1、六年級上冊Module4 Past Experiences綜合拓展課教學設計鐘村錦繡小學 陳泳茵一、教學內容分析：本課是廣州市小學英語教材六年級上冊Module 4 Past Experiences的一節綜合拓展課，內容包括梳理本單元的詞組、重點句型與動詞過去式的變化規則，滾動復習地點、交通方式、感覺等詞語以及進行日記的寫作。因此在教學過程中應該引導學生利用已有知識進行句子的滾動和強化訓練，幫助學生在老師創設的情景中有意義地、自如地綜合運用語言進行看圖寫日記。在課堂教學設計中，老師使用輸入內化輸出兩輪循環實現有效教學。二、教學對象分析：六年級的學生學習興趣濃厚，探究知識欲望強烈，思維活躍，樂參

2、與、樂合作、樂挑戰。在幾年的英語學習中有一定的語言積累，而我在日常教學中不斷滲透和鍛煉學生連貫說話的能力，提高學生綜合運用語言的能力。在語言知識儲備上，他們具有一定的表達感覺的形容詞、交通方式、地點及動詞短語詞量，在Module 4這個單元中，他們掌握的句型有：I was when I I felt because并能結合這些句型從地點、時間、活動等方面描述自己的日記。三、教學目標：1.語言知識目標：(1) 能正確運用一般過去時描述過去所做的事情；(2）能四會掌握句型：I was when I I felt because2.語言技能目標(1）能運用所學短語及句型描述過去發生的事情；(2）能通

3、過閱讀，理解日記內容；(3）能在讀中習得語言，看圖寫日記。3.情感態度目標(1）能在小組活動中積極與他人合作、互相幫助，共同完成學習任務。(2）通過完成課堂學習任務，向學生滲透光陰一去不復返和珍惜時間的情感教育。4、學習策略目標(1）通過任務和情景的創設，使學生樂于參與，積極交流；(2）通過小組合作，發揮合作精神，共同完成任務。四、教學重點與難點：1.正確理解日記的內容，完成相應的閱讀任務；2.能正確地運用一般過去時描述過去做的事情。五、教學策略：1聯系實際生活。用憨豆先生的美妙假期來激發學生學習的興趣。2運用思維導圖。作為學生閱讀（理解）和寫作（構思）的學習支架，平緩學習坡度，發展學生解決問

4、題的能力。3利用聽讀方式對學生進行語言輸入。通過對語言結構的練習讓學生內化，結合閱讀文本中的語言表達方式，讓學生學會連貫表達，從而提高學生綜合運用語言的能力；通過小組共同做不同的任務，從而提高學生合作、自主探究學習的能力。 六、教學資源：PPT 課件、卡紙、彩圖、學生研學案。七、教學過程：1. Preparation（1）Free talk（Students ask their classmates different questions）（2）說明課堂學習評價方法。【設計意圖：通過“Free talk”調動起學生學習的興趣，營造濃郁的英語氣氛，激發學生主動說英語的欲望，讓學生通過自主問問題回

5、憶已學知識，同時順利呈現今天所要學習的新內容。】（3）Play games: Whats Missing and My Wonderful Time【Task 1】【設計意圖：通過游戲操練Module 4所學的過去式的時間和動詞短語、表達感覺的詞語，為進一步的綜合復習做好心理準備。】（4）Sum up the rules of the past tense with group members.【設計意圖：通過小組研學活動，能幫助學生更快更好地歸納動詞過去式的規律，為后面有效的寫作做好鋪墊。】2. Input Internalization Output（the 1st round）（1）Sh

6、ow the pictures about Mr. Beans holiday. （2）Enjoy the video and answer the questions. 【Task 2】 What did Mr. Bean do? How did Mr. Bean go to Paris?（3） Listen and match【設計意圖：引導學生在語境中理解聽力文本的整體內容，提出文本信息，加大語言輸入量，促進語言習得，培養學生正確的文本結構。】（4）Make the postcard and retell the postcard in groups.【Task 3】【設計意圖：通過制作

7、和復述憨豆先生的明信片，達到熟練運用重點句型，體現語言的交際性，達到提升學生“用英語做事情”能力的目的。】3.Input Internalization Output（the 2nd round）（1）Set a situation: Kerry invited Mr. Bean to go on a trip in Panyu last weekend. （2）Let Students guess where Mr. Bean went. 【設計意圖：引導學生猜測和初步感知日記內容。】（3）Students read the passage and choose the right answ

8、er by themselves. 【Task 4】【設計意圖：通過快速閱讀，考察學生整體理解閱讀材料的能力，在閱讀中形成較好的閱讀技能。】（4）Read the passage again and finish the mind map in groups.【設計意圖：通過精讀日記，小組合作完成思維導圖，讓學生內化信息及句型的表達方法，為寫作搭建支架。】（5）Summarize the ways we can talk about our diary.（6） Students talk about their wonderful trip according to the pictures【

9、Task 5】【設計意圖：通過全組討論進行頭腦風暴，激活學生的發散思維。小組合作同時可以起到互相學習和幫助，互相促進的作用。】（7）Students write their diary by themselves and show the diary.（8）Students share their diary with other groups and help to edit the writing.【設計意圖：通過合作修改作品，幫助寫作能力較差的同學樹立自信心。】（9） Summarize: Please value the time and enjoy the beautiful life!4. Assessment5. Homework（