1、精選優質文檔-傾情為你奉上單元教學設計框架專心-專注-專業課題：牛津英語四年級下Unit5 Sport單位 / 設計人：一、學情分析本單元授課對象是四年級的學生。從英語知識能力方面說，四年級的學生經過四年扎實的英語學習，能就熟悉的話題交流信息，如討論和分享自己喜歡做的事物及活動（e.g I like pandas. / I likesinging.）；他們樂于參與課堂的角色扮演活動，能夠從簡單的聽力文段和閱讀文段中提取關鍵信息。思維發展仍然以具體形象思維為主，部分學生的抽象邏輯思維開始發展，歸納和演繹能力初步發展。從兒童心理發展方面說，四年級的學生屬于小學高段，能夠在基于對學科的興趣上，較好地

2、控制自己的情緒，克制自己的行為，將興趣、情緒、行為和思維統一于一體，能進行小組合作，能在老師明確的指導下能以相對較高的效率完成知識習得的過程；基于此，在設計教學時利用的是兒童最感興趣的情景互動式教學法和任務型教學法，盡量還原真實的生活情境，小組合作，讓學生在三節課的學習中都沉浸在愉悅而輕松的學習氛圍中，以最生動自然的表達方式輸出語言。二、教材分析本單元來自上海教育出版社出版的小學四年級英語教材Unit5 Sport，Module 2。Listen and say呈現了 Joe 和 Peter討論加入足球俱樂部的對話。 核心句型是 Does Alice like playing football

3、? Yes, she does. Look and learn 通過圖片呈現核心詞組 playing basketball, playing football, playing football. Ask and answer 是操練欄目，呈現了五個小朋友喜歡的運動的調查表，要求學生用核心詞匯和句型進行機械操練。 Say and act呈現了 Peter, Joe 和 Alice 在教室討論參加體育運動小組的場景，是對 Listen and say作場景延伸和語言拓展。 Think and write 是書寫練習欄目， 要求學生寫一寫自己和朋友喜歡的體育運動。本欄目除了要求填詞完成句子，還要求

4、學生獨立書寫完整句子。 Learn the sounds呈現了包含字母組合 ll 的三個單詞，并配有一首兒歌，通過兒歌跟讀和朗誦，幫助學生感知 ll 組合在單詞中的發音。三、單元設計整體思路和依據1. 第一課時 - 能回答 Yes, does./No,doesnt.（1）在游戲中理解并能拼讀核心詞匯 play basketball, play football, play volleyball, 結合水圍小學的羽毛球特色教學增加詞匯 play badminton，在海報中理解 hit the volleyball, bounce the basketball, kick thefootball

5、, bat the birdie（羽毛球）。（ 2）在學生根據體育社團招新海報選擇自己喜歡的社團的情境中理解掌握運用句型Do you likeplaying football? Yes, I do. / No, I dont. I like / don tlike playing football. Peter likes / doesntlike playing football. How about you? Would you like to come with me? Sure. / Sorry.對于本單元的核心句型Does Peter like playing football? Y

6、es, he does. / No, he doesnt. 在本節課要求學生能夠聽到問題回答即可。（3）小組合作：全班46 人分為 5 個大組，每組 33=9 人，有一組為 10 人。在第一節課中，橫排3 人為一小組 (A1A2A3/ B1B2B3 / C1C2C3)，在海報的提示下，面對面交談，使用核心詞匯和句型Do you like playing ？來詢問對方的在體育方面的興趣愛好，并邀請對方與自己參加社團。同時能用 Yes, I do. / No, I dont. 來回答對方的提問， 完成 do a survey 的任務的第部分， 即表格綠色部分。在本節課下課后，學生繼續完成表格的第部

7、分，即表格的黃色部分，采用的是豎排3 人為一小組。（4）語言輸出：以書寫日記的形式完成本節課的語言輸出。 There is a new football club in our school. I like playing football. I can run fast. I can kick the football. Football makes me strong. I want to join the football club. Peter likes playing football. Jill doesntlike playing football. I would like

8、to come with Peter. We can play together. How nice!2. 第二課時 - 能提問 Does like playing?（1）在任務中熟練運用核心詞匯play basketball, play football, play volleyball（2）在幫助 Miss Fang 完成學生信息卡（關于學生喜歡什么運動的信息卡）的任務中，以游戲的形式，熟練運用 Does Peter like playing football? 來提問獲取信息，并根據提示使用核心句型Yes, he does./ No, he doesnt. 來回答。（3）小組合作：在上一

9、課時中，每個學生都采訪不同同學的興趣愛好，同一小組的在著信息差，在面對面交談的情境中，使用核心詞匯和句型Does like playing3 位學生之間存 ？來詢問對方的朋友在體育方面的興趣愛好，并用 Yes, he/ she does. / No, he/ she doesnt. 來回答對方的提問，完成 do a survey 的任務的第部分，即表格粉色部分。（4）語言輸出：在小組合作中使用學習的語言知識，以匯報的形式完成There is a _ match.I like _ _. In our group, _ students like _ _.They are _ and me. We

10、 can make a team of _.3. 第三課時 - 能自問自答并書寫問答Does like playing?（1）理解并能扮演繪本故事 Flash and sports. 瘋狂動物城的 Flash 失蹤了， Judy 根據 Flash 的興趣愛好判斷 Flash 可能會去的地方，最后找到 Flash，Flash 由于動作緩慢，參加不了很多運動，在教室里哭泣，最后 Judy 推薦 Flash 參加瑜伽社。在繪本故事中體會人有長處和短處，理解揚長避短。（2）改編故事，在改編的過程中使用并書寫核心句型Does like ? Yes, . does. / No, doesnt._ and

11、sportsDick: Help! Help! _ is missing.Judy: Does _ like _? We can find _ in / on / at _.Dick: Yes, _ does. / No, _ doesnt. But _ is _.Judy: Does _? We can find _ in / on / at _.Dick: Yes, _. / No, _. But _ is _.Judy: _? We can find _ in / on / at _.Dick: _. But _ is _.Judy: Look! _ is there! _ is cry

12、ing._: I like sports. But I am _. I cantjoin any clubs. I am sad.Judy: You are _. But you are _. You can join the _ club._: Horry! I can join the _ club. I am happy!四、單元教學安排1. 第一課時：learn the sounds, look and learn, listen and say的前半部分對話和 say and act的前半部分對話，think and write2. 第二課時： look and learn, lis

13、ten and say的后半部分對話和 say and act的后半部分對話 ,ask andanswer3. 第三課時： look and learn，listen and say, say and act五、單元目標1、語言知識目標（ 1）能聽、說、讀、寫有關體育運動的詞匯 play football, play volleyball, play basketball 。（ 2）能聽、說、讀、寫有關詢問他人是否喜歡某項體育運動并能對他人的詢問做出適當回應, Does like? Yes, he/ she does. / No, he/ she doesnt.（ 3）能用句型 Would y

14、ou like to人的邀請作出適當反應。?邀請別人參加活動或征求意見，同時能用Sure. / Sorry.對別（ 4）能讀懂故事 Flash and sports并能體會其中的道理。（ 5）能正確讀出字母組合 ll 在單詞中的發音，并能遷移到其他含有該字母組合的單詞拼讀和 chant 中。2、語言技能目標（ 1）能在真實情景中運用 Does like ? Yes, he/ she does. / No, he/ she doesnt. 詢問他人是否喜歡某項體育運動并能對他人的詢問做出適當回應。（ 2）能禮貌地向別人發出邀請或提出建議。（ 3）能結合情境，進行簡單的交流或表演。3、學習策略目標

15、（ 1）通過聽音頻、觀看圖片、視頻、繪本等方式，感知并學習語音、短語、以及句型。（ 2）小組合作，積極與同伴合作，共同完成學習任務。（ 3）在不同情景下運用相似的語言知識進行鞏固學習。4、情感態度目標（ 1）培養學生之間的合作精神和團隊意識。（ 2）培養學生運用英語進行交流與表達的學習態度。（ 3）從故事中聯系實際，人有長處和短處，理解揚長避短.5、文化意識目標了解球類運動的有關知識，熱愛體育。六、具體教學設計第一課時教學內容：Ball games I like教學目標：1.能聽、說以及書寫本單元核心詞匯：play basketball， play football ， play volley

16、ball2能運用重點句型： Do you like playing ? 來詢問對方是否喜歡某一類運動， 并能對他人的詢問做出相應的回答 Yes, I do. / No, I don t. 能使用句型 likes / doesntlike playing 來描述他人的興趣愛好。3. 用核心句型 Would you like to ? 來邀請對方參加活動， 并能對他人的邀請做出回應Sure. / Sorry.4.能根據字母組合ll 的發音規律，拼讀簡單單詞。教學重點：1. 在情境中能聽、會說詞匯 play basketball， play football ， play volleyball2.

17、能運用重點句型： Do you like playing ? 來詢問對方是否喜歡某一類運動，并能對他人的詢問做出相應的回答 Yes, I do. / No, I dont. 能使用句型 likes / doesntlike playing 來描述他人的興趣愛好。3. 能根據情境 ,用 Yes, does./ No, doesnt. 來回答 Does like playing ?教學難點：通過創設情景，聯系實際，引導學生對 play basketball， play football ， play volleyball 和 Do you like playing ? Yes, I do. / N

18、o, I dont. likes / doesntlike playing 這些詞匯和句型靈活運用。教學過程：（1）四張海報（2）3 個對話文本（3）一個日記板書設計教學后記1.Would you like to come with me? 這個句子的操練不夠。2. He / She likes playing 操練不夠2.作業是日記的形式，不是本節課操練的文本，對部分學生來說比較困難，應該多講解范本或者是布置的作業緊貼本節課的文本。第二課時本課時與上一課時相關性分析：第一課時通過情境創設，學生積累了有關球類運動的文化知識和語言知識，能在真實的情境中熟練運用句型 Do you like pla

19、ying ? Yes, I do. / No, I dont.來詢問對方是否喜歡某項體育運動，能根據信息用 Yes, he / she does. / No, he / she doesnt. 來初步回答 Does like playing ? ，并能對他人的體育興趣愛好使用句型 He / She likes / doesntlike playing .第二課時承接第一課時的話題，以學校運動會，創設情境，每個班級要選出它們最受歡迎的一個體育項目參加校運會。通過小組合作設置信息差，學生不僅通過交流獲得另外兩名組員的信息，還能通過提問間接得知兩名組員在上一節課中的組員信息。使用句型 Does li

20、ke playing ?來獲取關于他人的信息， 并用 Yes, he / she does. / No, he / she doesnt.進行回答他人的詢問， 最后找到跟自己一樣喜歡某項運動的隊友。教學內容：Ball games we like教學目標：1、能聽說讀本單元的核心詞匯和句型。2、能根據信息用Yes, he / she does. / No, he / she doesnt.回答關于他人興趣愛好的詢問。3、小組合作中，進行交流，使用句型 Does like playing ?來獲取關于小組中他人的信息， 并用 Yes, he / she does. / No, he / she d

21、oesnt.進行回答他人的詢問。教學重點：小組合作中，進行交流，使用句型 Does like playing ?來獲取關于小組中他人的信息，并用 Yes, he/ she does. / No, he / she doesnt.進行回答他人的詢問。教學難點：小組合作中，進行交流，使用句型 Does like playing ?來獲取關于小組中他人的信息，并用 Yes, he/ she does. / No, he / she doesnt.進行回答他人的詢問。教學過程：步 目的教師活動 /方法學生活動 /方法驟熱調動學習氣Play a game: Who likes playing footb

22、allPlay a game: Who likes playing football身 氛on the football field?on the football field?創 創設情境，復用海報的形式創設情境：找到 3-5 個跟觀看海報，融入情境，理解本節課任務。設 習： Do you自已一樣喜歡某項運動的同學組隊參閱讀海報，提取關鍵信息。情 like加比賽。境 playing ?師生互動，培養學生閱讀海報提取信息，的能力。復T: Whats the poster about?習What ball games can you choose?舊How many teammates do y

23、ou need?知新 任務型教學知識的呈現與鞏固1.創設情境 -Peter 和 Joe 找足球隊友T: Look! Who is coming? Listen! What do they like playing?2. 布置任務，播放聽力對話文本T: Can Joe and Peter find their teammates? Listen and draw.3. 自然拼排除新詞障礙 match4.帶 讀 核 心 句 型Doeslikeplaying? Yes, . does. / No, doesnt.5.引導學生跟讀短文，注意語音語調6. 以 note 的形式小結第一段對話文本T： Be

24、n is happy. He write a note. Who1.理解情境，明確任務2. 完成練習3. 拼讀單詞 match4. 跟 讀 核 心 句 型 Does like playing? Yes, . does. / No, doesnt. 5.跟讀對話，注意語音語調can read the note?6. 觀看 note，小結第一段文本7.創設情境 -Jill和 Ben 找排球隊友T: Where are the students? What are they doing?Listen! What is Miss Fang talking withBen and Kitty?8 播放視

25、頻，邀請S1 上臺完成表格T: Here is a video. Who can come here and stick the these?9.提供信息和挖空文本，引導學生說出完整的話T: Who can try?10. 呈現完整文本，引導學生分角色朗讀。11. 以 Jill 的 note 小結本段文本的學習12 Play a game: 引導學生在游戲中操練核心句型13 創設情境 -Alice 和 Kitty 找籃球隊友T: Listen！ What can you hear? Who are they?14.提供語言框架，引導小組合作完成對話7 理解情境，明確任務T: They are on the playground. They are playing volleyball.8. 觀看視頻，獲取信息，完成表格信息。9.在圖片和文本框架的提示下說出對話10.分角色朗讀。11.閱讀 note，小結。12 Play a game: 在游戲中操練核心句型 Does. like playing? Yes/No13 理解情境，明確任務Ss: They are Kitty and