1、24、給予是快樂的教學設計及反思【教學目標】、理解課文內容，感受小男孩美好的心靈。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。【教學重難點】從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。【課時劃分】一課時。【教學過程】一、談話導入、板書“快樂”，同學們，你們什么時候最快樂？、今天我們也要學習一篇有關快樂的文章，補充課題：給予是快樂的。、那么，快樂是什么呢？請同學們齊讀課題。、讀了課題后，你有什么問題嗎？生：什么是給予？生：為什么說給予是快樂的？、這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學習第課 給予是快樂的，請同學們把書翻到

2、本頁，自由讀一讀預習導讀，看看學習這篇課文有那些要求。（指名回答。）二、初讀課文，整體感知、那么課文的主要內容是什么呢？請同學們自由讀課文，注意讀準自字音，認清字形，句子要讀流利。（指名回答，請同學補充。）、那么這件事讓保羅明白什么呢？（指名回答：明白了給予是令人快樂的。）出示：這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。生齊讀這個句子。、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的，讓我們來讀自然段。讀后，請同學來復述這個故事。（指名學生講故事。）、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請同學們默自然段，并用筆劃出來，在旁邊寫下你的感受。、交流：出示：男孩睜大了眼睛：“你是說，這車

3、是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望”保羅以為男孩希望自己也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”體會“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會感到驚訝。小男孩吃驚僅僅是因為羨慕保羅有一輛這樣的新車嗎？讓我們替小男孩說出心里的話。（指名回答。）是啊！保羅錯了，小男孩不是希望自己也有這樣一個哥哥，而是希望自己想當這樣的一個哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。“保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：你愿意坐我的車兜一圈嗎？”生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會邀請一個陌生人與他一起兜風呢？保羅可能被男孩

4、的語言給感動了。還有哪些是讓你意想不到的呢？生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐著一輛漂亮的新車，可是保羅又錯了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的承諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。教師引讀第十二自然段：出示：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。請同學們猜猜，這個夜晚，他們三個人是怎樣度過的？同桌先說一說，全班再交流。那在你們的生活中，有沒有一些給予是快樂的確事情呢？三、總結全文是啊，這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的

5、。我想送給同學們一句話：“贈人玫瑰，手有余香。”在我們的日常生活中也不時能體會到給予的快樂，也許是一個關注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻與付出，這個世界就會更加美好。也希望同學們在以后的生活中，多給別人一份關愛，一份幫助，同時，你也會收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章給，永遠比拿愉快，讓我們一起來讀一讀吧。【板書設計】【教學反思】今天上午我執教的是人教版四年級上冊第課給予是快樂的，整堂課基本能體現新的教學理念，能把時間和空間都還給學生，思路也很清晰。在開課時能抓住閱讀提示，讓學生自己尋找學習目標并針對兩個目標進行教學。講

6、解課文時，我首先從整體感知課文入手，先對整篇課文有個大致了解，然后圍繞“這個故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進行了引讀，在想象“這個夜晚，他們三個人在一起做了什么”這里，讓學生先同桌說說再全班交流，充分發揮了學生的自主、探究性，最后是一個拓展延伸，在學生充分閱讀后，使學生體會到作者的愛心，并產生關愛他人的愿望，從而體會給予是令人快樂的。同時，這節課也存在著不少的問題：首先，在導入時沒有抓準切入點，過多的強調快樂，而忽略了“給予”的含義，以至于學生在后面談自己在日常生活中類似的經歷時都只說到自己快樂的事情而沒有說到給予的快樂。有些偏離文本主題。其次，課堂上的交流很多，沒有通過人物的語言和動作來體現其情感的變化，而在課文的內容方面花的時間太多，本課的語言訓練重點沒有體現到位。第三、對保羅的內心感受抓得不實，學生雖然有讀，但讀的時間還是太少了。而且，學生讀的情感不是很到位，沒有很好的體會人物的情感，比如說，小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現出來。老師也沒有進行進