1、 林庚林庚（19101910 2006 2006）字字靜希。靜希。我國現當代著名學者，我國現當代著名學者，詩人，文史學家詩人，文史學家。19331933年畢年畢業于清華大學中文系。業于清華大學中文系。19331933年出版了第一本自由體詩集年出版了第一本自由體詩集夜夜。 林庚先生歷任廈門大學，林庚先生歷任廈門大學，燕京大學，北京大學中文系燕京大學，北京大學中文系教授，出版過教授，出版過春野與窗春野與窗問路集問路集等六部新詩集及等六部新詩集及古典文學專著古典文學專著詩人李白詩人李白中國文學簡史中國文學簡史等。等。走近作者走近作者 請請快速瀏覽快速瀏覽文章第文章第1、2段，說說文中引用大段，說說文

2、中引用大量詩句是為了說明一個量詩句是為了說明一個什么現象？什么現象？ 現現 象象 “木葉木葉” 為歷代詩人所鐘為歷代詩人所鐘愛。愛。在古詩中，詩人在古詩中，詩人極少用極少用“樹樹葉葉”，而，而常用常用“木葉木葉”甚至甚至“落木落木”，原因何在？原因何在？“木葉木葉”到到“落木落木”，其與其與“樹葉樹葉”或或“落葉落葉”的不同，其的不同，其關鍵點關鍵點在哪在哪?關關 鍵鍵 點點 在在“木木”字字 重點研讀探討重點研讀探討 第第4、5、6段段 讀第四段，請思考讀第四段，請思考: “木木”一般用在什么場合？一般用在什么場合？ 秋風葉落的季節中秋風葉落的季節中 品味詩句品味詩句“秋月照層嶺，秋月照層嶺

3、，寒風掃高木。寒風掃高木。” 和和“高樹高樹多悲風，海水揚其波。多悲風，海水揚其波。”比較詩中比較詩中“高木高木與與 “高樹高樹的的不同意味。（不同意味。（方法提示：方法提示：朗讀感悟，劃出文中關鍵詞句，朗讀感悟，劃出文中關鍵詞句，相互討論交流相互討論交流） 秋月照層嶺，秋月照層嶺，寒風掃高寒風掃高木。木。 吳均吳均答柳惲答柳惲高高樹樹多悲風，多悲風，海水揚其波。海水揚其波。 曹植曹植野田黃雀行野田黃雀行高高樹樹多悲風，多悲風，海水揚其波。海水揚其波。 曹植曹植野田黃雀行野田黃雀行秋月照層嶺，秋月照層嶺，寒風掃高寒風掃高木。木。 吳均吳均答柳惲答柳惲說說說說作者引用以上詩句作用何在？作者引用以

4、上詩句作用何在？它它“木木”比比“樹樹”更更顯得顯得單純單純，仿佛本身，仿佛本身就含有一個就含有一個落葉落葉的因的因素。素。 “木木”的第一個藝術特征：的第一個藝術特征：精讀課文第精讀課文第6段：段：概括概括“木木”在形象在形象上的第二個特征上的第二個特征（請先讀這段前面的內請先讀這段前面的內容容）“木木”不但讓我們容易想起樹不但讓我們容易想起樹干，而且還會干，而且還會帶來帶來“木木”所所暗示的顏色暗示的顏色，它它可能是可能是透著透著黃色黃色，而且，而且在觸覺上它可能在觸覺上它可能是是干燥干燥的的而不是濕潤的。而不是濕潤的。“木木”的第二個藝術特征：的第二個藝術特征： 根據根據“木木”的形象特

5、征，的形象特征，品味探討詩句品味探討詩句“裊裊兮秋風，裊裊兮秋風，洞庭波兮洞庭波兮木葉木葉下。下。” 和和“柔條紛冉冉，柔條紛冉冉，落葉落葉何翩何翩翩翩。” 中中“木葉木葉”與與“落落葉葉”的不同意味（的不同意味（方法提示：方法提示：朗讀感悟，抓關鍵詞句，相互討朗讀感悟，抓關鍵詞句，相互討論，合作探究論，合作探究）裊裊兮秋風，洞庭波兮裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉木葉下。下。 屈原屈原九歌九歌 木木葉葉柔條紛冉冉，柔條紛冉冉，落葉落葉何何翩翩。翩翩。 曹植曹植美女篇美女篇落落 葉葉 填寫下表，歸納比較填寫下表，歸納比較“（落）（落）木木（葉）（葉）”與與“樹樹（葉）（葉）”的不同意的不同意蘊。蘊。意

6、象意象場合場合外形外形顏色顏色質感質感意味意味( (落落) ) 木木 ( (葉葉) )樹樹( (葉葉) )春春夏夏之之交交 秋秋風風葉葉落落 脫脫盡盡葉葉子子 枝枝葉葉繁繁茂茂 綠綠(葉葉)褐綠褐綠(干干) 干干燥燥 飽飽含含水水分分 空空闊闊蕭蕭索索飽飽滿滿綿綿密密 枯黃枯黃 木木 葉葉 樹樹 葉葉疏疏 朗朗空空 闊闊 綿綿 密密 飽飽 滿滿相去無幾相去無幾一字千里一字千里?暗暗 示示 性性全全 文文 總總 結結 既然這篇文章是談論詩歌語言的暗示性問題，既然這篇文章是談論詩歌語言的暗示性問題，作者為什么把作者為什么把“木葉木葉”作為標題？作為標題？ 把標題定為把標題定為說說“木葉木葉”，就可

7、以把古詩中的，就可以把古詩中的意象意象“木葉木葉”作為論題，圍繞它展開全文。作者先作為論題，圍繞它展開全文。作者先排除古代詩人考慮文字洗練的因素，再探尋它用于排除古代詩人考慮文字洗練的因素，再探尋它用于秋天秋天 的情景中蘊含有落葉的因素，最后從中得出詩的情景中蘊含有落葉的因素，最后從中得出詩歌語言的暗示性問題，并加以闡發。歌語言的暗示性問題，并加以闡發。從現象談到本從現象談到本質，從個別談到一般，從具體談到抽象，質，從個別談到一般，從具體談到抽象，既深入淺既深入淺出地闡發了理論，又易于為廣大讀者所接受。如果出地闡發了理論，又易于為廣大讀者所接受。如果把題目定為把題目定為談談詩歌語言的暗示性問題

8、談談詩歌語言的暗示性問題，也無，也無不可，但那勢必是另一種行文思路，大概是擺起架不可，但那勢必是另一種行文思路，大概是擺起架子大講理論，不大容易寫得深入淺出。子大講理論，不大容易寫得深入淺出。發現問題發現問題（13）分析問題分析問題（46）析析“木木”的兩個藝的兩個藝術特征術特征總結全文總結全文 （7）藝術領域藝術領域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里全文思全文思 路路 “木葉木葉”為為古代詩人古代詩人所鐘愛所鐘愛總結全文總結全文 這是一篇由著名的學者、詩人林庚先生寫的這是一篇由著名的學者、詩人林庚先生寫的文化隨筆，作者由詩人們鐘愛的文化隨筆，作者由詩人們鐘愛的“木葉木葉”入手，入手，以深厚的

9、學養與豐富的想像力，對以深厚的學養與豐富的想像力，對“樹樹”與與“木木”，“樹葉樹葉”與與“木葉木葉”，“木葉木葉”與與“落葉落葉”，“木葉木葉”與與“落木落木”所造成的詩的意境的差別所造成的詩的意境的差別，做出了極為精細的美學辯析，進一步，做出了極為精細的美學辯析，進一步強調了詩強調了詩歌語言中的暗示性問題歌語言中的暗示性問題，從中我們也知道了中國，從中我們也知道了中國詩歌語言的特點，就是注重語言的暗示性，追求詩歌語言的特點，就是注重語言的暗示性，追求含蓄不盡。因此，在詩歌鑒賞中，不僅要玩味語含蓄不盡。因此，在詩歌鑒賞中，不僅要玩味語言的言內義，而且要玩味語言以外的意義，這樣言的言內義，而且

10、要玩味語言以外的意義，這樣才能真正理解和鑒賞詩歌的旨趣。才能真正理解和鑒賞詩歌的旨趣。拓展練習拓展練習 體味體味下列詩句中各下列詩句中各意象潛在暗含的意意象潛在暗含的意義，把它們各自表義，把它們各自表達的情感連線起來。達的情感連線起來。梧桐梧桐更兼更兼細雨細雨，到黃昏、點點滴滴，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨羌笛何須怨楊柳楊柳, ,春風不度玉門關春風不度玉門關憂愁情緒憂愁情緒離別之情離別之情夜聞夜聞歸雁歸雁生相思，病入新年感物華生相思，病入新年感物華采采菊菊東籬下，悠然見南山東籬下，悠然見南山期間旦暮為何物，期間旦暮為何物，杜鵑杜鵑啼血猿哀鳴啼血猿哀鳴 怨恨之情怨恨之情思念之情思念之情脫俗之境脫俗

11、之境墻角數枝墻角數枝梅梅，凌寒獨自開，凌寒獨自開圣潔圣潔 堅貞堅貞關于“梅”的意象討論： 墻角數枝梅，凌寒獨自開。墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。遙知不是雪，為有暗香來。 王安石王安石梅花梅花 表現了表現了梅梅不畏嚴寒不畏嚴寒的的高貴品格，高貴品格，我國古代把松、竹、梅譽為我國古代把松、竹、梅譽為“歲寒三歲寒三友友”，是高貴圣潔的象征，這首詩表，是高貴圣潔的象征，這首詩表現的就是我國這種傳統文化精神。現的就是我國這種傳統文化精神。驛外斷橋邊，寂寞開無主。驛外斷橋邊，寂寞開無主。 已是黃昏獨自愁，更著風和雨。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落無意苦爭春，一

12、任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。成泥碾作塵，只有香如故。 陸游陸游卜算子卜算子詠梅詠梅 表達的是表達的是“寂寞開無主寂寞開無主”的的無無奈奈、“黃昏獨自愁黃昏獨自愁”的的凄涼凄涼心境，心境，以及以及“只有香如故只有香如故”的的孤傲和清高孤傲和清高。風雨送春歸，飛雪迎春到。風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。山花爛漫時，她在叢中笑。毛澤東毛澤東卜算子卜算子詠梅詠梅 把陸游詞中對梅花不幸遭遇的傾訴把陸游詞中對梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對她達觀堅定的描和孤芳

13、自賞的表露化為對她達觀堅定的描述和高貴純潔的贊頌，詞中有一種超越時述和高貴純潔的贊頌，詞中有一種超越時空的壯美，空的壯美，豪放樂觀，豪放樂觀，振奮人心。振奮人心。高考演練高考演練2、漢字具有表意特征，它自身及排列有時、漢字具有表意特征，它自身及排列有時就能引起某種具體的就能引起某種具體的“意象意象”。請仿照例句。請仿照例句對漢字對漢字“窮窮”“”“沙沙”的趣釋方法，各用一兩的趣釋方法，各用一兩句話話趣解句話話趣解“人人”“”“否否”“”“壞壞”。窮窮是因為“力”被困在“穴”里，無法施展出來。沙沙“少”三點水，便多了一粒“沙”，人們，珍惜水吧！人人否否壞壞既是一種相互支撐，也是一種相互拖既是一種相互支撐，也是一種相互拖 累。累。支撐與拖累，相輔相成，缺一不可。絕對支撐與拖累，相輔相成，缺一不可。絕對“獨立于世獨立于世”的人并不存在。的人并不存在。不開尊