1、古詩二首教學案教學目標： 一、掌握詩歌中重點字詞的讀音和解釋，理解詩句的內容。 二、體會詩歌的意境，熟讀成誦。理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。樹立正確的情感觀和價值觀。 三、對友人和新生命的至愛深情。四、精巧的構思，新奇的比喻。五、理解詩歌的內容，領悟作者情感，體會作者不懈追求理想的精神。教學時數：兩課時第一課時教學要點：學習送杜少府之任蜀川教學過程：一文學常識：王勃，字子安，唐高宗時應舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親，溺水而死，著有王子安集。律詩8句分4聯，分別為“首聯，頷聯，頸聯，尾聯”。二、讀：語速，

2、語調，節奏三、釋題 “送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省。四、賞析首聯：“城闕輔三秦，風煙望五津?！?1.輔： 首聯，破題，交待送別的 和 。2.首聯描寫了那些景物？第一句與第二句描寫景物特點上有什么不同? 3.詩的開頭明說離別了嗎？說了些什么？4.詩人站在長安城下能看到千里之外的蜀州嗎？運用了什么表現手法？ 5.詩人在長安送別朋友，按理他是不可能望到四川的，但是這里詩人卻用“望”字連接這兩個地方？為什么？頷聯：與君離別意，同是宦游人。 1.離別意： ；宦游人： 2.頷聯直接提到了“離別”，“同是宦游人”是離別的什么？3.聯系我們生活中的實際，與朋友離

3、別時我們通常會說什么？（無非都是囑咐朋友要保重身體，詢問歸期等等）但是，詩人在這里并沒有對朋友的離開有只言片語的挽留，而是直接到出了離別的原因，這表明詩人是以怎樣的態度面對與朋友的離別的？ 頸聯：“海內存知己，天涯若比鄰?！?（名句）1.海內： 比： 2.怎樣理解詩句的意思？表達詩人怎樣的情感？3.這一聯是千古名句，請任選角度賞析。尾聯:“無為在歧路，兒女共沾巾?！?1.無為： 沾巾： 2. 尾聯中詩人寬慰友人不要哭泣，那言下之意要怎樣呢？那就是說這里除了對友人的寬慰還要？（ ）表明了詩人怎樣的生活態度？（ ）五小結：掌握詩歌中字詞的解釋；理解和感悟詩人樂觀豁達、積極進取的情感觀和價值觀。六作

4、業。1.背誦全詩。2.課外收集有關送別的詩句。比較一下它們和送杜少府之任蜀州有什么同和不同，談談你的看法。七.課堂檢測：(1)王勃送杜少府之任蜀川中寫送別的地點和友人要去的地方的詩句： 。(2)詩中勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達、爽朗的胸懷的詩句： 。(3)詩中把對朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說明知心朋友聲息相通的兩句詩： 。(4)唐朝陸龜蒙別離詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句，由此可聯想到王勃送杜少府之任蜀川的兩句詩是： 。(5) 高適別董大中“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與“ ?！币饩诚嗨啤５诙n時教學要點：學習己亥雜詩

5、學習過程：1.作者簡介龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有龔定庵全集。己亥雜詩共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統名曰己亥雜詩。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰爭的前一年。本文選自己亥雜詩的第五篇。2.朗讀這首詩.注重節奏，重音，感情。3.理解詩意。浩蕩： 吟鞭： 落紅： 句：在無邊無際的離愁中

6、，眼看夕陽又西下了。 句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。 兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護有新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。4.賞析詩歌。此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。這兩句抒寫辭官離京時的心境。離開京城，離開官場，意味著政治生涯的結束，胸中的憂慮，怨恨以及失落感當然不會少。抬頭看天，已是夕陽西下，黃昏將至，更添一種日暮窮途

7、的感覺。在他看來，這次離開北京，也許永遠也不會回來了，出了城門，就如同人在天涯一般。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現。 后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。后兩句一新奇的比喻表現自己的理想和信念?！奥浼t不是無情物”，移情于物，一是勝人一籌，“化著春泥更護花”則是新生命的贊歌，表達了詩人對理想和信念的執著追求。（1）.這首詩中你讀出了作者哪些感情？ （2）.你覺得哪種感情更占上風？從哪句話可以看出來？（3）.任選角度，對這兩句進行賞析

8、。5.課堂小結。課堂訓練：（一）讀送杜少府之任蜀川做題1.王勃， 代詩人，字 ，與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“ ”。2. 此詩是一首 詩，全詩表達了與知己的 ，抒發了對朋友遠行的 ，體現出作者 。3.“風煙”突出了杜少府任所的 ，上任路途的 ?！?”字將相隔千里的京城和 聯系起來。4. “無為在歧路，兒女共沾巾”一句中，“無為”的意思是，詩句表達了詩人的思想感情是。5.頸聯蘊含了 的哲理，真正的友誼是不受 的，既是永恒的，也是無所不在的。這一句成為 的不朽名句。6.請從煉字的角度，賞析首聯中的“輔”或“望”字。7、頸聯是千百年來膾炙人口的名句，請加以賞析。8.這首詩

9、表達了詩人什么樣的思想感情？9、對詩歌分析不正確的一項是（ ） A “望”字將送別的地點與友人“之任”的地方“蜀川”聯系起來了。 B “與君離別意，同是宦游人”表現了依依不舍的傷感之情。 C “海內存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。 D 這首詩，通過送別友人，表現了詩人寬闊的胸襟、真摯的情意和對友人的深情慰勉。10、對本詩賞析有誤的一項是（ ） A 這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。 B 第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向杜少府即將赴任之地。 C 頷聯是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官。 D 尾聯緊承頸聯而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之

10、時像小兒女一般哭鼻子，抺眼淚。（二）讀己亥雜詩做題1.本詩開頭兩句，以“ ”修飾離愁，以“ ”襯托離愁，這種表現手法和馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。2.這首詩寫詩人離京的感受，將 和 融為一體，將抒情和議論有機結 合，抒發了詩人復雜的感情。3.作者拿自況，表達了 。4.本詩中詩人從大自然生生不息的規律中得到啟發，富有哲理的句是： ， 。這一句，運用 ，表明詩人的心志：雖然辭了官，仍然會 ；為培育人才來維護自己崇高理想而 的情懷。后人也常用此來比喻 5. .詩歌中流露出了詩人的兩種情感：舍和不舍。詩人想“舍”的是什么？不想舍的又是什么？6、詩人以落紅化春泥為喻，寄托了自己怎樣

11、的情懷？7.任選角度，對“落紅不是無情物，化著春泥更護花”進行賞析。8.對這首詩賞析不恰當的一項是： A詩的第一、二句真實地反映了詩人當日復雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。 B詩的第三、四句從落花到春泥展開聯想，將詩人的時代使命感移情落花，從而把離 愁升華為崇高的獻身精神。 C詩中用冷色調的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉析，使整首詩從 離愁中解脫出來。 D全詩表達的思想和陶淵明歸園田居（種豆南山下）所表達的官場決裂、歸隱田 園的遁世思想相同。9、對這首詩歌的理解不正確的一項是（ ）A 詩的前兩句抒情敘事，在無限感慨中表現出豪放灑脫的氣概。B 用“浩蕩”修飾離愁，寫離愁之苦；用“天涯”映襯離愁，寫離愁之多。C 詩的后兩句以花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入議論。D “化作春泥更護花”一句現常用來贊美老一輩對下一代的關心、愛10.選出這首詩詞句理解不當的一項（ ） A、“浩蕩離愁