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文檔簡介

1、 教育敘事 點亮一盞燈 湖南婁底九小 廖芳我曾教過這樣一名學生，他叫張才秀。腦瓜子靈活，可就是出了名的調皮，作業不做是常事，上課不但自己不聽，還要影響別人，經常和同學打架，甚至有小偷小摸行為，后來通過家訪我了解到這個學生父母離異，現跟其母、后爸生活在一起，對后爸有抵抗情緒，對親媽也心存埋怨。知道這一情況后，我對這個學生給予了更多的關愛，經常找他談心，想用師愛去感化他那顆冰冷的心。最難忘的是一天下午，有一個學生偷偷告訴我：張才秀偷了班上一名學生的日記本和錢，當時，我確實很生氣，本想找他問個究竟，并嚴厲批評。后又一想：這學生家庭環境特殊，千萬不可讓班上其他同學知道，讓他在班上更加抬不起頭。當天下午

2、放學后，我找到他，他似乎預感到什么。我先是和他聊家常，并不時抓住他閃光點表揚他，他的心一下子放松下來。然后，我再笑著問他：“你是不是沒有日記本？”他沒做聲，我從抽屜里拿出一個日記本對他說：“這個本子是老師送給你的，收下吧。”他接過日記本，臉一下就紅了。我觀察到他已經認識到了錯誤，便接下去說：“一個人犯了錯誤并不可怕，可怕的是沒有改正錯誤的勇氣，老師相信你這是最后一次，也會替你保守這個秘密，本子上老師寫的幾句話，你好好看看吧！”我的這番推心置腹的話語終于感動了這個學生。第二天，他把東西和錢主動還給了那位被偷的同學。從這以后，張才秀同學各方面都進步很大。我打心眼里替他高興，更加鼓勵他，表揚他，還讓

3、他擔任班干部。作文本上，張才秀同學的一句話，給我留下了很深的印象：“廖老師，我不是您最出色的學生，您卻是我最尊敬的老師，您就是那個重新給了我自尊的人，是您的行為和言語讓我走到今天。” 案例分析：這是我教學生活中一個令我印象深刻的故事，它給了我以下啟示： 一、以人為本，付出師愛 作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。因為我們教育的對象是活生生的少年兒童，所以教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于張才秀這樣特殊的后進生我

4、主動親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。 二、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。張才秀的家庭情況情況比較特殊，缺少父母足夠的關愛，對老師的批評教育也容易產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。 在后來的班主任實踐工作中，我更加清醒地知道：做

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