1、科學學習評價 提高學習質量天河一小鄭宇靜教學評價是實現課程目標、發揮教育導向和進行質量監控的有效手段和方法。教學評價可以幫助學生正確地認識自己在知識、能力、態度、習慣等方面的成就和存在的問題，促進學生不斷自我反思，增強自尊心和自信心，優化學習方法，提高學習質量，從而促進學生全面發展。同時，它也可以幫助學校和教師監控學生學習狀態、調整教學活動，從而提高課程質量，為改善課堂教學提供反饋信息，成為教師促進學生不斷成長的有力工具。一、當前教學評價普遍存在的問題1.評價內容單一，學生學習的內驅力激發不夠教師各嗇于自己的評價，在課堂上，只有當學生回答問感的時候于對學生做出評價，僅此來判定學生科學知識掌握的

2、正確性。其實，科學教學評價不同于其他學科，科學課有大量的觀察探究實驗，從實驗操作前的實驗設計環節，到具體的實驗觀察階段，到實驗后的實驗器材整理，到最后的實驗結論分析研討階段，都需要教師的評價，以促進學生更好地參與整個課堂活動。不僅關注到科學活動的評價，也應該關注到科學作業評價，及時對作業情況進行評價也不僅能夠有效提高作業的質量，也能夠激發學生的學習動力。教師一味地關注學生在課堂上是否聽懂了，本節課講授的知識學生掌握與否，學期末的考試成續是多少。而對于學生探究技能以及情感態度價值觀的評定，總是一筆帶過，甚至沒有體現，這些方面的掌握情況可以通過作業得到有效的提升，以評價促進作業有效，作業有效度越高

3、，學生的知識技能也能掌握的更好，形成良性循環，因此作業的評價也同樣重要。2.評價語言膚淺，缺失科學課特色現在的評價多數采用判斷贊揚性評價，諸如“對的”、“是的”、“好的”，這些評價僅僅只是準確地判定了學生的回答正確與否，但是學生卻沒有得到教師對他們的回答準確、清晰、有針對性的評價，學生不知道自己的回答好在哪里，對在何處，只知其然，而不知其所以然。而教師長期以往的這句“對的”，短暫的時間內會使學生體會到成功感、自豪感，激發了學生的學習熱情；但是長此以往，學生的興趣會逐漸消退，思維與認知能力都會有所下降，不善于深入去思考一些復雜的問題。同樣作業的評價方法也很單一，設計多維度的作業評價方案，讓學生在

4、完成作業的過程中不僅僅是完成題目這么簡單應付老師，而是隨著評價細則逐漸地養成科學的學習思維習慣，讓作業真正有效。3.評價主體的單一評價往往局限于一個學生與教師之間，學生處于被評價狀態，沒有發言權，只能聽從教師的評價。新課程倡導評價主體的多元化，當前實際教學中師生、生生之間的自評、互評有所缺失。 4.評價工作堅持不夠，降低了評價的效果開學初評價搞得轟轟烈烈，到了學期中，就冷冷淡淡，甚至不了可之。并且科學學科，由于每周課時量較少（三、四年級每周2，五、天等級每周3節），課堂評價時而有、時而無，有些前后承諾沒有兌現，導致學生、教師總忘記評價。而教師反饋周期時間比較長，通常或一個單元的學習時間（一個月

5、）為周期，刺激的頻率過少，容易使學生忘記科學課的評價而影響評價效果。二、適合的評價標準 科學作業可以幫助學生學習或鞏固課堂上所學的科學概念，同時可以促進學生繼續探究課堂之外的科學內容，激發學生學科學、愛科學的興趣。科學作業包括課前準備、課堂作業、課后探究。 1.課前準備作業課前準備作業包括部分探究材料的準備，單元前的相關資料收集，或課前的觀察。如六年級的月相變化，提早一個月布置作業讓學生觀察一個月的月相并記錄下來，授課時就可以從學生的記錄情況入手，更加貼近學生，激發學生的學習興趣。 2.課堂作業科學學科有一本科學課堂作業本，它由兩部分組成，一部分是課堂記錄，學生的實驗觀察數據、現象可以直接記錄

6、在作業本里。同時利用課堂的五分鐘時間對后面的作業進行獨立完成，以檢驗自己對課堂所學概念的掌握情況。 3.課后延伸作業科學課堂的時間是有限的，有些探究活動不能在課堂上完成，需要延續到課后，讓學生在課后通過自主探究來完成課堂未完成的活動。如三年級蠶寶寶的養殖、鳳仙花的種植，六年級的觀星活動，五年級的太陽能熱水器制作等。科學課沒有學生在課外繼續探究，學生的探究活動是不完整的。課前準備作業與課后延伸作業可以是組內同學共同完成，也可以是個人完成，因此這兩項作業的評價可以算小組成員共同成績。但課堂作業必須是個人獨立完成，教師必須對學生進行個人評價，包括作業上交及訂正的及時性、作業的質量。我們在批改作業的時

7、候一般會對作業進行等級評價，全對的且字跡整潔的會打“”，并且在封面打上“”，錯的就在封面上不打“”，學生作業及時訂正的在封面的頁碼上打“4”。一學期下來，就讓學生統計一下“5”的個數進行計分。課前準備作業和課后延伸作業，學生只要做過了就可以得分，如果質量較高的可以另外加分。評價標準課前作業認真看兩次課本理清自己不知道的內容整理自己已知的內容想好自己想知道的內容認真準備課堂所需的材料課后作業認真復習回顧課文總結自己已經學會的內容整理還是不懂的內容不懂及時找老師提問學習認真完成作業作業筆跡端正作業有思考的筆記認真訂正獨立完成作業觀察作業有認真記錄觀察作業用了多種方法記錄每天堅持觀察完成實驗作業實驗

8、作業有科學規范的操作完成操作作業操作作業有自己的想法和創意3、 靈活地運用 1.作業評價成績與班級的學生考核掛鉤每個班級都有一套自己的班級考核制度，有的是在班級后面評比欄中加星，有的是獎勵代幣券。我們科學教師要先了解所任班級的考核制度，然后與班主任商量把科學的課堂評價包括作業評價加入班級的考核制度中，一個月對學生的課堂評價進行統計后直接與班級考核掛鉤，這樣更能激發學生的學習積極性。2.堅持公平地進行評價評價標準是可以修改的，但一個學期之中，評價標準要統一，要堅持。不能開學初學業評價搞得轟轟烈烈，到了學期中，就冷冷淡淡，甚至不了了之。在每一學期開學初的始業教育中，要把制定的評價標準告訴學生，和學生一起討論修改，然后確定這一學期的評價標準。講價標準一旦確定，這一學期就要堅持地執行下去，如果在實行過程中發現有哪些缺陷，可以記錄下來，等第二學期再進行修改。 3.科學日記、手抄報等補充作業評價三年級的養蠶、種鳳仙花，五年級的綠豆芽發芽的對比實驗等，老師都會布置作業，要求學生把活動過程中的觀察發現記錄下來，有些學生會以日記、手抄報等形式進行記錄。這些科學日記、手抄報也是作業