9、的顏色變淺。 （2）碳酸鈣的作用？不加碳酸鈣對試驗有何影響？ 愛護色素，防止在研磨時葉綠體中的色素受到破壞。不加碳酸鈣，濾液會變成黃綠色或褐色。 （3） 濾液細線為何要直？為何要重畫幾次？ 防止色素帶的重疊；增加色素量，使色素帶的顏色更深一些。 （4） 濾液細線為何不能觸到層析液？ 防止色素溶解到層析液中。 無法分別精彩素帶（5）色素帶最寬的是什么色素？最寬的色素帶是葉綠素a，其含量最多 （6） 試驗特別分析：提取液顏色過淺的緣由：1、研磨不充分；2、秤取綠葉過少或加入無水乙醇過多，色素濃度小；3、未加碳酸鈣，色素分子被破壞。分別出的色素帶顏色過淺的緣由：1、上述三條；2、畫濾液細線時未重復劃

10、線濾紙條無色素帶的緣由：1、沒有畫濾液細線；2、濾液細線觸及層析液 試驗七 觀看質壁分別和復原（必修一P62） 【含義：原生質層（細胞膜、液泡膜及兩層膜間的細胞質（注不含細胞核，但含細胞器）與細胞壁分別】1、條件：細胞內外溶液濃度差，活細胞，大液泡 2、材料：紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞（具紫色大液泡；注不行選根尖分生區細胞，無大液泡），質量濃度0.3g/mL的蔗糖溶液，清水等。 【注：洋蔥內表皮細胞也能發生質壁分別現象，為了便利觀看，常在外界溶液中滴加紅墨水】3、步驟：制作洋蔥鱗片葉外表皮細胞臨時裝片觀看蓋玻片一側滴蔗糖溶液,另一側用吸水紙吸引觀看(液泡由大到小,顏色由淺變深,原生質層與細胞壁分

11、別)蓋玻片一側滴清水, 另一側用吸水紙吸引觀看(質壁分別復原)【無需染色，細胞保持活性】 4、結論: 細胞外溶液濃度 細胞內溶液濃度，細胞失水 質壁分別 細胞外溶液濃度 細胞內溶液濃度，細胞吸水 質壁分別復原 學問概要：制片 觀看 加液 觀看 加水 觀看（可用低倍鏡） 考點提示： （1）植物細胞為何會消滅質壁分別？ 動物細胞會嗎？ 當細胞失去水分時，其原生質層的伸縮性大于細胞壁的伸縮性；動物細胞不會發生質壁分別，由于動物細胞沒有細胞壁。 （2）質壁分別時，液泡大小和顏色的變化？吸水力量的變化？復原時呢？ 細胞發生質壁分別時，液泡變小，紫色加深，吸水力量增加；當細胞質壁分別復原時，液泡變大，紫色

12、變淺，吸水力量減弱。 （3）若發生質壁分別后的細胞，不能發生質壁分別復原，其緣由是什么？ 細胞已經死亡（可能是外界溶液濃度過大，細胞失水過多或質壁分別時間過長） （4）怎樣利用質壁分別現象來測定植物細胞液的濃度？ 配制一系列濃度從小到大的蔗糖溶液 分別用以上不同濃度的溶液制成某植物細胞的臨時裝片 用顯微鏡觀看某植物細胞是否發生質壁分別。某植物細胞液的濃度就介于不能引起質壁分別的濃度和能引起質壁分別的濃度之間。 試驗八：用顯微鏡觀看多種多樣的細胞（1）高倍鏡使用前，裝片如何移動？ 若要把視野中上方的物像移到視野的正中心，則要將裝片連續向上移動。若要把視野中左方的物像移到視野的正中心，則要將裝片連

13、續向左方移動，由于顯微鏡視野 中看到的是倒像。 （2）換高倍物鏡后，怎樣使物像清楚？視野明暗度會怎樣變化？如何調亮？換高倍物鏡后，應調整細準焦螺旋使物像變得清楚；視野會變暗，可調大光圈或改用反光鏡的凹面鏡來使視野變亮。 （3）所用目鏡、物鏡的長度與放大倍數的關系？ 目鏡越長，放大倍數越小；物鏡越長，放大倍數越大。 （4)總放大倍數的計算方法？放大倍數具體指面積的放大倍數還是長度的放大倍數？ 總放大倍數等于目鏡放大倍數與物鏡放大倍數的乘積；放大倍數是指細小物體長度或寬度的放大倍數。 （5）放大倍數與視野中細胞大小、多少、視野明暗的關系？ 放大倍數越大，視野中細胞越大、數目越少、視野越暗。 試驗九

14、 探究酵母菌的呼吸方式（必修一P91） 1、原理: 酵母菌（真菌，屬于真核生物，兼性厭氧性生物） 在有氧條件下進行有氧呼吸,產生二氧化碳和水： C6H12O6 6O2 6H2O6CO2 12H2O 能量 在無氧條件下進行無氧呼吸,產生酒精和少量二氧化碳： C6H12O6 2C2H5OH 2CO2 少量能量 2、裝置：（見課本） （必修一P91）3、檢測：（1）檢測CO2的產生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。 （2）檢測酒精的產生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發生反應，變成灰綠色。 試驗十 觀看細胞的減數分裂 1、材料：觀看細胞的減數分裂所選的材料可以是動物

15、的精巢和植物的雄蕊，而不宜選用動物的卵巢和植物的雌蕊。 緣由：雄配子的產生數量遠遠多于雌配子，更簡潔觀看到減數分裂的細胞。2、材料用具：蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片，顯微鏡。 試驗十一 低溫誘導染色體加倍 1、原理：用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，以致影響染色體被拉向兩極，細胞也不能分裂成兩個子細胞，于是，植物細胞染色體數目發生變化。 2、方法步驟： （1）洋蔥長出約1cm左右的不定根時，放入冰箱的低溫室內（4），誘導培育36h。 （2）剪取誘導處理的根尖約0.51cm，放入卡諾氏液中浸泡0.51 h，以固定細胞的形態，然后用體積分數為95%的酒精沖洗2次。 （3）制作裝片：

16、解離漂洗染色制片 （4）觀看，比較:視野中既有正常的二倍體細胞,也有染色體數目發生轉變的細胞。該過程只有有絲分裂。3、爭辯：秋水仙素與低溫都能誘導染色體數目加倍，這兩種方法在原理上有什么相像之處？抑制紡錘體的形成 試驗十二 調查常見的人類遺傳病 1、 要求：調查的群體應足夠大；選取群體中發病率較高的單基因遺傳病。如紅綠色盲、白化病。留意：一般不選取多基因遺傳病和染色體特別遺傳病（如21三體綜合征、貓叫綜合癥等）2、計算公式：某種遺傳病的發病率=100% 3、調查遺傳病的遺傳方式：家系中調查。調查遺傳病的發病率：隨機抽樣調查 試驗十三 探究植物生長調整劑對扦插枝條生根的作用 1、常用的生長素類似

17、物:NAA(萘乙酸), 2,4-D, IPA(苯乙酸). IBA(吲哚丁酸)等 2、方法： 浸泡法（適用于低濃度）：把插條的基部浸泡在配置好的溶液中，處理幾小時或一天。 沾蘸法（適用于高濃度）：把插條的基部在濃度較高的藥液中蘸一下（約5s）3、預試驗：先設計一組濃度梯度較大的試驗進行探究（需要空白對比組）,在此基礎上設計細致的試驗。4、試驗設計的幾項原則: 單一變量原則(只有溶液的濃度不同)；等量原則(把握無關變量,即除溶液的濃度不同外,其他條件都相同)；重復原則(每一濃度處理35段枝條) ；對比原則（相互對比、空白對比）；科學性原則 試驗十四 探究培育液中酵母菌數量的動態變化 1、培育酵母菌

18、（溫度、氧氣、培育液）：可用液體培育基培育 2、計數：血球計數板(2mm2mm方格,培育液厚0.1mm) 、抽樣檢測法留意事項： 1、取樣前要將培育瓶振蕩，搖勻。 2、在計數前要進行適當的稀釋。 試驗十五 土壤中動物類群豐富度的爭辯 【調查豐富度的方法】：取樣器取樣法豐富度的統計方法通常有兩種：記名計算法和目測估量法 記名計算法：指在肯定面積的樣地中，直接數出各種群的個體數目，這一般用于個體較大，種群數量有限的群落。 目測估量法：按預先確定的多度等級來估量單位面積上個體數量的多少。等級的劃分和表示方法有：“格外多、多、較多、較少、少、很少”等等。 試驗十六 種群密度的取樣調查 種群密度的調查方

19、法：1、 樣方法； 【適用范圍】：植物，活動力量較弱的，活動范圍小的動物，例如：蚯蚓、昆蟲卵、蚜蟲等。 【留意事項】：隨機取樣，以全部樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度。（估算法） 2、 標志重捕法；適用范圍：活動力量較強，個體較大的動物：例如，兔子，鳥、老鼠等。 在某地域中，第一次捕獲某種動物M只，標志后放回原處。其次次捕獲N只，其中含標志個體Y只，求該地域中該種動物的總數。 MN/Y 若標志物易脫落或者被捕獲的個體再次被捕的幾率降低，則實際種群數量比計算值偏高。【應用上述標志重捕法的條件有哪些？】標志個體在整個調查種群中均勻分布，標志個體和未標志個體都有同樣被捕的機會。調查期中，沒遷

20、入或遷出。沒有新的誕生或死亡。 高中教材試驗方法匯總1 制備細胞膜的方法（滲透作用）吸水漲破法2 生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質的鑒定觀色法（顏色反應）3 制作DNA分子雙螺旋結構模型、建立減數分裂中染色體變化的模型構建物理模型法。 血糖調整的模型構建概念模型和物理模型法 。 種群數量增長模型構建數學模型法（通過試驗法或觀看法對模型進行檢驗或修正）4 分別各種細胞器差速離心法。5 證明DNA進行半保留復制密度梯度離心法。6 提取葉綠體中的色素研磨過濾法。分別葉綠體中的色素紙層析法。7 觀看根尖分生組織細胞的有絲分裂、低溫誘導染色體數目變化死體染色法。8 觀看線粒體活體染色法。觀看葉綠體活體觀看

21、法（無需染色）。9 探究酵母菌的呼吸方式對比試驗法（有氧呼吸和無氧呼吸進行相互對比）和產物檢測法。10 同位素標記法：爭辯分泌蛋白的合成和運輸 魯賓和卡門證明光合作用產生的氧氣中的O全部來自于H2O 卡爾文追蹤CO2中的C在光合作用中的轉移途徑（卡爾文循環） 赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的試驗（也用到密度梯度離心法） DNA半保留復制11 恩格爾曼水綿試驗通過好氧細菌確定釋放氧氣的部位在葉綠體12 模擬試驗：物質運輸與細胞大小的關系（氫氧化鈉集中進入瓊脂塊）。 結論：氫氧化鈉集中進入瓊脂塊的速率相同，但效率不同。用NaOH集中的體積與整個瓊脂塊的體積之比反應物質運輸的效率。細胞體積越大，細胞的

22、相對表面積越小，物質運輸效率越低。13 假說演繹法：孟德爾發覺基因的分別和自由組合定律 摩爾根證明基因在染色體上 證明DNA的復制方法是半保留復制14 薩頓提出“基因位于染色體上”的假說類比推理法。15 探究培育液中酵母菌的種群數量變化抽樣檢測法16 調查土壤中小動物類群的豐富度取樣器取樣法。17 估算種群密度(運動力量強的生物)標志重捕法。18 估算種群密度(運動力量弱的生物)樣方法。 試驗條件的把握方法1 除去植物光合作用對呼吸作用的干擾：給植株遮光；2 除去葉中葉綠素：酒精水浴加熱（酒精脫色）；3 除去葉中原有淀粉：置于黑暗環境（饑餓）4 補充動物激素的方法： 口服（飼喂）：非蛋白質或肽

23、類激素（也可用注射法）。例如：甲狀腺激素、性激素，其他（固醇類激素） 注射：蛋白質或肽類激素（不能口服，避開被消化道內的酶分解）。例如：胰島素、生長激素、胰高血糖素、其他（下丘腦和垂體分泌的激素）。5 細胞液濃度大小或植物細胞活性：質壁分別與復原6 原子或分子轉移途徑：同位素標記法或元素示蹤法高中生物教材中科學進展史的歸納（斜體字部分為重點）必修一一、細胞學說建立過程涉及幾個重要科學家（請精確配對） CDAB科學家爭辯成果1、1665 英國人虎克(Robert Hooke)A、提出了細胞學說，指出細胞是一切動植物結構的基本單位，揭示了細胞結構的統一性和生物體結構的統一性。2、1680 荷蘭人列

24、文虎克（A. van Leeuwenhoek）B、他在前人爭辯成果的基礎上，總結出“細胞通過分裂產生新細胞”。3、19世紀30年月，德國植物學家施萊登和動物學家施旺C、細胞的發覺者和命名者。他用顯微鏡觀看植物的木栓組織，發覺由很多規章的小室組成，并把“小室”稱為cell細胞。4、1858 年德國的魏爾肖D、他用自制的顯微鏡首次觀看到活細胞，觀看過原生動物、人類精子、 鮭魚的紅細胞、牙垢中的細菌等。但沒用“細胞”來描述其發覺。二、生物膜流淌鑲嵌模型涉及的科學家（請精確配對） BCDA科學家爭辯成果1、1895 年 歐文頓（E.Overton）A、在“單位膜”模型的基礎上提出“流淌鑲嵌模型”。強調

25、膜的流淌性和膜蛋白分布的不對稱性。為多數人所接受。2、1959 年羅伯特森（J.D.Robertsen）B、他曾用500多種化學物質對植物細胞的通透性進行地上萬次的試驗，發覺細胞膜對不同物質的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質的物質，比不能溶于脂質的物質更簡潔通過細胞膜進入細胞。于是他提出了膜由脂質組成的假說。3、1970 年拉里弗萊（Larry Frye ）等試驗C、他在電鏡下看到了細胞膜清楚的暗-亮-暗的三層結構，結合其他科學家的工作，提誕生物膜是由“蛋白質-脂質-蛋白質”的三層結構構成的靜態統一結構，即“單位膜模型”假說。4、1972年桑格和尼克森D、將人和鼠的細胞膜用不同的熒光抗體標記后，

26、讓兩種細胞融合，雜交細胞的一半發紅色熒光、另一半發綠色熒光，放置一段時間后發覺兩種熒光抗體均勻分布。提出假說：細胞膜具有流淌性。三、與酶的發覺有關的科學家（請精確配對） BADCFE科學家爭辯成果1、1773 年意大利科學家斯帕蘭札尼A、提出釀酒中的發酵是由于酵母菌的存在，沒有活細胞的參與，糖類是不行能變成酒精。2、1857 年法國微生物學家巴斯德B、他通過試驗證明胃液具有化學性消化作用。3、1857 年德國化學家李比希C、他從酵母細胞中獲得了含有酶的提取液，并用這種提取液成功地進行了酒精發酵。4、1875 年德國化學家畢希納D、認為酵母細胞死亡并裂解釋放出某種物質，引起發酵。5、1926 年

27、美國化學家薩姆納E、發覺少數RNA也有生物催化作用。6、20世紀80年月，美國科學家切赫和奧特曼F、他從刀豆種子中提取到脲酶的結晶，并用多種方法證明脲酶是蛋白質。榮獲1946年諾貝爾化學獎。四、光合作用的探究歷程涉及的科學家（請精確配對） DAHBCGEF（重點）科學家爭辯成果1、1771年， 英國科學家普里斯特利A、發覺只有在陽光照射下才能成功；植物體只有綠葉才能更新污濁的空氣。2、1779年，荷蘭科學家英格豪斯做普里斯特利的試驗B、指出植物在進行光合作用時，將光能轉換成化學能儲存起來。3、1785年，瑞士科學家森尼別C、通過試驗證明光合作用產生了淀粉。4、1845年，德國科學家梅耶D、通過

28、試驗發覺植物可以更新空氣。5、1864年，德國科學家薩克斯E、用同位素標記法證明光合作用中釋放的氧全部來自水。6、1880年，美國科學家恩格爾曼F、開頭利用放射性同位素標記法爭辯光合作用，經9年左右的爭辯，最終探明白CO2中的碳在光合作用中轉化成有機物中的碳。7、20世紀30年月，美國科學家魯賓和卡門G、通過水綿試驗證明葉綠體釋放氧氣，是植物進行光合作用的場所。8、在20世紀40年月，美國科學家卡爾文及其合作者H、發覺了空氣的組成，明確綠葉在光下放出的氣體是氧氣，吸取的是二氧化碳。必修二一、遺傳方面的科學家（請精確配對） CAB（重點）科學家爭辯成果1、1866 年奧地利生物學家孟德爾A、爭辯

29、蝗蟲減數分裂，用“類比-推理”思想發覺了： 遺傳因子與染色體的平行關系，提出了遺傳的染色體學說。2、1903 年 美國細胞學家薩頓B、通過果蠅眼色遺傳，用“假說-演繹”思想證明白：基因在染色體上及基因在染色體上呈線性排列，創立了現代遺傳學的基因學說。3、1915 年 美國生物學家摩爾根C、用豌豆做試驗材料，發表論文“植物雜交試驗”，用“假說-演繹”思想提出了遺傳學的分別定律、自由組合定律和遺傳因子學說。二、DNA是主要的遺傳物質（請精確配對） BCA（重點）科學家爭辯成果1、1928年，英國科學家格里菲思A、通過噬菌體侵染細菌的試驗證明，在噬菌體中，親代和子代之間具有連續性的物質是DNA，而不

30、是蛋白質。（同位素標記試驗 32P、35S）2、1944年，美國科學家艾弗里和他的同事B、通過試驗推想，已殺死的S型細菌中，含有某種“轉化因子”，使R型細菌轉化為S型細菌。（體內轉化試驗）3、1952年，赫爾希和蔡斯C、通過試驗證明上述“轉化因子”為DNA，也就是說DNA才是遺傳物質。（體外轉化試驗）三、DNA分子的結構和復制（請精確配對） BAC科學家爭辯成果1、1953年，美國科學家沃森和英國科學家克里克A、提出中心法則.提出DNA半保留復制的假說。（同位素標記法 密度梯度離心）2、1957年沃森和克里克B、提出DNA分子雙螺旋結構模型。3、1961年，尼倫伯格和馬太C、成功破譯了第一個遺傳密碼。四、生物進化（請精確配對） BA科學家爭辯成果1、拉馬克：法國人，博物學家，生物進化論的先驅A、1859年，他出版了科學巨著物種起源，明確提出自然選擇學說來說明進化機理。“過度繁殖，生存