1、稱象教案 教學目標知識與技能：認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。過程與方法：培養學生遇事要開動腦筋，平時多觀察，提高解決實際問題的能力。情感態度和價值觀：1喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。2理解課文內容，了解曹沖稱象的辦法，學習曹沖遇事開動腦筋。重點難點重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯系。難點：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準備教師準備：多媒體課件。學生準備：預習課文與生字。課時安排 1課時教學過程一、創設情境，激趣揭題1今天我們學習一篇新課文稱象（板書課題），“象”就是我們在公園、電視中看到的大象。“稱象”就是稱大象的重量，看了這個題目你們想

2、知道什么呢？2板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”讀課題后質疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？為什么要稱象？怎么稱象的？結果如何？設計意圖設疑，為學生繼續讀課文調動了積極性。二、初讀課文，整體感知1了解課文內容。動筆勾畫出本課的生字新詞。分組查字典，聯系上下文理解字義。分段朗讀，糾正字音，分析字形。自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時候的大官）2學習課文第一段。（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導學生感知這段的主要內容。（2）讀第1句話，回答曹操是什么時候的人？理解“古時候”指三國時期，離現在大約有一千七百

3、多年。（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）（4）指導朗讀。3學習第二段（1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們怎么做的？（使學生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認識象的高大。（3）再讀課文，從中體會象很大。（4）讀第2句話，舉例說說“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。設計意圖學會生字詞是學習課文的關鍵，讓學生獨立完成有助于培養自學的好習慣

4、。三、精讀感悟，品味文本1朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導學生抓住這段的主要內容。2曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說的？這個辦法行嗎？（先引導學生把第一種辦法概括為“造大秤”，再讓學生理解第3句話，了解這個辦法不行的原因是因為誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。）3讀第4句，說說第二種辦法是什么？為什么也不成。（聯系曹操得到象時高興的心情，認識把象割成幾塊稱的辦法更不成。）4讀最后一句，說一說“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。（“直搖頭”的意思是不住地搖頭，表明曹操對官員們提出的稱象辦法持堅決反對的態度）。4學習第4段。朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法

5、。（1）從“才七歲”體會出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）（2）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢？（3）教師根據學生說的內容演示稱象過程的前兩步。第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。（通過演示幫助學生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語的意思。）第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的

6、重量。因為石頭和大象使船下沉的深度是一樣的。5朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結果怎樣？（1）“曹操微笑著點點頭”，說明什么？（對這個辦法很滿意）。（2）“果然”說明結果和預想的一樣稱出了大象的重量。6曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？討論：（分成小組或同桌）（1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？（曹沖想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）（2）曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）7你向曹沖學習什么？（啟發學生從兩方面學習）。（1）曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。（2）曹沖善于觀

7、察和學習，知識豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關系。通過學習課文認識到必須有豐富的知識，肯動腦筋思考問題，就會變得聰明起來。設計意圖分析稱象的方法和步驟，體會曹沖的智慧。四、總結課文，拓展延伸曹沖善于觀察和學習，知識豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關系。通過學習課文認識到必須有豐富的知識，肯動腦筋思考問題，就會變得聰明起來。設計意圖感受曹沖愛動腦思考的好品質，要向曹沖學習。五、教師小結，布置作業1將曹沖稱象的故事講給父母聽。2做課后練習題。設計意圖檢查學生是否真的懂得了課文的內容。板書設計稱象 直搖頭微笑點頭官員們曹沖砍樹造秤趕象上船宰象畫線裝石稱石頭教學反思稱象一課，主要寫曹沖小時候

8、運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。曹沖稱象的方法是：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。“曹沖想的辦法是什么樣的？你能不能用自己的話來說說？”這是我在教學稱象一課時提出的問題。經過一次次反復的練說以后，曹沖那聰明機靈的印象已深深印在每個孩子的腦海中。教學中，我在指導學生理解曹沖稱象的方法后，提出這樣一個問題：“曹沖能想出這樣巧妙的方法，是因為他注意觀察，善于動腦。小朋友們能不能也像曹沖一樣，開動腦筋，想出比曹沖更好的方法呢？”我想進一步啟發學生進行創造性思維。可沒想到這一問題一提出，全班同學異口同聲地說：“沒了！”連平時好逞強的孩子都是直搖頭。這真是出乎我的意料，看來曹沖在孩子眼里已不是一個普通的人。而是成了無法超越的神了！這可不行！如何激發孩子的創新精神，增強他們的自信心呢？我靈機一動，說：“