1、有關幼兒說課稿合集七篇幼兒說課稿 篇1 幼兒舞蹈教學這一舞蹈內容，是在同學經過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步把握幼兒園舞蹈教學的一般方法，以及在進行教學時的一般規律，通過幼兒舞蹈全面系統的學習，使同學初步具有教學、改編、創編新舞步的力量。 舞蹈教學是藝術訓練，在幼兒訓練中屬于美育的范疇，作為將來的幼兒訓練工，要熟悉到舞蹈在幼兒訓練中，是促進幼兒德、智、體、美全面進展的重要內容之一，也是重要手段之一。 在了解幼兒舞蹈與幼兒全面進展訓練的親密關系，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作為一名幼兒老師，還要討論如何依據教學任務的要求，把學問、技能

2、和情感的培育，貫穿教學的始終，并依據教學規律開展多種形式的教學活動，依據以上分析，我確定本課教學目標是： 1使同學理解和把握幼兒園舞蹈教學的一般方法，并懂得運用到實際教學中。 2培育同學在幼兒園舞蹈教學中組織教學。 3對同學進行學習目的訓練。 由于幼兒舞蹈教學方法是本節課的中心問題，又是最關鍵的內容，因此，本課的教學重點是：把握幼兒舞的幾種常用教學方法。然而，在把握了教學方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法，因此，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。 為了提高教學效率，達到教學目標，本節課我遵循“同學為主體、老師為主導，練習為主線”這一原則，依據教材及同學的特點

3、，教學方法選用引導操作、談論、概括、練習的方法和采納錄音磁帶放伴奏音樂來幫助教學，努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發同學學習愛好，調動同學學習的主動主動性，參加教學全過程，主動探究、理解和把握新學問。 幼兒說課稿 篇2 一選材來源： 此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟識的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。 常言道，心靈手巧。用法筷子是手的精細協調動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節也要同時參加。從大腦各區分工狀況來看，掌握手和面部肌肉活動的區域要比其它肌肉運動區域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發育。可見，及早進行手

4、的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的進展，可以把握多種動作技能，而且會比較協調。但班里大部分幼兒不會用法筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習中學會用法筷子，并體驗其中的樂趣。 二教學目標 活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據中班幼兒的年齡特點及實際狀況為依據，確立了認知、力量、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為： 1了解筷子的用途，知道筷子是中國人的創造制造。 2熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協作的協調性。 3嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。 依據 活動

5、目標，我把活動的重點和難點定位于：用法筷子進行各種活動。為此，我作了以下的預備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；賣湯圓音樂磁帶和錄音機。 三教學方法 新綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。”在本次活動中，我還采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有： 1示范法：用法筷子需要把握動作要領，通過老師精準的示范動作讓幼兒把握學習內容和基本動作技能。 2操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次活動支配了三次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是練習筷子的正確用法方法

6、。此時不必強求孩子肯定要根據自己用筷子的姿態，幼兒拿筷子的姿態有個漸漸改進的過程，學會主要動作要領就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿態會越來越精準。其次次操作是實踐活動，通過品嘗食物進一步練習和鞏固筷子的用法方法。第三次操作，主要是嘗試用法筷子進行各種活動，培育幼兒的制造力量，并體驗其中的樂趣。 3嬉戲法：中班幼兒處于嬉戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。 說學法： 1操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷子的用法方法，在這 一過程中幼兒通過對老

7、師示范的觀看進行練習，他們不肯定會用法的很正確，那也沒關系，在其次次的實踐活動中，幼兒通過品嘗，強化了筷子的用法方法，老師適時的個別指導，就鞏固了練習方法。在嘗試筷子進行各種活動時，孩子們通過用法筷子打擊節奏、搭建嬉戲等活動中，他們的制造思維得到了進展。 四教學過程： 我采納了環環相扣組織此活動程序，活動流程為： 導入活動學習筷子用法方法練習筷子的實踐活動筷子嬉戲 1導入活動 “愛好是最好的老師”。活動一開頭我就采納謎語引起幼兒對筷子的愛好，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗。”這個謎語形象的講解并描述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興 趣勃勃的猜出謎語后，老師出

8、示筷子，簡潔介紹它的來源和用途，激發幼兒操作筷子的欲望，為下一環節打下基礎，并落實了第一個目標。 2學習活動。 筷子的用法方法有肯定的標準，因此，我在幼兒第一次練習前，先示范講解用法筷子的動作要領，再讓幼兒練習自由練習。其次次的學習，我配上了音樂，讓孩子在輕松歡樂的氛圍里練習并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。 3實踐活動。 學習筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環節里我為幼兒供應了豆類食 品，讓他們通過品嘗熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協作的協調性，落實了其次個目標，在音樂中，孩子們自由自在的用法筷子，邊吃邊和同伴溝通，老師巡回指導，關心有困難的幼兒。最終是小結用法筷子的好處。 4嬉戲活動。

9、綱要指出“訓練活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性。”因此，在幼兒用法筷子品嘗活動即將結束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起來打擊節奏樂。這個嬉戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節奏舞后，老師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設計為幼兒供應了制造發揮的空間，在這環節中幼兒可以充分發揮自己的制造力量，用自己喜愛的方式進行嬉戲活動。 五活動評價 縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，全部環節都是圍繞“筷子”來進行。本次活動，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了綱要的理念，真正做到了師生互動

10、，生生互動。我信任，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受用法筷子的樂趣。 幼兒說課稿 篇3 一、說教材 本次活動是針對小班年齡感知數量5的數學探究活動。對數量的感知是數學中最基礎的學問,也使幼兒開頭積累數學的感性閱歷首先遇到的問題之一，幼兒把握數概念是一個比較復雜的過程，幼兒數概念的進展是從計數開頭的。因此讓幼兒感知物體的數量并計數是特別重要的。 本次活動的設計，我嘗試打破傳統集體教學的模式，將數學與嬉戲進行整合。依據綱要中"能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩"這一要求，我創設了一個布滿童趣的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成好玩的嬉戲，使幼兒在

11、輕松、自由的環境中主動探究。基于以上分析，我從認知、力量、情感三方面確立了以下活動目標。 1、感知5以內的數量，學習手口全都的點數，說出總數。 2、學習根據數量對應擺設物體，體驗5以內的數序。 3、大膽思索與嘗試，增加動手操作力量。 活動預備： 1、學問閱歷：有點數5以內數量物的數學基礎以及排序的概念。 2、物質材料： 火車頭模型一個，火車廂3節，15張小椅子、3張桌子、3個杯子、2個襪子、1根棍子、5個手帕、2頂帽子、數字1-5的圖片若干、音樂火車開了、糖果若干。 3、環境預備：布置一個數學城堡 教學重難點 1、重點：老師通過引導讓幼兒嘗試自己對物體的點數，生動、形象、直觀的感知5以內的數量

12、和數序。小班幼兒好動且留意不集中，需要老師的引導與時常提示，關心幼兒逐步抽象出數概念。 2、難點：小班幼兒經常不能正確點數實物，老師通過各種感官和邊出示實物邊數的方法，學習手口全都的點數，并說出總數。 二、說教法 1、嬉戲法。 嬉戲是幼兒園教學的靈魂，在教學中運用嬉戲法能激發幼兒的學習愛好，集中幼兒的留意力，關心幼兒輕松開心地理解學問，因此，在本次活動的過程中，我堅持以嬉戲的輕松氛圍和嬉戲方式來開展教學，如老師以嬉戲的形式開火車帶孩子們去數學城堡，引導幼兒關心數學老爺爺整理房間，開火車帶孩子們離開等等。 2、情境教學法。 由于數學學問具有抽象性和嚴密的規律性，以及幼兒對生活和四周的事物感愛好但

13、留意力不宜長久、簡單分散的特點，我選擇了設計情境激發幼兒的學習愛好和求知欲。通過設定一個"數字城堡"的環境，帶領幼兒去探究數量的神秘。 3、操作法。 活動中，我為幼兒預備了很多的操作材料，如花瓶和花、襪子、帽子、手帕等物品，通過將不同數量的花插進標有相同數量的標簽的花瓶上，通過點數不同數量的襪子、帽子、手帕，幼兒能更好地動手感知數量的存在，從而更好地建立數量的概念。 三、說教學過程 1、開火車到數學城堡去玩 首先老師邀請幼兒坐火車前往數字城堡。然后用啟發性的語言引導幼兒：今日老師要帶小伴侶乘火車到數學城堡去玩，請小伴侶數一數我們的小火車有幾節車廂?請幼兒手口全都地點數車廂。

14、這一環節的設計把對點數的要求融入到嬉戲的之中，幼兒很自然地練習了點數。 2、參觀數學城堡 伴隨著火車開了的音樂，老師帶領幼兒來到了數學城堡。接著老師提出問題：請小伴侶們下車，看一看城堡里有什么?。這是幼兒通過目測及觀看，溝通自己的發覺。本環節的設計是依據小班幼兒的年齡特點，創設童話情境，以參觀數學城堡的形式引起幼兒參加活動的愛好，先讓幼兒觀看一下城堡中有哪些好玩的東西，而不是挺直讓幼兒點數物品，使幼兒在輕松歡樂的情境中自主學習，為孩子們下一步的點數做好鋪墊。 3、做客數學城堡 這個環節中，老師請幼兒觀看出有幾張桌子，并請幼兒依據每張桌子貼著的數量卡，搬椅子做好。等幼兒坐好后，老師再依據每張桌子

15、幼兒坐的數量進行檢查和調整。接著，老師以神奇的口吻說："在這個城堡里，住著一位數字老爺爺，這位數字老爺爺知道小伴侶來做客，可快樂了。他說要跟我們小伴侶玩數字嬉戲"。老師通過嬉戲引導幼兒依據花瓶上的標簽的提示，給花瓶插上數量5的小花。并關心老爺爺整理帽子、椅子、拐杖、手帕，依據物品數量的多少擺放在不同標簽的籃子里。讓幼兒在觀看的基礎反復練習點數數字1-5。幼兒在說的時候老師把相應的數字卡片貼在黑板上。最終每個幼兒都能獲得數字老爺爺送出的5個小糖果作為嘉獎，而5個小糖果需要幼兒自己手口全都地取。 4、開火車帶小伴侶回幼兒園 在最終一個環節，老師請小伴侶乘火車回幼兒園，并提出乘車

16、規章：要求小伴侶們不要擁擠，排隊上車，每節車廂只能乘坐5個小伴侶。 本環節與開頭部分首尾呼應，但目標不同，讓幼兒從開頭部分的點數落腳到最終的數物對應，有層次，有梯度。讓孩子們對數字5進行了鞏固練習。 幼兒說課稿 篇4 一、 說教材 1、教材的選擇：綱要中指出：5歲以后的幼兒美術制造力量逐步熟悉到事物之間的一些簡潔關系和聯系，對于大事、情節的表現成為他們美術活動的突出特點。20xx年是奧運年，幼兒園開展了"陽完體育"熬煉活動，在圣火傳遞的過程中，孩子們知道了許多出名的運動員及運動項目，為了滿意幼兒的愛好需要，我們開展了以奧運會競賽項目為主的"北京20xx"

17、的主題系列訓練活動。本次活動是主題活動中的第三次活動。我設計的這次活動充分考慮到大班幼兒的年齡特點及美術活動中表現的突出特點，注意了幼兒情感的表達，使幼兒在豐富的情感體驗中大膽嘗試運用剪紙形式，表現運動中人物關系及大事情節的進展改變，形成有情節的作品,表達出幼兒的情感體驗。 2、目標的確定：主要依據幼兒的現有水平：自從班上開展奧運主題活動后，幼兒對奧運會有一種極度的憧憬。通過對幼兒的觀看，男孩子比較喜愛籃球、跨欄、射擊等運動項目，女孩子則喜愛體操、跳水等運動項目，還常常仿照做這些運動中的動作。因此，我通過視頻、照片的形式，豐富幼兒的相關閱歷。由于大班幼兒雙手更靈活，操作物體的力量大大加強，越來

18、越喜愛那些能滿意想像和制造欲望的多變性材料。因此，剪紙活動是特別適合的活動形式之一，在這個主題活動中，我鼓舞幼兒大膽表現自己對事物的熟悉。通過活動的開展，幼兒特別喜愛并常常自主的利用各環節進行剪紙活動。在第一次活動中，我把重點放在幼兒的自主表達"我喜愛的運動"上，4/5的幼兒剪出了單獨的運動器材，1/5的幼兒關注到了運動中的人與器材的關系。依據幼兒的作品分析，在其次次活動中，我有目的的引導幼兒觀看運動中的人與運動器材之間的關系，1/2的幼兒表現出它們之間的運動關系，其中有4、5名幼兒用連接的方法剪出了運動中的人與器械之間的關系。1/4的幼兒表現出一個人在跑步的單獨形象。由此

19、可見，大部分幼兒在表現的過程中：關注的重點已經轉移到運動的人上。因此，我制定了本次活動的目標為： 鼓舞幼兒用剪紙的方式大膽的將自己對運動的熟悉和情感表達出來，產生有情節的作品。 在創作、共享過程中，體驗勝利的樂趣。 3、活動的重、難點： 活動的重點是創作有情節的作品，這就需要在活動前為幼兒豐富有關運動項目的相關閱歷，這在主題活動中結合幼兒的愛好點關心幼兒不斷的豐富了相關閱歷，使幼兒有表達的內容。同時，活動開頭部分，動畫觀賞、活動過程中圖片的觀看、視頻資料的觀賞等都為完成教學重點而設計，有效支持幼兒形成有情節的作品。其中老師有目的的提問"你想創作什么樣的運動場面？你想用什么作品來表現出

20、這樣的運動場面呢？"由此，引發幼兒豐富創作內容，形成有情節的作品。 活動的難點是用剪紙的形式表達畫面內容，這一難點對于我班幼兒來說，剪出人物動態和用連接的方法剪出畫面內容是不同進展水平幼兒要突破的難點。對于人物動態的表達，我一方面以動畫作品作示范，一方面為幼兒供應了可活動的立體小人，關心幼兒在操作、感知的基礎上進行動態表達。同時以激勵的語言鼓舞幼兒大膽嘗試用連接的方法表達畫面內容，使畫面的整體感更強。 4、活動預備： 相關學問閱歷預備：使了解幼兒喜愛的奧運競賽項目，如：籃球、跨欄、跳水、體操等，以及中國一些知名的運動員，并收集相關運動場面的圖片、書籍、視頻等，激發幼兒進行創作的欲望。

21、 教具及材料預備： 自制剪紙動畫片、電腦、正投、活動的屏幕 各關節可活動的立體小人、運動圖片、競賽現場視頻 剪紙工具筐（包括：剪刀、各種質地的紙、膠棒、鉛筆等。）托盤、作品展現板、大頭針等。 二、說教學程序 引入-爭論-自主創作-作品共享 1、 剪紙動畫觀賞，激發幼兒創作欲望。 "今日老師請大家觀賞一段我自己制作的動畫片，觀賞后請你談一談這個短片和平常看的動畫片有什么不同？你從動畫片中你都看到了什么？看完后你有什么感受？"觀賞后與幼兒爭論。 為了使幼兒盡快進入活動狀態，老師就要用敏捷的手段來吸引幼兒的留意力，動畫片是孩子特別喜愛的形式之一，因此在活動開頭，我就請幼兒觀賞兩段

22、自己制作的剪紙動畫視頻。此環節的目的是：1、集中幼兒留意力，使幼兒盡快進入到活動狀態。2、為幼兒下一步創作有情節的作品作好鋪墊，也是為突破活動重點由以設計的環節。3、激發幼兒創作的欲望。在制作動畫片時，我將幼兒的作品與老師的作品結合拍攝制作成動畫，當幼兒在視頻中看到自己的作品時，會感到特別驕傲，而且更有利于激發幼兒再次創作的欲望。 2、爭論：豐富創作內容，表達自己對體育運動的熟悉和情感，突破教學重點。 老師提問："你們喜不喜愛這兩部動畫片？想不想自己創作一部動畫片？假如讓你自己創作，你想創作什么樣的運動場面？你想用什么作品來表現出這樣的運動場面呢？"由此，引發幼兒爭論，充分

23、發揮自己的想象力，思索創作內容，表達自己對運動的熟悉和情感。 老師依據幼兒的個體差異，主動與不善言談、動手力量較弱的幼兒溝通，關心他們梳理思路，明確要表達的內容。這樣做可以讓幼兒在剪之前，設想一下自己作品的內容，使下面的創作活動更有目的性、方案性。幼兒在講解并描述的同時也可以準時受到別人的啟發，開闊自己的思路，達到了同伴學習的目的。 3、自主創作，將自己對運動的熟悉和情感表達出來，產生有情節的作品。 播放輕音樂，幼兒自主創作。在幼兒有需要時鼓舞幼兒觀看圖片、視頻或活動的小人，豐富感知后連續創作，突破教學難點。 此環節的目的是，為幼兒營造一種主動又寬松的創作氛圍。在創作中，針對幼兒的不同進展水平

24、及個體差異，對不同層次水平的幼兒都賜予有效支持。 對于能夠剪出簡潔運動形象，但是不能表現出運動形象的動態及與器械之間的關系的幼兒，啟發幼兒擺布活動的立體小人，進一步體會人物動態，嘗試去表達。同時可引導幼兒進一步觀看圖片，在細致觀看后，幼兒就能更加留意畫面情節，并嘗試進行表現； 對于作品中出現了運動員與器械，但是它們之間是分割開表現的幼兒，則激勵幼兒嘗試用法連接的方法進行創作； 對于能連接的剪出運動人物與器材，而畫面內容比較單一的幼兒，則指導的重點引導其觀看視頻，發覺運動場面中與運動員相關聯的事物，啟發幼兒表現出運動員與四周環境之間的互動，如：觀眾、裁判等，使畫面情節更為豐富。因此，有針對性的對

25、幼兒進行個別引導，從而使每個幼兒在活動中都能獲得滿意和勝利的體驗，增加幼兒的自信念。 4、作品共享，體驗勝利的樂趣。 "介紹自己的作品表現了什么運動場面，為什么創作這一場景"，引發幼兒表達自己對運動的熟悉與情感。 "在剪紙過程中你遇到了哪些困難？是如何解決的？"關心幼兒梳理創作過程中的思路，使幼兒間的閱歷溝通、共享。 大班幼兒已經開頭不僅僅留意到自己的活動，而且也留意到同伴的活動，情愿向同伴學習。于是這一環節我們引導幼兒坐下來，共同圍繞創作過程綻開爭論。集體活動中的溝通、爭論往往會出現講的小伴侶因受思維和語言進展的影響講不清，聽的小伴侶不能耐煩傾聽的現象

26、。而用法實物投影，將幼兒的剪紙作品投影在大屏幕上，可以很快吸引幼兒的留意力，便于幼兒觀看、觀賞和共享，使這一環節的設置真正達到目的，從而獲得勝利的體驗。 三、 說教法 集體教學的方式有助于關心幼兒梳理思路、提升閱歷。在幼兒自主創作的過程中，老師能依據幼兒的不同進展水平，有針對性地進行個別指導，有助于幼兒對作品表現的情節更為豐富，拓展和深化幼兒對事物的熟悉。在本活動中，我選擇的是集體教學的方法，主要采納了以下教學方法： 1、 電教演示法：請幼兒觀賞兩段剪紙動畫視頻，引導幼兒觀看競賽時運動員之間、運動員與競賽器械之間及四周環境之間的關系，激發幼兒創作欲望。 2、 觀看指導法：綱要中指出："

27、;在訓練過程中要敬重幼兒在進展水平、力量、閱歷和學習方式等方面的個體差異，關注特別幼兒的需要，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿意和勝利。"針對幼兒的不同愛好，以及幼兒的自主建構過程，和幼兒的個體差異，老師通過敏銳地觀看，有針對性地對不同層次的幼兒進行指導，讓幼兒在活動中能有目的地完成自己的作品，獲得滿意和勝利。 四、 說學法 敬重幼兒的年齡特點，關注幼兒個體獨特性和學習方式的差異性，制造條件讓幼兒參加活動，從而提高幼兒的認知、力量以及良好心情、情感的培育。幼兒是活動的主體，在活動中運用的主要學習方法有： 1、觀看法：幼兒通過觀看視頻、圖片，發覺競賽時各事物之間的關系，關心幼兒建構

28、畫面。 2、操作法："操作法"也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，把握對材料的運用，在多次操作過程中提高幼兒表現事物關系的力量，以及技能技巧把握，讓每個幼兒從中獲得滿意和勝利。 活動反思：通過這次整理說課的講稿，讓我對訓練活動的預設有了更深刻地熟悉。在以前寫訓練活動時，只是一步一步地根據活動目標進行，在活動中能完成目標就可以了。但通過這次活動，讓我對訓練活動的組織有了深的熟悉，我們的每一步內容，都要有為下一步奠定基礎，讓活動的層次性更清晰，讓每個孩子都能在活動中找到自己的目標，體驗到勝利的歡樂。 通過一次次的修改稿件，也體現出我的思想在不斷的進步，對綱要有了更深刻的

29、理解，能把自己的一些觀點找到理論的支持，不是盲目的去找活動。這次活動讓我也學會了學習，了解到了學習的重要性。 這次集中說課的活動，還讓我感受到了多種多樣的藝術表達形式，在以前只是聽說過，但從來沒看到有人開展過，這次活動讓我開闊了眼界，豐富了自己的表現形式，學到了多種的教與學的方法。在我的教學活動中會漸漸嘗試運用這些好的教學方法，豐富幼兒的表現形式。 幼兒說課稿 篇5 大家晚上好！ 今日我說課的內容是小班語言：童話故事歡樂的小公雞。 童話故事是兒童文學的一種體裁，是寓有濃郁幻想的虛構故事。童話的語言通俗易懂，情節簡潔，符合幼兒的心理狀態和認知水平。歡樂的小公雞是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它

30、主題明確，情節簡潔，形象鮮亮突出，語言生動淺顯而富有訓練意義。故事中的對話能夠進展幼兒口語表達力量，而且使幼兒懂得關心別人而歡樂的感受。我依據小班幼兒實際狀況及熟悉水平，我將目標定位為： （一）理解故事內容，初步把握情節，學習動物對話。 （二）初步體驗為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。 本次活動的重點在于讓幼兒初步把握故事的主要情節，了解故事中動物的不同本事，學習動物間的對話。難點是引導幼兒初步理解、體驗關心別人帶來的歡樂，進而意識到真正的歡樂就在我們身邊。 為使活動呈現出嬉戲化、趣味化、兒童化，寓訓練與實際操作和嬉戲中，我做了以下預備： 課前講一些有關各種動物的童話故事，形成肯定閱歷

31、。 多媒體課件歡樂的小公雞。 我采納挺直演示法、談論法、講解并描述法和提問法、嬉戲法、情景表演法。 學法：主要采納了觀賞法、發覺法、講解并描述法。 過程總體分為四部分： （一）課件導入，邊看角色邊爭論，引起幼兒愛好，引出主題。 （二）播放課件歡樂的小公雞，幼兒仔細傾聽故事。 （三）訓練幼兒，懂得關心別人是歡樂的事。 （四）幼兒自由選擇角色邊聽故事邊表演（鞏固對話），在表演中開心結束嬉戲。 活動延長：家園同步，在點滴中共同培育幼兒關愛他人，樂于助人的良好品德。 各位領導、各位老師：不足之處請賜予批判指正，盼望得到更大的進步，感謝！ 幼兒說課稿 篇6 一、教材分析 洪恩幼兒英語小小班的教材，是依據

32、“小小寶寶”的學習特點、理解力量、愛好愛好，特地為小小寶寶設計的。從六月份其次周我嘗試著開頭英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特殊感愛好，喜愛說英語兒歌，喜愛做手指嬉戲。由于小小班孩子對于可愛的小動物特殊喜愛，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。 二、目標定位 依據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際狀況，我為本次活動制定了以下三個目標： 1。引導幼兒熟識并適應英語的活動環境，對英語產生愛好。 這一點對于小小班孩子來說是特別重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發音教學的同時，要努力培育孩子的學習愛好，為以后的學習打好基礎。 2。聽懂、理解并會說出單詞“dog”

33、。 我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到托班孩子留意力時間短的年齡特點而定的。 3。進一步學習運用“hello”與他人打招呼。 這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。 依據目標我把活動的重點定位于：學習單詞“dog”的正確發音。由于小小班孩子的發音器官發育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。 三、活動預備 小小班孩子比較簡單調動學習的愛好，但也簡單分散留意力，所以教具不宜太多，依據孩子的這個特點，我預備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。 四、活動分析 本次活動的流程：熱身活動單詞學習語

34、音練習兒歌復習鞏固延長 想重點說明以下4點： 1。在熱身活動，我選了手指嬉戲 littlebee，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特殊喜愛說和做的，而且回家后也喜愛表演，能很好地反映教學效果。熱身活動許多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開頭時，就作了改編： t：clap your hands，x x x x x（幼兒按節奏拍手） t：one two three （幼兒說four，并坐好） 2。在單詞學習和語音練習這兩個重點環節，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習愛好，由于小小班幼兒發音器官不完善，在學習新單詞時在發音發

35、面比其它年齡班要困難一點，所以我留意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音，多次重復，讓幼兒反復練習。可能有的孩子臨時發音不精準，老師也不用擔憂，只要我們給孩子一個正確的發音，那么孩子在以后發音條件成熟后自然會發正確。 3。在兒歌復習環節，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會在簡潔而好玩的兒歌學習中，復習鞏固了剛剛學習的單詞。 4。在鞏固延長環節，小伴侶變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導他們連續練習說兒歌，達到復習、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛好保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個

36、律動，再次激發幼兒在延長活動中的愛好。 附活動設計 活動目標： 1。引導幼兒熟識并適應英語的活動環境，對英語產生愛好。 2。聽懂、理解并會說出單詞“dog”。 3。進一步學習運用“hello”與他人打招呼。 活動預備： 小狗、小貓的手偶各一。 活動重、難點： 學習單詞“dog”。 活動過程： （一）熱身活動：手指嬉戲 little bee little bee little bee， round round round， little bee little bee ， sound sound sound ， zzzzz。 （二）單詞學習： 1。出示手偶cat，引起幼兒留意：看，今日是誰到我們班

37、來了？（cat） 對了，是一只可愛的cat。小伴侶興奮嗎？ 打個招呼吧！hello！li ttlecat還給小伴侶帶來了一位好伴侶，小伴侶想知道它是誰嗎？（讓小伴侶猜） 2。出示手偶dog。 t：yes ， its a dog。小伴侶一起來打聲招呼吧！hello！ 3。請小伴侶跟老師一起說出單詞“dog”，留意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音。 （三）語音練習： 請小伴侶看手偶說出單詞，觀看幼兒的發音是否正確。 你喜愛這只可愛的dog嗎？dog想和小伴侶們做好伴侶，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做伴侶。現在，咱們大聲說出“dog”，ok？（請小伴侶逐個練習發音） （四）老

38、師自編兒歌，復習鞏固所學單詞。 cat cat miao miao miao。 dog dog wang wang wang。 （五）活動延長 cat和dog兩個好伴侶要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok？ 幼兒說課稿 篇7 一、說 綱要指出是訓練活動的主動參加者而非被動接受者，活動內容必需與愛好、需要、及接受力量相吻合，引導向最近目標進展區進展。了解的真實進展狀況，是每位老師設計和組織活動的必要前提。因此，我首先分析一下我班的進展狀況。 本班的舞蹈藝術訓練較為突出，在開展各行各業的主題活動，我們沒有放過每個利表現的好機會，不管是用什么樣的方式，特殊是音樂舞蹈，他們特別的投入，

39、由的制造、大膽的想象，如：他們會創編出一段好玩的歌詞或舞蹈：小司機、歡樂的小廚師、賣報歌、等，讓人捧腹大笑。雖然有肯定的表現力，但是我發覺我班的缺乏合作意識，在表演當以己為心，而且情感進展水平也存在肯定的問題，從談話當就能看出部分還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界，從其他的生活活動當看出在面對問題克服困難方面比較欠缺。針對我班的這些狀況，我該如何充分挖掘有效的訓練資對進行訓練？下面讓我來分析一下我的教學內容。 二、活動內容的生成與依據 很多時候我們熱切去關注的事，孩子們恰恰無所謂，而他們所關注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號的助殘薩行談話時，我們一起爭論“聾啞人會做什么？請你幫他們找

40、一種合適的工作”就在這時有位很興奮的告知我“千手.”，是它便成了我們共同的話題，孩子們進行了對“千手.”資料的大搜尋。這是一個令人感動的舞蹈，它在潛移默化訓練孩子門怎樣去關心別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，英勇的面對困難，不怕可苦不怕累的完成己的使命。這是一個特別美的舞蹈，它獨特的造型、金完閃閃的服飾，五彩繽紛的燈完等都深深的吸引著孩子們。綱要提出：盡可能運用.生活的資（如活動、大事節日、環境）進行教學，本著綱要的精神，我遵循孩子們的愛好，依據本班的狀況，初步將此內容分為四個步驟進行。首先是資料的大搜尋，接著是“我發覺了什么”多么有挑性的問題呀，孩子們從圖片、vc認真的觀看找出服飾、頭飾、

41、手鐲等還在區角發制作手鐲和項鏈。其次，我們觀賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最終是舞蹈觀賞，依據的年齡特點，將舞蹈最為突出的亮點造型美作為觀賞的主要方面，主要在提高的審美力量及想象制造力。 三、說目標 活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新綱要指出“應支持富有個性和制造性的表達，發揮藝術的情感訓練功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以的想象為主體，老師在活動起一個引導者和支持者的作用，使在認知，情感，力量方面都能得到進展，詳細目標為： 1情愿用己的動作形象、語言來表達對舞蹈造型美的感受，提高觀賞舞蹈的愛好。2進展的審美力量、想象制造力，體驗合作

42、表演的樂趣訓練敬重并熱心關心殘疾人群。目標（1）的制定，將對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個藝術活動積累閱歷。目標（2）的制定是基我班近階段的力量、情感的進展區，我來因勢利導，將獲得的學問閱歷遷移生活。 四、說預備 活動預備是為詳細活動目標服務的，同時是通過與環境、材料的相互作用來獲得進展的。因此，活動預備必需與目標，活動主體的力量、愛好、需要等相適應。 1、學問閱歷的預備：依據的進展需要，我們利用家長的資為上網查詢有關的圖片、書籍，了解有關學問，觀賞樂曲，目的是激發表現的欲望和主學習的力量。 2、老師的預備：首先我對前一階段的學習進行細致的分析，目的在客觀了解的實際現狀，其次

43、對教材進行分析，找出舞蹈最吸引的部分，并就如何突破重難點提出有效的指導方法，目的在優化內容。最終，我還細心預備了vc，網上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾便利老師與操作、觀賞、表演，大膽的表現、環境創設：園訓練指導綱要指出：“環境是重要的訓練資，應通過環境的創設和利用，有效促進的進展”依據主學習的愛好，我準時的在美工區供應包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓制作項鏈、手鐲，進展的制造性。在活動室四周張貼觀賞樂曲后繪制的情節畫及收集的有關舞蹈圖片，目的在延長活動的歡樂，增加表現的欲望。 五、教學的重難點 本次活動的重點是主動的用不同的方式去體驗舞蹈造型的美感，培育的想象力和審美力量。難點是感受舞蹈表演的

44、造型的動感美，并用語言、動作表達。 六、說教法 教學我主要采納了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學法： 1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時也是想象力和表現力量的體現。老師以語言、體態語、心情引導觀看大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加觀賞舞蹈的愛好和表現欲望。 2、觀賞法是舞蹈觀賞必不行少的方法，我在活動結合多媒體運用法，先引導整首觀賞，其目的是保持作品的完整性，給一種完整的感受，分段觀賞結合定格觀看法目的是引導進一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發對造型美的想象，有效的提高的審美力量。激發對舞蹈演員的仰慕之情及表現的欲望，有效的突破重難點。、采納

45、啟發提問法是由于提問能引導有目的地、認真地觀看，啟發主動思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓將看到的詳細形象用語言或動作描述出來，是解決活動重點的有效方法。 七、說學法 物理學家愛因斯坦說：“想象力比學問更重要”，而對想象力的啟迪，觀賞活動有著不行忽視的作用。依據班留意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法： 1、觀看發覺法是主動主動的一種學習方法，在活動通過觀看引導大膽的想象，充分去挖掘蘊涵在圖片/vc的學問點，發下的線索，這些線索能把活動引向深化，讓現有的閱歷與新的閱歷實現完善的結合，關心突破活動難點。 2、爭論談話法：我在活動主動引導進行爭論、談話，孩子們自由自在地說出己對作

46、品的理解與看法，體現了綱要“創設寬松由、主動互動的語言交往環境，使想說、敢說、喜愛說，體驗語言溝通的樂趣”目的在為創設一個寬松、開心的環境，激發與同伴、老師之間的互動，利大膽的想象，利老師更深一步的了解的進展狀況，適時的調整方案及個別指導，引導向最近目標進展。 、操作法：在原有的觀賞基礎上，引導己創編隊形并用牙簽、火柴排出來，充分體現了綱要“因地制宜地供應豐富的、具有相宜？、可操作性的材料，支持、引發與材料互動，留意引導在活動感受、體驗制造的樂趣。”的精神。促使的動手、制造、思維、審美力量得到了升華，經過了與材料的相互地接觸，他們又再一次學到了學問，獲得了編排造型的閱歷，體驗勝利及溝通的。 4、表演體驗法：針對班的年齡特點，我采納了表演的方法，通過表演活動，使每個都有實際體驗，獲得開心感，輕松感與成就感，在這一過程通過商議、合作、享受著勝利的喜悅，愛好盎然，從而進一步培育他們與人合作的力量，獲得多樣性的熟悉，也充分體現了“以進展為本”的理念及園訓練指導綱要提出的“重視合作、表達與溝通力量，促使主動、主動、大膽表現己，具有信念；”的精神。 這些方法能使得到不同的心理滿意，體現了新綱要“以人為本”的訓練理念，更便實現“因勢利導、因人施