1、淺談生本教育理念下的小學英語作業英語作業作為英語課堂教學不可或缺的又一延伸部分，是對課程意義重建與提升的創造過程，是學生內化知識外化素質的重要方式。然而縱觀英語教育現狀，教師普遍重教輕學，作業設計沒有超越傳統機械的讀寫背誦模式、趣味性不足、目的性不明、局限在文本之中，游離于課程改革的“射程”之外。一教師應樹立生本理念隨著生本教育理論的學習和實踐，教師應當認識到生本教育的核心是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”。學生是教育教學的真正主體，教育應該實現“師本教育”向“生本教育”的轉變，把為教師的好教而設計的教學轉變為學生的好學而設計的教學，實現學生積極主動健康活潑的發展，教師的作用和價值

2、體現在最大程度的調動學生的內在積極性，組織學生自主學習上。二生本教育小學英語作業設計策略英語作業的設計要遵循多樣性，靈活性性的基本原則，學生之間的差異決定了教師在設計作業時要為學生提供最大限度的選擇機會體現靈活性，以滿足不同學生學習和發展的需要，允許學生以自己喜歡的方式來完成作業，使每個學生的個性得到更多的伸展。多樣性則是將作業設計為學生喜聞樂見的方式克服單調機械繁雜等弊病，作業設計形式變為彈性較大的作業。此外作業設計還應遵循以下原則。1趣味性原則“授業無趣，必不樂學”。興趣是學生學習的內驅力，興趣是學生學習的動機，提高學習的自主性，頗有興趣的作業具有一定吸引力。他們對陌生的英語具有較興趣，喜

3、歡引起別人的注意，老師可以抓住孩子的這一特點設計題型多樣，方式新穎內容有創造性的作業。如口頭的，書面的，繪畫的，表演的讓學生感受到作業內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂樂于思考，從而感受到作業的樂趣強的好奇心，在學完 PEP 4“What time is it?”一單元后，要求學生制作一張宣傳珍惜時間的海報，學生可以根據自己的興趣選擇喜歡的方式，可以為作業編一個關于合理安排時間的英語謎語或歌謠；或者仿照書上，配圖描述自己的一日；還可以選擇將老師所給的插圖配以一句話說明。學生的作業五花八門，精彩紛呈：有的是“Tick, tock, tick, tock. Time for breakfast,

4、drink some milk.”，以歌謠形式出現的海報；有的做了“It's 6:30. It's time to get up. I get up, Wow, It's a super day!”，還配上一張小男孩伸著懶腰起床的圖；有的做的是“This is a clock.”配上可以旋轉指針的鬧鐘此類作業激起了學生的興趣深受學生好評。 2自主性原則學生是學習的主人，因而教師在布置作業時要注意體現學生的主體地位，落實學生的自主性，為學生提供一個展示自我的平臺，設置作業時考慮學生的興趣與能力，設置多種作業，讓學生在種類眾多的作業中找到自我的空間。心理學家羅杰斯強調，各種

5、水平的學生在遇到對自己有意義的恰當的問題時必然會積極主動的學習。因此教師在布置作業時應當樹立“彈性”意識充分考慮每類學生的最近發展區的差異，為各類學生設計難易適度的練習，讓學生根據自己的學習能力及興趣自由的選擇。如“超市作業”和“自助餐”式作業，讓學生在所羅列的眾多作業中選取一種或幾種自己所喜歡做的，認為有能力完成的作業。此類作業教師可以通過定內容，定范圍，定目標來設計，讓每個學生通過不同度，不同量的作業練習在原有的作業基礎上各有所獲，都能享受到成功的喜悅。例如：下表為2011 年寒假作業方案：任 務難度/自評現在開始你要做一本你自己的English Book。（準備一本美術本或一本白紙，自己

6、設計有English特色的封面與封底）A第一頁：自我介紹(如：“I m Mike. I m a boy .I have big eyes and short hair. I like sports. I like beef.”)并配圖說明。B第二頁：畫一畫你在家里年底大掃除時能幫大人做的事情，用“Let me clean the window/”的句型記下來。C第三頁： 用盡量多的英語卡片裝扮你的“年貨”，做記錄后，用英語互相打電話介紹給自己的同學聽。D第四頁：參加分歲酒宴席或新年宴席的時候， 用“Id like some fish and some milk/”表達你想吃的東西，并主動用“W

7、hat would you like ?”詢問并幫助別人，做記錄。 E第五頁：為你喜歡的朋友、長輩或老師做一張英語新年賀卡。F第六頁：正月里，客人來拜年時，帶領客人參觀，用“This is my home . This is the living room/ ”介紹你的家，并記錄下來。G第七頁：設計你新學期的“Schoolbag”，并要準備的文具與書。（I have a new schoolbag. I have many books）*I錄一盤新年專輯，內容包括：你最拿手的新年節目表演一篇對話，唱一首英語歌等等。3生活化原則教學活動是人類生活的一部分，離開生活的教學是不存在的，而英語教學更離

8、不開生活。因而教學活動應努力與學生的生活實際相聯系，設法尋找與生活的結合點。作業設計作為教學活動的一部分也應該從學生的生活出發。日常生活中有許多的英語，教師應該引導學生隨時與生活相聯系，我們的生活中有許多的英語，有食品名稱，如：hot dog (熱狗)、hamburger（漢堡包）、pizza (比薩餅)等;有飲料名稱，如：Robust（樂百氏）、Coca Cola（可口可樂）、Sprite（雪碧）等；有商品名稱，如： Nike（耐克）、Nokia（諾基亞）等；還有各種卡通人物如：Mickey Mouse（米老鼠）、Donald Duck（唐老鴨）、Snow White（白雪公主）等。我時常引

9、導學生隨時留意觀察周圍生活，將與英語有關的資料、信息一點一滴地收集起來形成生活中的英語知識 “英語百寶箱”，并且定期給學生時間，讓其有機會展示自己的成果。這種形式的作業鼓勵學生做生活學習的有心人，使英語生活化。此外，教師還要引導學生將課堂上所學到的知識生活化，真正做到在用中學，學以致用。如在學習了第五冊 Unit 3 Part C 教師讓學生在課后根據自己身邊所遇的真實購物情景設計對話并進行表演，發揮他們的主觀能動性，編演出許多購物對話，如：A: Hello. Can I help you?B: Hello. How much is the big ice cream?A: This one?

10、 It's two Yuan.B: That's dear.A: The blue one is cheaper. It's one Yuan.B: But it's smaller. That one is bigger.A: Yes, but it's very sweet.B: OK. Give me the small one, please.A: Here you are.B: Thank you.這類生活化的作業，在幫助學生掌握知識的同時，也培養了學生積極認識生活理解生活習慣，同時明白知識來源于生活。三寬容評價，彰顯個性法國雕塑家羅丹說:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，