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1、關注后進生的成長 神木八中 王彩蘭 每一所學校，每一個班級，總會有在思想品德和學習成績不盡如人意，前進的步伐比較緩慢的學生。可能，我們經常聽到這樣的抱怨、這樣的表達：“剛剛跟你說過，你又忘了，你有沒有記性呀?” “你真是讓我失望透頂，沒救了。”“人家某某某早就做好了。你呢，一節課只寫了這么幾個字”“你的皮太厚了，用尺來量量有多厚”教師，家長在說這些話的時候，可能是“恨鐵不成鋼，怒其不爭”，有時是失望，有時是譏諷不管說的時候,是帶有哪種情緒，對于孩子來說，都是一種傷害。作為教師的我們，培養優等生固然重要，轉化后進生從某種意義上來說，顯得更為重要。“我們兩個真可憐，他們都不喜歡我們”兩個行為后進生

2、如是說，這句話對我觸動很大。我覺得“知其心，然后救其心也。”很重要。讓他們感到一種快樂，感到老師給予他們的一種特別的關愛，同學們會為他們加油，他們才會來勁兒。作為教師的我們，還要以柔克剛，曉之以理，建立有效的監督機制，實施有效的幫助措施。已經在近階段實施的：1、我要爭“第一”和那些優秀的同學比，“丑小鴨”的起點太低。即使他再努力，結果依然不會改變，他們永遠得不到第一。為此，我先為地點差不多的孩子設計了一張比賽表格，每天記錄他們的成長歷程(即作業完成情況、文明休息等)，請課任老師協助完成。誰第一個完成作業，就給誰打上紅五星。在和這幾個孩子講清是幫助他們改正缺點的目的后，這幾個孩子當然誰也不想落后

3、。競爭的時候，也就有了爭“第一”的想法了。在實施的過程中，半天“好”是不成問題的，有個孩子中午就對我說：“很累的”，是呀，做好孩子很累。因此，經常把他們拉在身邊，談心，說進步，讓他們一關一關地過，直到養成習慣。一周后，對進步的同學頒發獎狀，寫上鼓勵性的話語。雖然獎狀是由手工紙做成了，雖然上面只有廖廖數語，可是對于這些孩子而言，是最好的贊賞，是最好的學習動力。還未實施的第二階段：2、我要超過我自己一段時間后，“后進生”逐漸進步，知道作業做好了才能玩的道理。此時，可以把他們放回大自然中。一方面，讓他們跟別人競爭;另一方面，更重要的是強調和自己比。 “和昨天比，我進步了嗎?”“今天功課完成速度和質量和昨天比，有進步嗎?”這是他們做作業時的懸念和動機。當他們超越自我時，喜悅的心情溢于言表。長此以往，才能養成好習慣。同步進行的措施：3、取得家長的配合“后進生”的家長，有的疏于管教孩子，有的在孩子面前沒有威信在這種情況下，老師先要和孩子坐下來，詳談一次，甚至幾次，和家長交換對于孩子做作業拖拉的看法等。然后和家長制定詳盡的家中做作業習慣等的培養計劃，經常互相反饋有關情況。總之，轉化后進生不是一蹴而就的，是需要一個長期的過程的。老師要有打持久戰的心理準備，要不厭其煩地耐心教育他們，

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