1、.?0.1.1探究奇妙的自然界?導 學 案課型：新授課 主備人： 審核人：初一科學組班級： 組號： 姓名： 整理欄：一、學習目的：通過列舉一些自然界的奇妙現象，感受自然界中的許多奧秘，同時鍛煉自己的觀察才能觀察的目的性與秩序和對現象的質疑才能。二、課前嘗試：試讀，試練，試評【試讀】認真閱讀書本P14頁，并仔細觀察書中插圖【試練】1、科學以 為研究對象。自然界中存在無窮的奧秘，科學好象一把開啟自然奧秘之門的“ 。2、觀察課本第一頁圖0.0.1奇妙的自然界中4幅圖向我們展示的是1 2 3 4 等自然現象.3、閱讀“大自然的奧秘針對課本提出的問題請給出你認為合理的答復：1蘋果為什么落地，月亮為什么不

2、落地，也不向外空飛去？ 。2蝙蝠飛行靠什么區分方向？ 3留鳥是以什么來認路的？為什么要遷徙？ 4企鵝為什么能在南極生活？ 5恐龍滅絕的原因到底是什么呢？ 6你能提出幾個關于自然界的問題嗎？ 【試評】組內互查、組長修改、評價評價：優 良 合格 三、課內對話：一小組討論群學：1、說說自己對上面五個問題的看法。 2、交流各自提出的關于奇妙自然界的問題。二分組展示：1、為什么蘋果會落下來？而星星、月亮不落下來呢？2、為什么蝙蝠能在黑夜里自由飛行而不碰到障礙物？科學家對部分假設進展了實驗，現象1：將它的眼睛蒙住，它仍能在布滿縱橫交織的細線間穿梭飛行，而不碰到細線；現象2：將它的耳朵堵住，它四處碰壁。動畫

3、演示由現象1你可以得到的結論是： 由現象2你可以得到的結論是： 生物學家通過進一步實驗發現：蝙蝠具有 的本領3、鳥類如大雁等很多留鳥具有秋去春來、遠程遷徙的習性。1、鳥類為什么要遷徙？2、遠程遷徙的過程中為什么不會迷失方向？4、南極氣溫極低接近零下90攝氏度，而且氣候變化無常，人類無法生存，企鵝是南極的“土著居民。企鵝為什么能在南極惡劣的環境生存？5、恐龍為什么會滅絕？我的疑問與反思：當堂檢測班級 姓名 1、科學研究的前提是發現問題，以下屬于科學發現的是 A、牛頓發現了萬有引力 B、小明發現了西湖十大美景C、小王發現求蚯蚓有觸角 D、小東發現自己說得很好2、以下現象不屬于自然現象的是 A、昆蟲

4、蛻皮 B、人造衛星上天C、刮風下雨 D、雨后出現彩虹3我們知道蝙蝠蒙住眼睛，在黑夜中也能飛行，這個事實能說明 A、蝙蝠是用耳朵來區分方向 B、蝙蝠不是用眼睛來區分方向C、蝙蝠的眼睛是沒有用處的 D、蝙蝠的耳朵特別興隆4可以在南極生存的生物必須 A會游泳 B會飛翔 C耐嚴寒 D耐干旱5偉大的科學家牛頓好奇于蘋果落地而發現了“萬有引力；瓦特好奇于水的沸騰頂起壺蓋而創造了蒸汽機在討論這些事例告訴我們什么道理時，4位同學分別講了如下的看法。甲說：小小的疑問都有可能引發科學的發現。乙說：從探究身邊的問題著手可以進入科學的世界。丙說：科學的發現有賴于仔細觀察、認真考慮、積極實驗。丁說：科學的發現都是從偶爾

5、的觀察中得到的。根據你的觀點，最不同意誰的看法 A甲 B乙 C丙 D丁6請你仿照例子，針對現象提出一個恰當的問題。例：魚在水中游動。 問題：魚為什么會在水中游動？天下雨了。 問題： 秋天，一些樹開場落葉了。 問題： 例：鋼鐵在潮濕的環境中易生銹。 問題：鋼鐵在什么條件下易生銹？種子在溫暖的環境中易發芽。 問題： 濕衣服在有風的環境中易干。 問題： ?0.1.1探究奇妙的自然界?導 學 案課型：新授課 主備人： 審核人：初一科學組班級： 組號： 姓名： 整理欄：一、學習目的：通過列舉一些自然界的奇妙現象，感受自然界中的許多奧秘，同時鍛煉自己的觀察才能觀察的目的性與秩序和對現象的質疑才能。二、課前

6、嘗試：試讀，試練，試評【試讀】認真閱讀書本P14頁，并仔細觀察書中插圖【試練】1、科學以 自然 為研究對象。自然界中存在無窮的奧秘，科 學 好 象 一 把 開 啟 自 然 奧 秘 之 門 的 “ 金鑰匙 。2、 觀察課本第一頁圖0.0.1奇妙的自然界中4幅圖向我們展示的是1浩瀚的天空 2神秘的海底世界3和諧的生物家園 4難以預測的自然災害 等自然現象.3、閱讀“大自然的奧秘針對課本提出的問題請給出你認為合理的答復：1蘋果為什么落地，月亮為什么不落地，也不向外空飛去？ 蘋果受到地球引力作用2蝙蝠飛行靠什么區分方向？耳朵區分超聲波 3留鳥是以什么來認路的？為什么要遷徙？通過地磁場 。 是本能，為了

7、適應氣溫變化、食物、繁殖后代等生活習性 4企鵝為什么能在南極生活？身上長有厚厚的絨毛能抵御嚴寒 5恐龍滅絕的原因到底是什么呢？可能是天外小行星撞擊地球所致6你能提出幾個關于自然界的問題嗎？ “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬

8、遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。【試評】組內互查、組長修改、評價評價：優 良 合格 三、課內對話：一小組討論群學：1、說說自己對上面五個問題的看法。 2、交流各自提出的關于奇妙自然界的問題。二分組展示：1、為什么蘋果會落下來？而星星、月亮不落下來呢？2、為什么蝙蝠能在黑夜里自由飛行而不碰到障礙物？科學家對部分假設進展了實驗，現象1：將它的眼睛蒙住，它仍能在布滿縱橫交織的細線間穿梭飛行，而不碰到細線；現象2：將它的

9、耳朵堵住，它四處碰壁。動畫演示由現象1你可以得到的結論是：蝙蝠不是靠視覺定位的 由現象2你可以得到的結論是：蝙蝠靠聽覺來定位 生物學家通過進一步實驗發現：蝙蝠具有超聲定位的本領3、鳥類如大雁等很多留鳥具有秋去春來、遠程遷徙的習性。1、鳥類為什么要遷徙？2、遠程遷徙的過程中為什么不會迷失方向？4、南極氣溫極低接近零下90攝氏度，而且氣候變化無常，人類無法生存，企鵝是南極的“土著居民。企鵝為什么能在南極惡劣的環境生存？5、恐龍為什么會滅絕？我的疑問與反思：當堂檢測班級 姓名 一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也

10、。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1、科學研究的前提是發現問題，以下屬于科學發現的是 A 老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。A、牛頓發現了萬有引力 B、小明發現了西湖

11、十大美景C、小王發現求蚯蚓有觸角 D、小東發現自己說得很好2、以下現象不屬于自然現象的是 B A、昆蟲蛻皮 B、人造衛星上天C、刮風下雨 D、雨后出現彩虹3我們知道蝙蝠蒙住眼睛，在黑夜中也能飛行，這個事實能說明 B A、蝙蝠是用耳朵來區分方向 B、蝙蝠不是用眼睛來區分方向C、蝙蝠的眼睛是沒有用處的 D、蝙蝠的耳朵特別興隆4可以在南極生存的生物必須 C A會游泳 B會飛翔 C耐嚴寒 D耐干旱5偉大的科學家牛頓好奇于蘋果落地而發現了“萬有引力；瓦特好奇于水的沸騰頂起壺蓋而創造了蒸汽機在討論這些事例告訴我們什么道理時，4位同學分別講了如下的看法。甲說：小小的疑問都有可能引發科學的發現。乙說：從探究身邊的問題著手可以進入科學的世界。丙說：科學的發現有賴于仔細觀察、認真考慮、積極實驗。丁說：科學的發現都是從偶爾的觀察中得到的。根據你的觀點，最不同意誰的看法 D A甲 B乙 C丙 D丁6請你仿照例子，針對現象提出一個恰