1、義務教育課程標準實驗教科書地理湖南教育出版社八年級上冊 第二章中國的自然環境 第三節 中國的河流 第二課時“滾滾長江”說課稿晉江市子江中學 吳庭、說教材。1、教材內容及在學科的地位和作用。“滾滾長江”是“中國的河流”這節內容的第二課時，在學生了解了“中國河流-外流區為主”后，學習我國的第一大河-長江。本課時是第三節“中國的河流”的教學重點。長江這一課時的學習是學生深刻了解“人地關系”和諧發展與矛盾并存的典型教學案例之一，能夠表達“學習對生活有用地理”的課程標準理念。因此，本課題在整個中國地理的教學中占有重要地位。2、教學目標。根據義務教育地理課程標準及八年級學生認知水

2、平確定本課題教學目標。1知識目標：了解長江的源流概況和各段的自然特征，識記長江流經的省級區；了解長江在水能、灌溉、航運等方面的巨大作用及其開發利用的現狀；2能力目標：學會閱讀長江水系和干流剖面圖，了解長江水利資源最豐富的河段；通過學生對長江水利資源開發的探討，培養學生綜合分析問題、解決問題等創新能力；3情感態度價值觀：通過講述我國在長江水利建設上取得的成就，對學生進行愛國主義教育，通過對長江面臨問題的討論，強化憂患意識，加強保護長江、保護資源的責任意識，樹立人地協調觀念和可持續發展的觀念。3、教學重點、難點：根據教學目標和教材內容特點，確定本課題的重難點。1重點：長江的源流概況、河段特征、水能

3、開發利用與航運；2難點：長江水系的空間分布、防洪治理、讀圖分析能力和解決問題能力的培養。二、說學生。1、學情分析：長江是我國第一大河，全長6300千米，世界第三，舉世聞名。學生平時對它已有初步的感性認識，加上已學過中國地理的政區、地形等知識，以及前一節對河流的水文特征、學習河流的方法已有所認知。針對初中生好動、好奇、好表現，注意力易分散，學習熱情較高等特點，在教學中要注意引導學生盡量多動口、動手、動腦，多給學生表現他們才智的時機，以激發學生的學習熱情。2、學法引導：根據新課程標準要求，當前課堂教學重點要加強轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神，結合八年級學生的學情和已有的地理知識與技能，本課

4、時要指導學生自主學習知識能力如下：1能通過閱讀長江水系圖等直觀教學，說明源流概況，進一步提高學生的讀圖能力，培養學生的空間想象能力；2學會利用相關信息資料，分析解決實際問題的能力。三、說教法。1、教法分析。“一種教學方法的效果如何要看它在何種程度上激發學生的智力活動，如果能激發學生的主動性任何方法都是好的”。根據學生的學情、學習方法及課程特點，主要采用直觀教學為學生創設情景，輔以啟發誘導式、比較式的教學，分組分析探究，引導學生主動發現問題、解決問題。案例如下：1利用水文數據分析第一大河原因，通過讀長江干流剖面圖，分析各河段特征，并探究長江落差最大、水能資源豐富的河段；2討論長江洪水造成威脅最大

5、的河段以及如何防洪治理，啟發學生積極探究，學會交流、傾聽、合作，培養學生綜合分析問題、解決問題能力；3通過講練結合、精講多練，到達穩固知識的目的。課程標準要求表達對知識目標的解讀，通過適度的練習來表達，有利于學生課堂內消化掉所學知識。2、教學手段。為優化教學過程，高效率地向學生傳遞信息，利用音像及幻燈片等多媒體課件輔助教學，將“地圖、圖表”等應用于學習全過程，以到達更好的教學效果。四、說教學設計。1、教學設想。“滾滾長江”是中國地理學習的重點章節，與以往注重知識點掌握的教學目標相比較，新課程更多關注的是“學生在學習過程中的體驗和感受，理解知識產生和發展的過程”。因此本課教學設計以“知長江愛長江

6、護長江”為主線，以學生參與為標志，在教師引導下，通過學生對學習問題的思考、討論最后形成對有關知識、事物的認知體系，到達培養學生能力，關注學生情感，提高綜合素質的目的。授課順序按如下環節展開：“新課導入源流概況水能開發黃金水道反饋活動歸納總結”2、課前準備師生互補。提前布置學生分組搜集相關長江資料，課前互相交流閱讀，增加對長江的知識理解；教師制作課件：收集長江相關地圖、數據、圖表、景觀圖片、視頻資料等；多媒體課件能將靜態信息加工成圖、色、形、聲的動態信息，匯總大信息量。形象而有效地幫助學生記憶、理解和思考。激發學生興奮點，吸引注意力，提高教學效率和效果，有便于學生自主學習。3、授課過程。步驟及時

7、間教學過程及主要內容設計意圖及理論依據新課導入4分鐘播放歌曲長江之歌課件；展示長江奔流及沿途風光；學生頌讀贊美長江的古詩詞，師將部分古詩詞板書黑板上。歌曲導入，襯托氣氛，激發學習興趣和求知欲。借助多媒體的動態信息，使學生自然萌發熱愛長江的情感，引導其進入學習狀態。新課學習一長江源流概況20分鐘活動：讀長江水系圖課件，并在課本P46水系圖中描出長江干流。1、找出長江發源地、注入的海洋；結合歌詞講解2、找出長江干流流經的省級行政區；3、找出長江干流流經的主要地形區。學生動筆描繪長江水系干流圖，讓學生直觀感受通過讀圖直觀教學，啟發學生積極思維，自主發現知識，培養學生讀圖能力，綜合分析問題能力，引導學

8、生分析探究，突出教學重點。通過閱讀地圖及相關資料，師生互動，在教師的啟發誘導下，運用比較法課堂討論法，引導學生推論綜合長江各段開發治理措施，力求使每個學生都能在原有的認知和能力基礎上得到發展。4、討論：為什么長江是我國第一大河？長江與中國主要河流水文特征比較；長江與世界著名大河水文特征比較；以上均利用數據說明，課件展示5、找出長江的主要支流、湖泊；課件展示部分支流、湖泊景觀圖6、找出長江不同河段名稱直接指導讀圖；找出長江上、中、下游的劃分地點；7、結合“長江干流縱剖面圖”討論上中下游河段特征學生討論，并找出長江落差最大河段；8、小結河流特征：上游-落差大，多峽谷急流，水能豐富中游-多曲流，多支

9、游湖泊；下游-水流平穩，江闊水深。9、“九曲回腸”的荊江河段。如何治理二上游水能豐富8分鐘10、結合地形分析水能豐富河段及原因：源頭-宜賓：一、二階梯交界長江三峽：二、三階梯交界指出長江三峽位置課件指示；指出葛洲壩、三峽水電站位置展示圖片通過讀圖、培養學生讀圖能力，綜合分析解決問題能力。通過引導學生分組討論、分析探究，學會交流合作，突破難點。適時培養學生愛國情感、人地和諧發展觀。三黃金水道4分鐘11、想一想：為什么長江被譽為黃金水道？課件展示長江干、支流通航里程達_千米。長江貨運量占國內河貨運量的_%。直觀數據，簡單明了練習反饋活動7分鐘12、讀“長江干流剖面圖”及所學內容答復：長江發源于 高

10、原的 山脈，注入 ，全長 千米。長江干流自 以上為上游， 以下為下游,三峽位于我國地勢第 級和第 級階梯的交界地帶。長江水能最集中的河段是 A、三峽 B、中游河段C、宜賓至重慶 D、源頭至宜賓位于長江入海口，我國著名的港口城市是 。三峽水利樞紐的作用有 。提問學生及疑難解答；講練結合，及時穩固；了解學生掌握程度，到達反饋的目的；課件講解，學生當場完成。歸納總結、布置作業2分鐘13、學習河流的一般思路：河流概況：發源地、流經地、注入海洋、長度、流域面積、流量、主要支流、河段劃分、名稱河流特征：上游、中游、下游人地關系：開發利用、治理保護14、作業：填充圖冊長江15、播放歌曲滾滾長江東逝水結束新課

11、。理清思路，加強系統理解，為下節學生自主學習黃河作伏筆。歌曲首尾照應，愉快結束，回味課堂，讓學生真正喜歡上地理。五、說板書設計板書能簡潔概括本節課知識內容體系，有利于系統理解記憶。二、滾滾長江一源流概況1、發源地，注入的海洋，流經的省市區、地形區2、長度6300千米，流量最大，流域面積最廣3、主要支流，湖泊4、上、中、下游的劃分地點：宜昌、湖口5、河流特征：上游-落差大，多峽谷急流，水能豐富中游-多曲流，多支游湖泊下游-水流平穩，江闊水深二水能豐富河段上游：源頭-宜賓長江三峽：葛洲壩、三峽水利樞紐三黃金水道：通航里程7萬多千米，貨運占全國內河貨運量的60%六、說設計心得新課程標準要求教師在實際教學過程中要能運用多種教學手段為學生搭建學習舞臺，以引導學生積極參與，主動思考，在自主學習、探究學習中學會發現問題、解決問題的方法。本節內容主要的設計心得如下：1采用讀圖自主發現知識，小組討論、分析探究等方法進行教學，目的是進一步培養學生的讀圖能力、分析問題解決問題能力和主動探究精神、創新思維能力。本節教學設計中，主要是注重引導學生應用已學知識和技能來分析歸納，認知理解教學重點。2通過影音歌曲、探究討論、練習反饋等活動，學習的學習興致極高，能加深學生對知識的理解，增強學生的合作交流意識和分析探究能力，能有效地突破教學難