1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上讀人性的弱點(diǎn)給我的教育啟示 作者：姚娟來(lái)源：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·人物版2019年第10期        說(shuō)人性的弱點(diǎn)是世界成功學(xué)第一書，絕對(duì)是不為過(guò)的。捧著“成人教育之父”戴爾·卡耐基的思想精華，我激動(dòng)了好久。許多迷霧在震撼中化解，我的心情難以用茅塞頓開來(lái)形容，頓時(shí)覺(jué)得生活本來(lái)就很幸福。上帝賜予了我們每個(gè)人幸福，我們卻要在自私和貪欲中迷失自己，真是白白浪費(fèi)了上蒼給予我們的一份厚愛。        

2、讀完人性的弱點(diǎn)，結(jié)合工作實(shí)際，我想細(xì)致地說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)詞：真誠(chéng)、欣賞、聆聽。這三個(gè)詞很普通，但絕對(duì)是人性的弱點(diǎn)所蘊(yùn)含的真諦，也是我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中取得更大突破的錦囊妙計(jì)。        真 ; 誠(chéng)        真誠(chéng)是人際交往中消除對(duì)方戒備心理、產(chǎn)生默契和共鳴的有效手段。卡耐基倡導(dǎo)要真誠(chéng)、發(fā)自內(nèi)心地和別人交流交往，這樣才能讓對(duì)方真誠(chéng)地對(duì)你。有了真誠(chéng)，人與人之間的隔閡就會(huì)化解，也會(huì)使別人對(duì)你敞開心扉，自然許多難辦的事就迎刃而解了。結(jié)合教育

3、工作，我想到了管理學(xué)生和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效策略。是不是我們也可以用“真誠(chéng)地交流交往”這種方式更進(jìn)一步走近學(xué)生，尤其是學(xué)困生的心靈？通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得是有效的。以前學(xué)生對(duì)我的情感可以用又愛又怕來(lái)總結(jié)。我覺(jué)得自己很成功，既有威嚴(yán)又有面子。為了樹立這份威嚴(yán)，總是在學(xué)生面前板著一張臉，生怕自己的和藹態(tài)度成為學(xué)生鉆空子的便利途徑。許多老師和我一樣，在學(xué)生面前總是如一只長(zhǎng)滿尖刺的刺猬，自己并不強(qiáng)大，卻總是表現(xiàn)出不可侵犯的架勢(shì)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榕拢瑢W(xué)生總在隱藏自己，許多內(nèi)心的想法不敢表達(dá)。學(xué)生覺(jué)得，老師是高高在上的智者，威嚴(yán)和權(quán)利不容侵犯。因此，犯了錯(cuò)誤，寧可用欺騙的方式來(lái)自圓其說(shuō)，以至整個(gè)集體有了欺騙老師的風(fēng)

4、氣，似乎學(xué)生也沒(méi)有勇氣去直觀自己的內(nèi)心，他們總在為自己心中的愧疚而不安。內(nèi)心的隔閡讓我感覺(jué)工作很是費(fèi)力，也常常因?yàn)閷W(xué)生和老師之間的遠(yuǎn)距離，導(dǎo)致對(duì)工作的懈怠。        在謎團(tuán)難以解開的困境中，我突然想到了人性的弱點(diǎn)。為什么不俯下身子和學(xué)生做坦誠(chéng)的朋友呢？有一節(jié)課，我終于微笑著和他們做了一個(gè)約定，推心置腹地和他們談了好久，并提出要和他們一起為理想而努力。我答應(yīng)他們，從今往后不再發(fā)脾氣，給他們一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。他們也說(shuō)要敞開心扉，真正地走近我，我們要像患難兄弟一樣，互幫互助，一起奮進(jìn)。我遵守了約定，并真正地俯下了

5、身子。從那以后，課堂上研討、發(fā)言的氣氛濃郁了很多，許多學(xué)生還和我說(shuō)起了心里話，主動(dòng)找我解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。當(dāng)謎團(tuán)逐漸化解，我終于明白，真正的威信不是威嚴(yán)，而是讓一個(gè)人愿意真心地在你面前表現(xiàn)最真實(shí)的自己。給別人真心，自會(huì)有滿滿真心的收獲，交際如此，教育亦如此。        欣 ; 賞        記得有個(gè)故事說(shuō)，一位教育家走進(jìn)一個(gè)班級(jí)，隨意指著某個(gè)學(xué)生說(shuō)他將來(lái)必有作為。果不其然，這個(gè)學(xué)生后來(lái)成了棟梁。人性的弱點(diǎn)說(shuō)：“停止思考我們自己的成

6、就和需要，讓我們?nèi)パ芯縿e人的優(yōu)點(diǎn)，把對(duì)人的恭維、諂媚忘掉，給予人由衷、誠(chéng)懇的贊賞。”“在我一生廣闊的交往中，我還沒(méi)有找到一個(gè)人，無(wú)論他如何偉大，地位如何崇高，不是在被贊許的情況下，比在被批評(píng)的情況下，更能夠成就偉大的事業(yè)。”卡耐基給我的啟迪讓我突然想到了自己工作中的問(wèn)題，總在指責(zé)、批評(píng)。許多時(shí)候除了對(duì)學(xué)生的抱怨和譴責(zé)，好像再也沒(méi)有能化解心中不滿的方式。尤其是對(duì)學(xué)困生，總是將他們作為反面典型教育別人，這是一種多么愚蠢的做法啊！誰(shuí)不想在別人眼中看到自己的價(jià)值？誰(shuí)又不想在溫暖的支持中一點(diǎn)一點(diǎn)地向更高處邁進(jìn)呢？       

7、0;一味地高要求，只能挫傷許多人進(jìn)步的信心，從而讓他更加自卑。對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育，如果能投其所好，欣賞他的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)并鼓勵(lì)，是不是他就能取得更長(zhǎng)足的發(fā)展呢？答案是肯定的。照著人性的弱點(diǎn)給予的啟迪，我讓班里一個(gè)非常差的學(xué)生綻開了一臉的笑。看到她臉上的笑容是發(fā)自心底的真實(shí)，我的心也激動(dòng)了好久。我終于明白，一個(gè)人最重要的東西，是自我自尊的滋養(yǎng)，是一種欣賞的鼓勵(lì)，是一種需要被滿足后的知足與竊喜。        聆 ; 聽       &

8、#160;“一樁成功的生意往來(lái)，沒(méi)有什么神秘的訣竅專心靜聽著對(duì)你講話的人，那是很重要的，再也沒(méi)有比這個(gè)更重要了！”人性的弱點(diǎn)告訴我們，做一個(gè)善于靜聽的人，鼓勵(lì)別人多談?wù)撍麄冏约海拍苷嬲私鈱?duì)方，深入他們的心底。我覺(jué)得，聆聽別人的傾訴，靜聽別人的心聲，也是一種豁達(dá)的人生態(tài)度，更是一種獲得信任、促進(jìn)別人和你坦誠(chéng)以待的很好方式。        教育是促進(jìn)人發(fā)展的藝術(shù)。不論是學(xué)校教育還是家庭教育，首先都應(yīng)該深入到教育對(duì)象的心靈深處去，才能因材施教，取得成效。聆聽學(xué)生的心聲，明白他們的需要，就能讓他們有更大的興趣投入到學(xué)習(xí)

9、生活中去。作為教師，許多人總以自己的主觀意志為基礎(chǔ)，將自己的意愿強(qiáng)加在學(xué)生的身上，學(xué)生變成了教師主觀意志的實(shí)施者，學(xué)生的抵觸情緒也隨即滋長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間甚至形成叛逆。作為教師，我們需要有一種海納百川的豁達(dá)胸襟，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，走到學(xué)生中間去，認(rèn)真聽取他們的意見，也聽聽學(xué)生的牢騷和抱怨，這有什么不好呢？認(rèn)真聽取了，突然會(huì)覺(jué)得眾人拾柴火焰高。生活在自己的圈子里，永遠(yuǎn)不可能有高瞻遠(yuǎn)矚的目光。在人性的弱點(diǎn)中，我釋然，其實(shí)認(rèn)真聆聽才能真正將高大的自己鐫刻在別人的心中。        真誠(chéng)地欣賞、真誠(chéng)地聆聽、真誠(chéng)地與學(xué)生交流交際，我覺(jué)得應(yīng)該是教育工作者必備法寶，也是通往成功之路的一盞明燈。不能因?yàn)楣ぷ鳌⑸钊ψ拥姆忾]而隕落了自己。或許一部經(jīng)典的著作，只是在我們思維的另一面給了我們一把通往心靈蹊徑的鑰匙。有了這把鑰匙，隨即開啟一扇門，便釋然。        教育是以人為本的教育，把握了人性的弱點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，就能真正擁有主動(dòng)的地位。學(xué)生是人，所以作為教師，我們應(yīng)走