1、我的信息技術教學故事我從事學校計算機應用課程教學已有多年，時間很長，深深體會出這門學科的一些特別之處，在這里與大家共同探討。狀況一：學生們原有的計算機水平參差不齊。一個班級，同學們有的來自城市，有的來自農村，受條件的影響，一部分同學早早的接觸了電腦，對常用操作掌握得很熟練，但還會有一部分同學，從未接觸過電腦，甚至連開機關機都不會，這種參差不齊的狀況就需要采取必要的措施，否則容易出現優等生"吃不飽"，很容易失去上課的興趣；而后進生因"吃不了"也會失去學習的信心。于是，我采取了“培養小老師”的方法，即在課堂上找幾個表現比較突出的同學，對他們的正確操作給予肯定

2、和表揚，然后任命他們作為“小老師”去輔導那些還沒有掌握本節操作的同學，這樣教師就可以抽出時間有重點的輔導某些方面的問題。而作為“小老師”的同學，積極性得到了鼓舞，所學知識也得到了強化。現在，同學們已經把能當上“小老師”看做一種榮譽，聽起課來更加認真，參與活動也更積極，并從中體驗到了成功的喜悅。最終做到了讓每個同學都“吃得飽”“吃得了”。狀況二：抽象的計算機原理使學生難于理解。計算機課，會要求同學們了解一些必要的計算機原理，而這些原理一般都較為抽象，并且常常涉及到數學、電子等其它學科的知識。為使職中生也能聽懂微機原理，可以采取“類比法”進行講解。比如，在講授計算機硬件結構時，把它與工廠生產進行類

3、比：調度室相當于控制器，生產車間相當于運算器，倉庫相當于存儲器，原材料購進相當于輸入設備，成品運出相當于輸出設備，調度室對原材料和成品的需求進行規劃，安排生產，儲存，運輸；相當于控制器對輸入輸出設備進行控制，從存儲器中取出指令和數據到運算器中進行運算，再把運算結果存回存儲器，需要時從存儲器中取出運算結果送往輸出設備。又如講到網絡IP地址和域名這些概念的時候，可以將其類比為家庭地址或門牌號碼，學生通過比較，找出了相似性，抽象的知識得到了消化。狀況三：如何增強學生對計算機課的興趣。興趣是學習最好的動力，所以，一味的講授原理和基本操作，時間長了，學生們會覺得乏味。 方法一：可以利用任務驅動

4、教學方法激發學生的學習興趣。任務驅動是現在計算機教學應用比較廣泛的教學方法，是指學生在任務的驅動下，借助他人的幫助，利用必需的學習資源，在完成任務的同時，掌握知識技能，培養了學生分析問題、解決問題的能力。任務設計要符合職中學生的心理需求，貼近學生的日常生活。這樣才能更容易激發學生興趣，所以教師在設計任務時，要努力觀察學生的學習心理，有針對性的設計教學任務，從簡到繁、由易到難的設計任務。如在WORD模塊的學習中，正好快到教師節，因此可以設計為老師設計節日卡，并且挑出其中好作品打印出來的任務。該任務的提出，正切合了學生創造需求，更大大激發了學生學生熱情，可以讓學生充分發揮想象力，創設自己的作品。又

5、如，在“網上獲取文件”一課中，可以在學生機中放置一個壓縮了的小游戲，讓學生自己玩，但是學生因為是壓縮文件而打不開，從而要從網上下載、安裝壓縮軟件來打開。這樣一個玩網上被壓縮的小游戲的任務，讓學生在完成任務的同時，學習了WEB網上下載、winrar軟件的安裝以及壓縮和解壓縮，同時玩游戲這樣一個任務很能提起學生的學習興趣。方法二：適時的創設些情境，或在教學過程中填入一些情感因素，就能讓學生在聯想的過程中對課程產生興趣。 WINDOWS桌面上有一個“回收站”，在講解這個知識點時，我先給學生們放了一段視頻錄相，其內容是一對新婚夫婦，有了一個新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔到斗車準備處理，丈

6、夫掃視一眼斗車里的廢品，發現了初戀時送給愛人的一對小泥人，隨手從斗車里撿了回來，其他廢品倒入了垃圾車，搬到新居后，妻子突然想起戀愛時的信件也被當作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不是很精彩，但學生們興趣卻很濃，隨后我設置了幾個問題：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢復嗎？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盤上的一塊區域還是內存中的一塊區域？5.回收站的大小能改變嗎？學生通過比較、討論，很快就解決了問題，達到了預期的目的。狀況四：上機課中加入游戲，讓單調的訓練變得有色彩。鍵盤和鼠標，作為常用的輸入設備，要求每個學生都能靈活使用，在訓練課上，我利用“金山打字通”和“大魚吃小魚”這兩款游戲，讓同學們在游戲中熟悉了這兩種設備的使用，還引入比賽機制，看誰的成績好，比如學生們在玩“青蛙過河”時發現，要取得好成績就必須練好指法，于是就主動找老師指導正確的指法，以便打得又對又快。在玩“大魚吃小魚”時，也會發現隨著鼠標使用的越發熟練，自己這條魚就會越長越大，而且本領越來越強。經過一段時間的練習，學生們再玩這些游戲，就感到輕松自如多了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，又促