1、小學語文S版六年級語文下冊出色的 老師教案出色的老師教案教學目標學會“揣、昧、屜、藹”4 個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。2讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。3認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。4學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。5有感情地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。教學難點：認識講公德和遵守校規的重要。課時安排：兩課時課前準備：預習課文，了解課文大致的

2、內容。第一課時教學目標學會“揣、昧、屜、藹”4 個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。2初讀課文，整體感知，理清的條理，了解故事的情節。3正確、流利地朗讀課文。4能練習用自己的話講述故事的梗概。教學重點：學會 4 個生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。2理清的條理，了解故事的情節。教學難點：講述故事的梗概。教學準備生字新詞卡片。2文中插圖。教學過程一、揭示課題，談話激趣導語：說到做到遵循的是誠信的規則，公正護法維護的是法律規則，因為這些規則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才

3、使得社會得以安定、穩定地發展。今天，我 們再來學習一個與規則有關的故事。2板書課題：出色的老師。齊讀課題。3解題談話，初識人物。說說；由色的老師在你看來應該是一位怎樣的老師？文中 “出色的老師”指的又是誰？談談你對他的認識。4教師小結：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量，但文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發現。二、初讀課文，整體感知教師提綱，引導自讀。自由認真讀課文，邊讀

4、邊勾畫生字，讀準字音，讀通 句子。自學生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合 作，聯系上下文或查閱工具書來加以理解。我生讀不懂的地方，在小組內交流解疑。想一想故事的梗概，了解故事發生的原因、經過與結 果，試著給課文分段，并概括段意。2自學交流。3反饋，理清條理。學習生字新詞。由示文中生字新詞，指名認瀆，評議正音教師重點強調：“揣”讀chu百,不讀du3；“昧”讀 md ,不讀w百；“屜”讀t i ,不讀sh i。組織比較形近字，正確識記字形。揣端昧味屜屆重點指導書寫：“藹”上下結構，下面部分是“t” 和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“”的橫畫寫長，蓋 住下方的筆畫。準確理解以下詞語。揣測：

5、推測；猜測。拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據為己有。樂極生悲：快樂到了極點的時候，發生悲痛的事情。至理名言：最正確、最有價值的話。告誡：警告勸誡。困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。和藹可親：和藹，態度溫和，容易接近。態度溫和，十分親切，讓人容易接近。迂同：回旋；環繞。文中指繞彎子。重洋：一重重的海洋。翻然醒悟：同翻然， 很快徹底地在認識上由模糊而清楚， 由錯誤而正確。公德：公共道德。再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。正確、流利地朗讀課文。整體感知，理清脈絡。指名說說故事發生的原因、經過以及結果。原因： “我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手

6、表。經過：一位黑人同學拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發 “我” 在教學樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。結果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學生是一位非常出色的老師。反饋分段結果，概括段意。第一部分（第1 3 自然段） ：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表， “我”非常喜愛它。第二部分（第4 11 自然段） ：寫“我”心愛的手表失而復得的故事。這部分是按照“丟失手表尋找手表找到手表受到處罰”的順序記敘的。第三部分（第12、 l3 自然段） ：寫“我”翻然醒悟，認識到這位黑人同學是一位出色的老師。三、把握情節，講述梗概學生快速默讀課文，找找在故事的起因、

7、經過與結果這三個部分的內容中，又都發生了哪些事。2小組交流，練習表達，互相評議、補充。3指名反饋，引導了解故事情節。故事發生的時間：XX年。故事發生的地點：美國的南加州法律大學。故事中的人物： “我” 、黑人學生、院長、收罰金的老太太。故事發生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子 手表手表在他鄉陪伴著我，給予我心靈的慰藉手表在一次晚餐時不幸丟失。故事經過：我想由辦法，在教學樓墻上貼尋物啟事一當天晚上，一位黑人同學金不昧，送還手表第二天，我被請進院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育明白我被黑人同學告發了。故事結果：我到校園管理處交罰金一一與收罰金的老 太太交談我明白了黑人同學的

8、良苦用心，從中受到教育。4要求學生根據故事情節，用自己的話講述故事的梗概。自由獨立練習說一說小組交流，互相評議，糾正或補充。指名反饋，全班交流。四、課堂小結“我”丟失了了心愛的手表，因一位黑人學生的拾金不昧，使“我”的手表失而復得。然而，正是這位助人為樂的黑人學生卻又到院長辦公室告發了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學樓的墑壁，為此， 使 “穢” 受到了處罰。正當 “我”對黑人學生的行為感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學生的確是一位出色的老師。五、作業設計書寫本課的生字新詞。2熟讀課文，思考課后練習。第二課時教學目標繼續學文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“

9、我”思想感情的變化及其原因。2讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質，受到啟發、教育。3認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。4學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。5有感情地朗讀課文。教學重點：理解黑人同學是一位出色的老師。教學難點：認識講公德和遵守校規的重要。教學準備：摘錄文中關鍵詞句的小黑板或幻燈片。教學過程一、復習舊知，導入新課指名概括課文的主要內容。（這篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學讀書時，朋友送“我”一只心愛的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守校規的

10、優秀品德。）2這個故事真是一波三折，在整個事件的過程中，隨著情節的發展變化， “我”的內心活動也不斷地隨之變化，這節課，我們就要細細品析文中關鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內心世界。二、學習第一部分，體會我對表的喜愛 齊讀第 1 3 自然段， 說說這段話主要講了什么內容？2哪些語句寫出了“我”對這只表的喜愛？功能特殊：“上面有北京和加州的時間。”十分珍貴： “他的手上也戴了一只。 ”這是一對友情表。寄托友情：“揣測倫捷這時候在干什么。”3這段話在全文中有什么作用？既表達了“我”對“它的喜愛之情，又為故事的發展做了鋪墊。三、學習第二部分，體會我的感情變化學生快速默讀課文第4 11 自然段

11、，用“”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。2學生找出句子，按要求做批注。3指名反饋，教師引導深人品析、理解。可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。理解文中的比喻句。了解丟失手表如此傷心的原因。教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？學生聯系上下文，自由發表意見，體會這塊手表對 “我”的意義。議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會由作者內心深處怎樣的思想感情？我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復得時

12、“我”極其高興的情景。了解高興的原因：黑人同學拾金不昧，使“我”的手表失而復得。再次體會“我”對手表的珍愛之情。我一看，馬上露生了感激的笑容，這不就是那位拾金 不昧的黑大哥嗎？理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。了解“我”感激的原因：是黑人同學使“我”的手表 失而復得。體會“我”因黑人同學為“我”拾回手表而表示感謝, 又因其拾金不昧的精神而感動。我用一種極其困惑的眼光看了他一眼他居然還 笑得由來，真不仗義！理解"極其困惑”：實在無法理解，弄不明白。討論：曾心存感激的“我”為什么會用極其困惑的眼 光來看那位黑人同學呢？“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大 哥的行為

13、不滿。說說：在“我”看來，黑人大哥應該怎么做才算仗義？ （他應孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告 發我。）體會此時的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學的告 發行為心生責怪和抱怨。之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。理解“憤憤不平”,就是因感到不公平而很生氣的樣聯系文中內容體會：“生氣”是因為黑人大哥告發“我、 使“我”受到處罰，而他居然還笑得由來；“覺得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的 確是一位非常由色的老師。理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認識上由模糊 而清楚，由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，

14、認識到了自己的錯誤。聯系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位非 常生色的老師！”體會老人話中之意：祝賀“我”手表失而復得，那是 因為黑人學生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因為 那是“我”弄臟教學樓墻壁所應該承擔的責任， 按校規，“我” 必須受到處罰；夸贊黑人學生是位非常由色的老師，肯定黑 大哥做得對，做得好。追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟， 悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常由色的老 師。）討論：為什么“我”與老人后來都認為黑人學生的確是一位非常出色的老師呢？因為公德，這位黑人同學將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。這位黑人同學使 “我”明白公德的重要和校規的嚴格，所以說他的確是一位出色的老師。揣摩“我”翻然醒悟后的心理。愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學的告發行為，埋怨他不仗義。感激：因為“我”明白