1、2012年教育教學科研論文、教學（活動）設計征集評選登記表（征文封面）學科類別：中學數學論文題目淺談培養初中學生數學學習習慣的養成作者姓名學校名稱課題組成員姓名學校地址聯系電話論文內容摘要（200字左右） 養成良好的數學學習習慣是初中學生，特別是七年級的學生就應該進行培養的，這不僅符合新教材課標要求，更有利于學生掌握數學知識，打破了只是上課老師講、學生聽的機械學習模式，充分體現了學生是學習的主導，教師是引導。有了良好的、健康的學習習慣，學生的數學成績才會大大提高，教師的辛苦也就不會白付。個人誠信承諾（在括號內打）1、所寫論文為本人原創，并非從網上直接下載或抄襲他人（）2、所寫案例真實，源于本人

2、親歷的課堂（）淺談培養初中學生數學學習習慣的養成習慣是人長時期里逐漸養成的，一時不易改變的行為、傾向，具有相對穩定的特征。有這樣的一個故事：在一個山區里有一對父子，以打柴為生，每天上午父親趕著馬車拉著柴禾到城里去賣，在去城里的路上有一個急轉彎，每當快到這里時，坐在車后的孩子就大聲的提醒父親說：“爹，該拐彎了”他父親一拉韁繩，一舉鞭子，牲口就很快拐彎了。過了一段時間，有一天他父親生病不能趕車，只好他趕著馬車去城里賣柴并給父親買藥治病。當走到這個急轉彎時，他再喊吆喝，馬就是不拐彎，這時他突然想起喊道“爹，該拐彎了”，馬很快就拐彎了。這就是動物也會形成“習慣”。從這個故事中得到啟示：動物尚且“習慣成

3、自然”，何況人呢。人一旦形成某種習慣，其行為舉止就會趨于該習慣所產生的結果。良好的習慣可使人做到找到捷徑，收到事半功倍的良好效果。學生的學習也是如此，必須養成某種良好的學習習慣。七年級學生是從小學向初中轉軌時期，在小學的各種數學學習習慣參差不齊，沒有得到統一和規范，故培養七年級學生養成良好的數學學習習慣至關重要。然而，習慣有許多，七年級學生應該主要養成哪些良好的數學學習習慣呢？根據本人多年的數學教學經驗和對教學規律的認識，認為七年級學生應養成如下的數學學習習慣。一、養成課前自學課本的習慣課前自學并不是泛泛地看一遍書，而是要把“看、讀、思、練”結合起來，也就是現在教材中有“動腦筋、做一做”，讓學

4、生形成自學能力，俗話說：“給之以魚，不如授之以漁”，而自學是獲得知識的主要途徑，是受益終身之“漁”。在學生學習過程中，教師是指導作用，學生才是學習的主體，通過課前自學，以教師編排的學案為順序，學生可獨立理解教材，把握教材的的本質與輕重，發現自己的知與不知，為課堂學習更好地掌握知識作準備。課前自學習慣的形成，需要經過一定時間內教師對學生的指導（如剛開始為學生提供預習提綱等）到學生獨立完成的過程，在這一過程中，要求教師耐心，正確的引導和學生鍥而不舍的堅持與努力。二、養成與人交流合作的習慣。古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。學生在學習過程中，能與同學交流學習方法，交流思想認識是十分必要的，遇到學

5、習上的困難先獨立鉆研若能解決更好，在不能解決時能夠與同學互教互學，共同合作與探討，對某求問題解決的途徑與方法是十分有利的。這一習慣的培養，要求教師在課堂教學過程中，首先，要給學生充分的合作交流的空間和時間；其次，要為學生創設合作情境，給學生合作的機會，再是，給學生正確的的合作交流引導；最后，可采取“一幫一”，“結對子”實現雙贏。三、養成多角度思考問題的習慣學生學習的目的重要學會思考問題、分析問題，提高解決問題的能力。然而，任何問題，任何事情都有它的多面性，因此，分析問題、解決問題時必須多角度、全方位地思考，才能獲得解決問題的多種途徑和方法。比如，一個數學問題的提出后，特別是代數中的應用題、幾何

6、中的推理題，要善于思考，從不同的角度尋找不同的解題方法，做到一題多解；另外，還可以嘗試一題多變，做到知識融會貫通，達到觸類旁通的效果。這樣，可以培養學生嚴謹而周全的的思維習慣，多角度思考問題的能力的前兩個要素：一是“努力追求”、二是“充分發揮”。前者要求多角度思考問題的能力調動自己的主觀能力去追究；后者是要求努力去發揮一切有利條件的作用，這二者都離不開“努力”。所以，我們在培養學生多角度思考問題的能力時，也就要注意努力性過程，要讓學生碰到一定量的可以克服的困難，促使他們去努力追求， 促使他們充分發揮已有的條件，并且在條件不夠時，能努力創新新的條件。四、養成總結歸納知識的習慣數學知識的主要特點之

7、一是知識間存在著緊密的、必然的聯系，而教材中的每一章節的知識是相對分散、相對獨立的。要形成系統的知識體系，必須對知識進行歸納、總結。培養學生良好的歸納總結習慣，同時要讓學生經常養成回顧知識的習慣，才能對數學中的概念、性質理解和掌握。教師要教會學生從以下兩個方面著手：第一，對所學知識進行總體概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對容易混淆的概念作對比理解；第二、每學完一個專題要把分散在各章節中的知識點連成線、結成網，使學到的知識結構化、系統化、規律化。這樣運用知識起來就會左右逢源，思維活躍、得心應手。五、養成手腦結合，注重實踐的習慣由于受于傳統教育的影響，學生形成了懶于動手實際操作的惰性，甚至形成把學習數學當成看小說，只看不寫的不良習慣，這與當前新課程改革的教育理念格格不入，而且不利于發揮學生的主觀能動性，不利于培養學生探究的精神，不利于提高學生的實踐能力。因此，培養學生手腦結合，注重實踐的習慣是非常必要的，教師在教學過程中要善于引導，敢于放手，給學生更多的鼓勵、更多的時間、更多的機會去動手操作，去思考、去探究?？傊瑪祵W