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文檔簡介

1、女媧造人教學記隨縣萬福店農場中心學校 翟興凱人，是從哪里來的？古時候，科學不發達，人們對此不能做出科學的解釋，于是，許多民族都有神創造人的傳說。這篇課文是根據風俗通里的兩則短文改編的，充滿了豐富的想象，體現了神話的特點。在教學這一課時，我把教學目標確定為：（1）理解課文的想象思路；（2）理清課文的故事內容；（3）品評女媧的人物形象。結合自主、合作、探究的學習方式，我擬定了如下的教學步驟：一 知識銜接（1） 學生看課文“研討與練習”里的風俗通兩則短文；（2）教師簡介神話的產生緣由。二 想象思路 學生活動：依據課文內容，填充橫線內容，理解課文的想象思路。 填充題目：（任意省略其中的兩項，供學生思考

2、。）（1） 女媧為什么要造人？（2） 女媧是怎樣造出第一個人的？（3） 怎樣才能造出更多的人？（4） 怎樣讓人類自己繁衍生息？三 理清內容 學生活動：依次解決課文的想象思路中的四個問題。 學情展示：造人起因：寂寞荒涼，添點生氣。造人方法：（1）揉泥成團 （2）揮藤灑泥 （3）分出男女四理解寫法 學生活動：女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？ 學情展示：女媧造人的情節顯然是想象的。遠古時代，科學水平不發達，那時的人們無法對人的誕生做出科學而準確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，只好借助想象來解決這個問題。在這種想象的過程中，人們不自覺地進行藝術加工，創造出許多神奇的故事。這就是神

3、話傳說。五 人物形象學生活動：女媧在你的心目中是一個怎樣的形象？學情展示：女媧是神，更是人，神性和人性在女媧身上得到了高度的統一。她具有神性，神通廣大，無所不能，呼風喚雨。她也有人性，勤勞慈祥，聰明智慧，富有愛心，情感豐富，有創造力。六 遷移拓展學生活動：在下面的橫線上填上神話人物：（1）-逐日 （2）-填海 （3）-奔月 （4）-射日（5）-治水 （6）-過海 （7）-補天 （8）-移山 教學反思 教完課文后，自己覺得可圈可點的地方是：（1）教學目標的確定比較恰當，有利于完成教學任務。（2）教學步驟的擬定比較合理，使教學活動的開展循序漸進。（3）學生理清內容的活動在想象思路的基礎上進行，銜接無縫，自然而然。（4）遷移拓展

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