1、初中八年級思想品德教學設計第六課 網絡交往新空間 第一框 網絡上的人際交往 一、課標要求： 根據“情感態度價值觀”目標中，“具有世界眼光”；“能力”目標中，提到“能夠逐步掌握和不斷提高搜集，處理運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考，提出疑問和進行反思”；“知識”目標中，“了解我與社會的道德規范”。結合社會發展的趨勢以及學生的現實生活，設計了這一課。 二、設計理念： 新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養學生的創新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內容，充分利用課內

2、外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發展的課堂教學。 三、學情分析： 隨著互聯網的發展與普及，越來越多的中學生成為新的網民。無論在城市還是在農村，互聯網對中學生的吸引都是強烈的。其中，部分學生不能正確處理網下生活與網絡生活的區別，把過多的時間花費在網絡上；而目前互聯網上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學生由于心理生理的不成熟導致各種違紀違法現象頻繁發生，造成很多家庭和社會問題。學校教育必須關注到這一問題。 沉溺于網絡的垃圾信息、網絡游戲、網絡聊天乃至網戀的中學生，在現實的生活中都有不同程度的心理問題

3、，或缺少關愛，或缺少朋友，或缺少成就感。現實生活對他們而言，是失意或失敗的，是痛苦與煩惱的。這類學生容易沉溺網絡，尋找寄托和慰藉。對此，必須加強思想品德教育。   一方面，網絡環境不干凈，學生沒有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，處于各種情感饑渴狀態的學生不少，他們一旦上網，容易陷進去不能自拔。因此，針對學生的現實成長問題，教材設計了這一課。四、教學目標：根據新的課程標準中“力求把學會交往作為主題，培養學生的交往能力是培養的重點”的宗旨，本框教學目標制定如下：（1）  知識與技能通過本課學習要求學生了解網絡交往的一般特點：無限性和兩面性；了解網絡交往對象的特

4、點：虛擬性、間接性、隱蔽性；通過感受網絡有益的特點，初步具備發揮網絡交往的優勢，通過感受網絡有弊的特點，初步具備避免網絡交往的陷阱；能夠正確使用網絡，使之為學習和生活服務。（2）過程與方法通過情境創設、現場采訪、講述自己的故事、辯論賽等形式，融合師生互動、小組合作，讓學生初步了解網絡的無限性，認識到網絡雖然豐富多彩，但也有利有蔽的特點，做到如何發揮網絡交往的優勢和避免網絡交往的負面影響。結合課本中的例子和學生自己的親身體會，通過學生個別介紹與分組相結合的方法組織教學。（3）情感、態度、價值觀初步感受網絡生活與傳統生活的不同，了解在現代科技高度發達的今天，人們才能享受多彩的生活。通過了解網絡的無

5、限性，激發學生對網絡的向往與探索的興趣。并能有效的避免不良網站的誘惑，合理的利用使用網絡資源，為我們的學習生活打下一個堅實的基礎。引導學生既不回避也不沉迷于網絡交往，恰當運用網絡與網絡交往。五、教學重點、難點： 重點：了解網絡的正面功能，知道怎樣利用網絡服務生活學習，通過分析網絡的負面作用，能夠正確使用網絡，使之為學習和生活服務。難點：能夠正確使用網絡，使之為學習和生活服務。六、教學過程：教學內容教學活動設計意圖教師活動學生活動情境導入播放MTV：QQ愛欣賞歌曲感悟上網經歷熱點共鳴激趣啟思現場采訪尋找QQ高手：1、你有QQ嗎？2、QQ幾級？3、QQ好友多少？4、 QQ好友類型多少？5、QQ好友

6、所在地分布？（QQ信息顯示的內容為依據）學生參與營造氛圍面向全體以人為本循序漸進QQ高手故事兩手準備：一是請QQ高手學生講述自己的上網經歷故事。故事內容包含最高興、得意的事；最失敗的事；最憤怒的事。二是教師準備好自己的故事。教師在傾聽的同時，點拔、引導，適時拋出自己的故事。學生暢談自己 上網經歷的故事師生互動對話故事深入淺出感悟提升：網絡溝通無極限網絡生活很豐富；網絡交往新空間辯論擂臺請同學們結合剛才的“QQ高手們的故事”，再次感受qq愛歌詞，思考、爭論：網絡交往，究竟是利大于弊，還是弊大于利？  教師準備網絡交往利與弊兩方面的多媒體素材庫，以備學生“冷場”或爭執不下時“救

7、場”使用。學生自主分為人數相等的正、反方兩組展開辯論賽 學生在教師引導下，依托教材P67-71以及自身的經歷，精心準備5分鐘。 辯論每一回合結束后，都積極互動，允許學生隨時改變主意，擁護正方或反方。全面仿真不憤不悱任務驅動超越知識學會學習學會合作學會競爭 辯論正、反方勝負判斷標準是：辯論結束時，哪一方人數多為勝方！總結升華多媒體展示：本課時的知識提要 點評本課時學生表現，并贈送小小書簽等學習用具作為獎品。師生共同評選出（本課時）：最有價值的人；最佳表達的人；最佳風度的人；最佳創意的人；梳理知識，形成網絡；及時鞏固，融會貫通。 應用“南風效應”、“鰱魚效應”，讓學生身心健康成長。7、教學小結與反思多層面展示了“以學定教”，開發學生的社會生活經驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、修正、分享、體驗、提升。哈佛大學校長陸登庭在北大講壇上講：“在邁向新世紀的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創新性，使人們變得更善