1、基于學(xué)生英語(yǔ)思維培養(yǎng)的課例研究摘要:本文以北京版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課為例,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課例進(jìn)行研究,強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課堂應(yīng)著重學(xué)生的英語(yǔ)思維培養(yǎng)。思維品質(zhì)包含思考辨析能力,如分析、推理、判斷、理性表達(dá)能力等。關(guān)鍵詞:學(xué)科素養(yǎng)、思維品質(zhì)、多元思維中圖分類(lèi)號(hào):G623.3學(xué)科素養(yǎng)是我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個(gè)概念。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都把學(xué)科教學(xué)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)基本的學(xué)科素養(yǎng)”。所謂“學(xué)科素養(yǎng)”,是指學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力,設(shè)計(jì)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)、語(yǔ)言感知、

2、語(yǔ)言技能和交際策略等。思維品質(zhì)是思考辨析能力,包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)能力,用于進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵,比較一同,汲取精華,尊重差異等方面。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。而基于英語(yǔ)思維培養(yǎng)的課例研究,也就是指在教學(xué)中,是否著重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),是否體現(xiàn)思辨能力的培養(yǎng),學(xué)生是否進(jìn)行了多元思維活動(dòng)。本文將對(duì)北京版小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)的一節(jié)新授課進(jìn)行分析研究。一、教學(xué)目標(biāo)1. 能運(yùn)用“Whats special about this day?”“In many places people eat zongzi.”關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的用

3、語(yǔ),在特定情景中進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。2. 能在問(wèn)答中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗的情景中聽(tīng)懂、認(rèn)讀Chinese Dragon Boat Festival,Chinese calendar,special, race,relatives,lantern show等單詞和詞組。3. 能正確、流暢地朗讀課文對(duì)話。4. 能在情景中分角色朗讀對(duì)話,并根據(jù)不同的中國(guó)節(jié)日及活動(dòng)替換對(duì)話,朗讀對(duì)話。5. 能夠深入了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)及其傳統(tǒng)習(xí)俗,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化。二、學(xué)情分析1.四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右,這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定、不持久,難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一事物,容易為一些新奇刺激的事物所吸引。因此,他們對(duì)課件里的動(dòng)

4、畫(huà)和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。2.在記憶方面,這個(gè)年紀(jì)的孩子開(kāi)始從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。因此,他們不僅能記憶押韻的、朗朗上口的英語(yǔ)兒歌,也能通過(guò)圖片識(shí)記課文內(nèi)容。三、教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn):(1句型“Whats special about this day?”及答語(yǔ)“In many places people”的初步運(yùn)用。(2詞匯及短語(yǔ)Chinese Dragon Boat Festival,Chinese calendar,special,race,relatives,lantern show的正確認(rèn)讀。2. 教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合端午節(jié)說(shuō)出不同的傳統(tǒng)習(xí)俗,能夠正確替換對(duì)話,并進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。四、

5、教學(xué)建議1.學(xué)習(xí)對(duì)話(一觀看動(dòng)畫(huà),找出答案學(xué)生帶著問(wèn)題觀看第一幅圖動(dòng)畫(huà),回答:“They are talking about Dragon Boat Festival.”教師呈現(xiàn)端午節(jié)圖片,給予學(xué)生直觀印象,并做簡(jiǎn)單跟讀練習(xí)。T:Today our friends Maomao and Sara,they are talking about a festival. Now lets look at the picture. What are they? S:Many books.T:Where are they?You can speak Chinese.S:圖書(shū)館。T:What Chines

6、e festival do you know?You can speak Chinese.Ss:春節(jié)、元宵節(jié)T:So what Chinese festival are they talking about?Now lets see the video.觀看動(dòng)畫(huà)1 。(二Listen,look and learn(1播放音樂(lè),學(xué)生猜測(cè)節(jié)日,之后問(wèn)學(xué)生“What's special about this day”,展示圖片,提示學(xué)生。T:Listen to the music. Guess,whats the festival?Ss:春節(jié)T:Yes,its spring festival

7、. Whats special about this day?出示圖片T:We also visit the friends and relatives.學(xué)習(xí)relatives T:Lets read it together.T:Lets choose some students to read it.(2呈現(xiàn)圖3,有一些遮擋物,學(xué)生猜測(cè)節(jié)日。教師提問(wèn)“Whats special about this day?”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“In many places people see lantern shows at night.”呈現(xiàn)更多關(guān)于走親訪友、賞燈的傳統(tǒng)圖片,給予學(xué)生更加直觀的印象,并對(duì)新

8、詞進(jìn)行簡(jiǎn)單帶讀。(三Lets do猜節(jié)日游戲:每組一封信,一封信代表一個(gè)節(jié)日。信里有四條線索,通過(guò)提示猜出節(jié)日名稱(chēng)。反思:1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,教師出示了“圣誕節(jié)”、“復(fù)活節(jié)”等節(jié)日?qǐng)D片。這些節(jié)日都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的,通過(guò)觀看以往活動(dòng)圖片,激發(fā)學(xué)生思維,回憶與節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容。2、在學(xué)習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)中,通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻材料,尋找答案,不僅鍛煉了聽(tīng)說(shuō)能力,也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。然而,在學(xué)習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)中,教師的控制較多,學(xué)生比較被動(dòng)。3、在Listen,look and learn環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)種種方式,如出示圖片、播放相關(guān)音樂(lè),讓學(xué)生猜測(cè)是什么節(jié)日。不僅活躍了課堂氛圍,吸引學(xué)生注意力,而且學(xué)生通過(guò)圖片、音樂(lè)等,猜測(cè)、分析、推理節(jié)日,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。4、縱觀整堂課,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、知識(shí)訓(xùn)練的過(guò)程都是在激發(fā)學(xué)生思維的前提下進(jìn)行的,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。然而,這種思維的訓(xùn)練相對(duì)比較淺層,并沒(méi)有深入的思維訓(xùn)練,可以適當(dāng)加入不同節(jié)日的文化習(xí)俗等背景學(xué)習(xí),體現(xiàn)