1、虛實變寫法教學目的：指導學生了解實題虛寫法和虛題實寫法，能迅速掌握并加以運用教學重點：兩種虛實變寫法的理解和運用教學難點：理解什么是“虛題”，什么是“實題” 教學步驟與安排：我們的口號是：在快樂中學會作文，在作文中享受快樂l 歇后語言猜一猜矮子里挑將軍大材小用 八字沒有一撇早著哩戴著斗笠打傘多此一舉 肥皂泡兒起得快，滅得快口袋里裝芝麻多得很 孔明會李逵有敢想的也有敢干的砌墻的磚頭后來者居上 孔夫子搬家盡是書（輸）（歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。它一般由兩個部分構成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“

2、歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。）l 開動腦筋想一想1、 游戲老師在黑板上寫上詞語溫暖、眼淚、收獲、美麗，讓學生展開聯(lián)想，開闊思維，畫一些能夠表現(xiàn)這些詞的事物，將圖畫在右邊。看到這些圖，你又想到什么呢？把想到的詞寫在圖畫的右邊。溫暖 光明 愛心眼淚 激動 痛苦收獲 耕耘 付出美麗 希望 未來 虛 實 虛 老師逐步劃上兩條豎線，觀察左邊和中間的特點。讓學生自己說出左邊是虛化的、看不見摸不著能感受到的，中間是實在的、可觸摸的。在左邊的下方寫上“虛”字，在中間的下方寫上“實”字。同樣，讓學生自己說出中間是實實在在可通過感官觸摸到的，右邊是虛化的、看不見摸不著的。在右邊的下

3、方寫上“虛”字。從剛才的游戲中你有沒有什么體會呢？（明確：我們在游戲中發(fā)現(xiàn)，可以由很多實實在在的事物想到一些比較虛的東西，反之，也可以由那些看不到摸不著的東西想到實在的事物。）2、導入新知：寫作文時也要像做游戲一樣會虛實相互聯(lián)想。即虛題實寫和實題虛寫。今天老師教你們一種小桔燈新的審題技法“虛實變寫法”。(1) 示概念a：什么虛題實寫法？ “虛題”就是指寫作的范圍寬，可寫的內(nèi)容多。形式或外表寬泛，而并不是說空洞。“虛題”往往表現(xiàn)的是一個帶有普遍意義的大主題。 “實寫”就是有目的，有標準地縮小寫作范圍，篩選材料，找好切入口。例如：母愛這樣的題目我們運用剛剛學到的方法應該怎樣去寫呢？（學生小組討論，

4、代表發(fā)言）這是一個內(nèi)涵十分深刻的主題，母愛涉及到的面很廣（有人類、自然界的），如果面面俱到，必然是蜻蜓點水不留什么痕跡或者雜亂無章。所以我們不妨從母親的品質(zhì)或?qū)ψ优慕逃钌锨腥耄プ∧骋粋€或某幾個典型意義的事例突出的體現(xiàn)母愛的偉大，就可以寫得豐富而有深意了。（舉出體現(xiàn)母愛偉大的經(jīng)典事例。）（2）出示概念a：什么是實題虛寫法？ “實題”就是從題目的字面上來看，表現(xiàn)為一種現(xiàn)象、一件物品或者一種動植物。“虛寫”審題的時候，必須把現(xiàn)象、物品或者動植物中能夠表現(xiàn)深刻意義的內(nèi)容寫出來。例如：小草這樣一個題目，我們要怎樣寫比較好呢？（學生小組討論，代表發(fā)言）這是一個很具體，我們身邊隨時可以觀察的植物。如

5、果我們只寫小草的外部形態(tài)，可能就沒有什么意義。所以，我們可以從這樣一個具體的植物想到小草象征著默默無聞、無私奉獻的精神，從而聯(lián)想到具有小草一樣品質(zhì)的人。（3）教師總結(jié)：當我們面對較虛的題目時首先是縮小寫作的范圍，其次是精選寫作的內(nèi)容。這樣就能做到從大處著眼，從小處落筆，變虛為實；對于較實的題目，也就是題目本身的范圍較窄，題旨容易辨別的題型，審題選材時，一定要選有典型意義的“實”事，決不能是平凡小事的堆砌或拼湊。這種方法我們將其稱為“虛實變寫法”。（4）故事大派送：你們懂得了“虛實變寫法”，老師決定獎勵你們，派送兩個故事：故事 a深山藏古寺：宋代畫院招生考試曾出過一個畫題，題目叫作“深山藏古寺”

6、。（讓同學說說，如果你畫的話，你會怎么畫？都畫些什么？老師不加評價，只接著講故事）一個考生畫了古寺的全貌，周圍是崇山峻嶺，這顯得太直露了，沒有把“藏”的旨意畫出來；有的考生畫了綠樹掩映下的古寺的一角，旁邊是懸崖絕壁，這樣的構思就顯得含蓄，但還是嫌直白了些；最高明的一個考生沒有畫古寺的一磚一瓦，只畫了一條通往深山的石徑和一個在溪邊挑水的和尚。學生評議：三個考生中誰的畫更高明一些？（學生討論并分析）老師點評：第一個考生的畫作太直露，以至毫無美感可言；而第二個考生的畫作與第三個考生的比起來，還是顯得太直露；第三個考生在“藏”字上做了文章，他雖然沒有直接畫寺，但人們不難從通往深山的石徑和挑水的和尚聯(lián)想

7、到深山中必然藏有古寺。古寺本是一個實在的概念，但高明的畫師不直接從寺入手，而是很好地利用了寺與和尚的關系，并由此入手，顯得獨具一格。故事 b踏花歸去馬蹄香：古時候有個皇帝要求畫師畫“踏花歸去馬蹄香”。（請學生說說應該怎么畫，老師然后才說高明的畫師會怎么畫這幅畫，畫師只畫了一個人騎著馬，馬蹄起落處，有幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛，足以表現(xiàn)出騎馬踏花的情景。然而，若是真畫一個人騎著馬踐踏花叢，那不但失卻了美感，失卻了趣味，而且也表現(xiàn)不出那個“歸”字的含義了。藝術創(chuàng)作中虛實手法的運用往往是結(jié)合的，實中有虛，虛中有實，虛虛實實中，就加強了作品的藝術感染力，寫作文也應該如此。l 玩中悟?qū)W棒又棒1、 創(chuàng)情境，玩游

8、戲：老師準備水仙或一盆仙人掌。讓同學說說你看到了什么？你聞到了什么？你還可以觸碰到什么？你想到了什么？（以水仙為例明確：看到的：翠綠的葉子，葉子很修長；球狀的莖；淡黃色的花兒。聞到的：淡淡的清香。想到的：水仙的玉潔清香、樸素淡雅。看到的和聞到的或者可以觸碰到的都是實題，而我們可以想到的一般都是虛寫）2、范文品味：（1）讀范文風景這邊獨好、美麗的天使、蠟燭、松樹（可選擇其中的兩篇），思考：哪篇使用的是虛題實寫法，哪篇使用的是實題虛寫法？ 學生朗讀，分組討論，代表發(fā)言，大家評議，教師總結(jié)明確：a. 風景這邊獨好：“風景”使人感到這個題目可寫的題目范圍很大，小作者描寫的是街道上的風景。而且應用的是“

9、虛題實寫法”進行審題。不是單純?yōu)閷懢岸鴮懢埃菫榱速潛P讓城市變得美麗的清潔工人。街道清潔工人追趕塑料袋的一幕是生活中獨特的風景。這樣處理，不僅縮小了寫作范圍，還深度挖掘，提升了文章的內(nèi)涵，富有深意。從而達到虛題實寫的目的。b. 美麗的天使：這是一個很虛的題目，可選擇的材料很廣。作者運用虛題實寫法將抽象的題目具體化，集中筆墨抒發(fā)對春天的贊美，同時將寬泛的題目具體通過“春與樹木”的關系來襯托春的美好和善良，以小見大，主題明確。遇到這類比較寬泛的題目，我們可以考慮到與題目緊密相聯(lián)系的具體事實或材料，化虛為實。c. 蠟燭： 小作者沒有停留在對蠟燭本身的描述上，而是挖掘了蠟燭所具有的默默無聞、無私奉獻

10、、為別人服務的品質(zhì)來揭示自己對蠟燭的贊美之情。這篇文章就是很好地運用了“實題虛寫法”，提升了文章的意義。d. 松樹：作者運用擬人手法賦予松樹以人物品格，按時間順序依次描寫了松樹的勃勃生機和堅強的品質(zhì)。正是運用了“實題虛寫法”，使文章通篇都充滿哲理與詩化特征，富有深度。l 口頭沖浪比一比（1）虛實變寫法，大家是不是覺得很神奇，讓我們來試一試，下面這些題目，哪一個可以用虛題實寫法，哪一個可以用實題虛寫法？你打算怎么寫？請用簡潔語言說一說。題目：春天 粉筆 溫暖 雪花（2）學生自由討論發(fā)言，大家評議，教師及時鼓勵。l 我有妙筆寫一寫： （1）總結(jié)：同學們，今天我們學了虛實變寫法，上一次的補題明義法很多同學都寫出了好文章，今天咱們再來試試，看看誰能用這種方法寫得像上次一樣好！讓我們拿起筆來，實踐一下這種方法吧！（2）下列題目中任選一題，應用所學的虛實變寫法展開思路,快速作文。雪花 粉筆 美麗的新世界 溫暖 風景 水仙花l 相互品賞1、學生小組合作修改同一篇文章，代表發(fā)言，說明修改意見，大家評議，教師總結(jié)2、學生兩兩合作評改習作審題方法用得好不好對字句修改、打分對內(nèi)容評價、打分3、向教師反饋匯報評改情況，教師評價總結(jié)4、激勵完善作文在自己的作文上修改謄寫板書設計：虛實變寫法1、 虛：寫作范圍寬，內(nèi)容多2、 實：有目的、有