1、實施減負提質工作總結精選篇一：減負提質工作總結金馬鎮初級中學2012-2013學年減負提質工作總結 為減輕學生 過重的課業負擔，大力推進素質教育，學校嚴格執行“關于切實減輕 中學課業負擔”文件精神，依據期初制定的工作要求，認真執行、嚴 格監督，以確保和促進每一位學生的全面健康成長。為了完成減負增效的目標，我校將“減負不減質”作為減負工作 實施的根本宗旨，并將其列入我校校本教研。一年來，我校從提高課 堂45分鐘質量，減輕學生課業負擔，改變家長觀念等多種途徑將減 負工作落到實處。一、成立學校減負領導小組為使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以 人為本，以學生全面均衡學習發展的培養為

2、目標， 將素質教育落到實 處，我校特別成立了學校減負領導小組。減負領導小組由校長牽頭， 由教導處、德育處、年級組長、教研組長構成。在減負工作中，減負領導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣 傳，組織大家學習減負資料，提供減負工作的研討，協調減負中出現 的來自于學校、家庭、社會三方面的沖突，對落實減負工作的順利實 施發揮了重要的作用！二、切實轉變教師思想觀念許多教師認為：減輕學生課業負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學校減負領 導小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確一一這個問題既是 實踐問題，也是理論問題。例如為什么要減輕學生的過重負擔？學生 負

3、擔過重已經造成了哪些危害？怎樣減輕學生的過重負擔？減輕了負擔會不會降低教育質量？等等。 這些問題如不解決，就 不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁不止”的現 象。學校還通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念使教師自覺“負重”，努力使學生“減負”：一是思想上“負重”，即從 實施素質教育的大局出發，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的 全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通 過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生 成長的過程之中，并為培養學生的終身學習打下良好的基礎。 二是在 業務上“負重”，一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過學習和

4、工作 中的實踐總結，不斷提高自身的從教素質和能力。三、規范學生作業管理，改革作業類型不可否認，學生還有幾大的負擔來自于作業。動輒重復性的作業， 繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提 高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。為了杜絕大量作業對學生學習發展造成阻滯， 避免因為大量作業 而產生的種種弊端，我校減負督導小組主要從規范學生作業管理著手， 大力推進學生作業改革，認真貫徹執行教育部門對學生作業的各項要求，達到了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣， 使學生作業的有效性大大加強。我校嚴格控制作業量，作業內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課

5、內作業應可以保證大部分學生可在課堂上完成；課外作業分量要適中，注意突出訓練重點，創造性的突破學習中的難點，盡量減輕學生負擔。一、二年級不留書面的課外作業，其它年級每天課業總量力求符合以下要求：三年級不超過 40分鐘，四、五年級 不超過一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。注重學生作業的量的同時，我校還積極的推行作業類型的改革。如何使作業成為學生一項感興趣的“活動” ？這是我校在推行減負工 作中突破的一個難點。我校對學生作業實施大膽改革，以各教研組為 單位，根據教學要求及學生的實際情況制定有效、 合理、少量的作業， 做到少而精。我們也鼓勵教師多與學生交流，了解學生的興趣所在， 使作業內容

6、貼近學生心靈，聯系學生的生活實際應用，舉一反三。教導處堅持定期對學生作業進行檢查，根據實際情況讀學生作業 的布置、批閱進行相應的指導。這樣一來，學生的作業少了，自由活 動的時間多了，他們的學習能力，知識水平卻得到了顯著的提高。四、杜絕教學輔導資料的征訂由于各方面的原因，大量的教學輔導資料涌現。其中更是良莠不 齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌， 注重于對知識的死記硬 背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成后，不僅 未能得以提高，反而深受其害。因此，幾年來，我校致力于將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去。我校減負領導小組要求學校、教導處和教師切實做到：不濫訂復 習資料、不向學生

7、推薦各種用書。積極倡導聯系作業的精練、高效， 嚴格過程管理和終端評價相結合。在未經上級教育行政主管部門批準 的情況下，不組織學生參加各種競賽活動、讀書活動，不參與任何的以賽促銷，以賽代銷的活動。還校園一片潔凈的空間， 還孩子們一個單純美麗的學習環境。五、大力進行宣傳，將減輕學生課業負擔這一宗旨推廣到家庭、 到社會。減輕中小學生課業負擔，喊了多年尚無成效，學生家長也是個重 要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業量不足，想方設法增 加孩子的學習量。有的家長甚至放棄一切娛樂活動， 經常陪伴孩子讀 到深夜。很多學生家長錯誤地認為，孩子的學習時間越長越好，題目 做得越多越好，形成了一種“教師減負，家

8、長加壓；成人有周末，孩 子無周末”的怪現象。為使減負工作落到實處，使家長、社會認識到孩子們全面的素質 發展的重要性，我校還利用校園網及家長學校向家長進行減負宣傳， 定期請優秀的家庭教育工作者，有經驗的、了解兒童的教育專家來學 校進行家長培訓，使廣大家長不僅切實認識到對于孩子來說， 快樂的 成長，天性的發展是作為重要的，堰苗助長只會適得其反，也是他們 得到更多有效的家庭教育指南。這樣，就是我校的減負工作形成了一 個學校、家庭、社會共同參與的立體化的實施體系。在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行減負精神， 不斷 深化教育改革，不斷提高教學質量，使我校“減負不減質”這一宗旨 的一個出色的體現，

9、也是每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的 喜悅。金馬鎮初級中學2013-2014學年減負提質工作總結一、加強學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減 輕學生過重的課業負擔，讓學生全面發展。我們組織教師認真學習市教育工作會議的精神， 了解重慶教育改 革與發展的指導思想、奮斗目標和主要任務，以在教學工作中自覺落 實課改精神，減輕學生負擔。我們要求教師，“以學生發展為本”，改 善師生關系，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間， 讓學生自主地、富有個性地發展。要求課堂教學設計必須從學生的角 度出發，建立與學生自身的經歷和經驗的聯系， 確立學生在學習中的 主體地位，努力改善教學方法，

10、提高教學質量。要求教師建立新的教 育質量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作為教育 質量高低的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科 知識，發現、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產生的問 題，培養少年兒童的創造力和適應社會的能力。二、制定措施，落實到位，加強管理。本學期一開學，由教務處牽頭，我們特制定了以下措施，以保證 學生課業負擔的減輕。1、七、八年級作業總量控制在 1小時以內，九年級學生家庭作業不得超個小時，不得以增加作業量的形式懲罰學生， 否則按違紀一 次處理。2、科學制定了作息時間，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動， 任何學科教師不得隨意占用講課，否則按

11、違紀一次處理。篇二：語文減負提質工作總結二年級語文減負工作總結施麗娟“減負”即減輕小學生過重課業負擔。減輕學生過重的課業負擔， 減輕的是不合理、不必要的負擔，但不是不要教學質量。通過減輕過 重負擔，推進素質教育的實施，從而促進學生德、智、體、美的全面 發展和身心的健康成長。但學習是一項艱苦的勞動，學習需要付出艱 辛的汗水。我們鼓勵學生勤奮學習，刻苦鉆研。減負的同時要提質， 要通過教師改變教學方式，學生改變學習方式，養成良好的學習習慣 和學習方法，提高教學質量和學習效率。學習總要有一定的負載。負 載過輕，學生得不到應有的發展；負載過重，會破壞和扭曲學生的發 展，而且學習就成了令人生厭而又不得不為

12、之的“負擔”。一、減負提質的方法那么什么是減負提質呢？我認為減負提質中的 “減負”并不等于 教學內容的減少，也不等于學習時間的減少。“減負”不單純是學生課業負擔數量上的減少，更重要的是教學內容與教學方法的漸進與革 新，是教育觀念的變革。否則，學生的課業負擔今天可能被減下來了， 但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去。 教學減“負"不減“質" 在“減負”的同時又要“保質提質”，這才是真正的減負提質！我想， 這一觀念的出現其實也對我們提出了更高的要求。 作為一線的語文 教師，我們該怎么來落實減負提質呢？語文教學如何“減負提質”曾聽到過 3種有趣的說法：1、教師 負擔重，學生負擔

13、重，是惡性循環的教學；2、教師負擔輕，學生負擔重，是誤人子弟的教學；3、教師勤鉆研，學生負擔輕，才是減負 提質的教學。要切實做到減負提質，我們要堅持以下幾個觀點：（一）小學語文教學的主陣地是課堂，當然，減負提質也得從課 堂教學入手。提高課堂教學效率，改進課堂教學形式正是切實可行的辦法之一。 所以教師課前一定要認真鉆研教材， 對課文的把握要成竹在心，學生 的作業教師課前一定要完成，便于上課時有針對性的進行教學。老師們認識到：首先要精心備好每一堂課，上好每一堂課，讓課 堂變得有趣起來，讓學生樂于學習，提高課堂教學的有效性。其次， 每堂課要留給學生一定的練習空間， 以便及時了解學生的情況，保證 老師

14、有針對性地進行輔導。與此同時，老師還要不斷地提高自身的業 務水平，不斷地去探索教改前沿，總結有益的教學方法，變教學生內 容為教學生方法，使學生真正學有所得，而且能把所學知識自如應用。一堂好課的標準通常是：教師講得頭頭是道、條條有理，左右逢 源、滴水不漏，層次分明、邏輯清晰，清清楚楚、明明白白，重點、 難點、關鍵更是要講透、講“化”、做到細致入微；一堂課結束前教 師通常還要把所講內容梳理一遍，作個小結，以給學生一個清晰、完整的印象?？傊惶煤谜n就是要盡量使學生不費什么力氣就能便捷地掌握所教知識，盡量不給學生留下什么疑難問題，做到當堂“消化” 這樣的教學就如同教師把食物替學生嚼爛后再喂給學生一樣

15、， 用教師 對教學內容的“咀嚼”過多地替代了學生自己的“咀嚼” 。其實，教 師從教的角度對教學內容的“咀嚼”與學生從學的角度對教學內容的“咀嚼”并不是完全相同的一個過程，而是有區別的兩個過程。這就 是“教內容”與“教方法”的區別，讓學生學會自己“咀嚼”食物， 將能令他們真正愛上“咀嚼”，愛上學習。（二）在語文教學中實施差異教學，能更好地達到減負提質的目 的。從學生不同的水平、興趣、和學習風格出發來設計差異化的教學 內容、過程與成果，才能取得事半功倍的效果。例如，在布置課后作 業的時候，對于部分作業的設計，我分了一些層次。有些作業中，有 基本題，附加題，自選題。比如在對好詞好句好段的摘錄時，對于

16、寫 作能力較好的同學，要求他們能夠仿寫，或寫出讀后感。對于能力較 弱的同學則只要求摘錄。這樣，使不同層次的學生在學習中都有相應的收獲和提高，把他們從過多的作業中解脫出來，作業量少效大，減輕了作業負擔又提升 了作業質量效果。何樂而不為呢?。ㄈ┮逍训卣J識到“減負”不是“減質”?！皽p負”不能“減質”，應重視培養學生的生存能力、自學能力 和耐挫能力，更好地推進素質教育的深入開展。減負的根本目的是減輕學生的負擔，但教育孩子的任務并沒有減， 這就意味著給老師提出更高的要求，必須在有限的時間內提高教學效 率，讓學生積極主動地探索規律，掌握知識，使學生能生動活潑地、 主動地得到發展，從而真正地體現新課程理

17、念，做到“老師教得開心， 學生學得愉快；課業負擔減輕，學習質量提高”，達到“減負提質” 的目的。篇三：減負提質工作總結重慶市渝北實驗小學2013 2014學年度減負工作總結為貫徹落實重慶市教委、和的要求，在上級主管部門的正確領 導下，我們全體教師認真貫徹文件精神，努力提高執行“十條”規定、 “卓越課堂”減負提質的認識，優化校本研究，細化過程管理，加強 家校聯系，積極開展豐富多彩的課程輔助活動， 促進學生綜合素質評 價，在全面提高學生素質上狠下功夫，收到了一定的實效。一、成立學?！白吭秸n堂”建設領導小組為使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以 人為本，以學生全面均衡學習發展的培養

18、為目標， 將素質教育落到實 處，我校特別成立了 “卓越課堂”建設領導小組?！白吭秸n堂”建設領導小組由校長顏強牽頭，由學校教導處、科 研處、德育處等處室構成。在減負工作中，“卓越課堂”建設領導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負資料，提供減負工作的研討，協 調減負中出現的來自于學校、家庭、社會三方面的沖突，對落實減負 工作的順利實施發揮了重要的作用！二、轉變教師思想觀念許多教師認為：減輕學生課業負擔問題，是個實踐問題，不是理 論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學?！弊吭?課堂”建設領導小組組織了廣大教師進行討論， 使廣大教師明確一一 這個問題既是實踐問題，也是理

19、論問題。例如為什么要減輕學生的過 重負擔？學生負擔過重已經造成了哪些危害？怎樣減輕學生的過重 負擔？減輕了負擔會不會降低教育質量？等等。這些問題均屬于認識問題，都涉及理論問題。這些問題如 不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁 不止”的現象。學校還通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念使 教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。一是思想上“負重”，即從實施素質教育的大局出發，切實減輕 學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的， 使學生 體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野， 看到紛繁美 麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，

20、并為培養學生的終 身學習打下良好的基礎。二是在業務上“負重”，一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過 學習和工作中的實踐、總結，不斷提高自身的從教素質和能力。并且， 在課堂教學實踐中扎扎實實地做好各項教學工作，以高效、創新的勞 動切實為學生松綁，提高教學效果。新課程標準更加以人為本，重視對學生全方位的培養，重視學生 在學習過程中的體驗；社會發展日新月異，各行業調整周期也更加迅 速，跨行業人才明顯短缺；號稱第三次工業革命的電子計算機、互聯 網業務的飛速發展？?我撼的時代正在以一種前所未有的速度向前發 展，這一切也對從教者本身提出了更高的要求?，F代教育理念認為： 一個稱職的教師，光有專業知識是不夠的，

21、還必須不斷改進教學方法， 掌握教學藝術。我校也注重對廣大教師進行培訓，開展教學研討活動，積極組織 教師之間互相聽課，互相評價，取長補短；積極為教師的進修創造條 件，使教師知識層次不斷提高。當然，減負是減輕學生不必要的負擔，而非不要學習中正常的負 擔。在課堂上要切實落實素質教育理念，面向全體學生、全面提高學 生素質、創設互動發展的課堂教學模式。不斷改進教學方法，注重啟發學生自 主思維，盡量使學生在課堂上動腦想、開口講、動手實踐。重視培養 學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展 的前提下發展個性。三、規范學生作業管理，改革作業類型不可否認，學生還有幾大的負擔來自于作業。動輒重

22、復性的作業， 繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。為了杜絕大量作業對學生學習發展造成阻滯， 避免因為大量作業 而產生的種種弊端，我校"卓越課堂”建設領導小組主要從規范學生 作業管理著手，大力推進學生作業改革，認真貫徹執行教育部門對學 生作業的各項要求，達到了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學 生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。我校嚴格控制作業量，作業內容符合大綱、教材的要求，難易適 度，課內作業應可以保證大部分學生可在課堂上完成；課外作業分量要適中，注意突出訓練重點，創造性的突破學習中的難點，

23、盡量減輕 學生負擔。一、二年級不留書面的課外作業，其它年級每天課業總量 力求符合以下要求：三年級不超過 40分鐘，四、五、六年級不超過 一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。注重學生作業的量的同時，我校教學部門還積極的推行作業類型 改革。我們認識到兒童的興趣是非常大的動力！ 當學生在完成自己非 常感興趣的活動的時候，他們不會覺得是一種負擔。如何使作業成為學生一項感興趣的“活動”？這是我校在推行減 負工作中突破的一個難點。基于此，我校對學生作業實施大膽改革， 以各年級組為單位，根據教學要求及學生的實際情況制定有效、合理、少量的 作業，做到少而精。我們也鼓勵教師多與學生交流，了解學生的興趣

24、 所在，使作業內容貼近學生心靈，聯系學生的生活實際應用，舉一反 三。教導處也定期對學生作業進行檢查， 根據實際情況讀學生作業的 布置、批閱進行相應的指導。四、杜絕教學輔導資料的征訂由于各方面的原因，大量的教學輔導資料涌現。其中更是良莠不 齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌， 注重于對知識的死記硬 背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成后，不僅 未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力于將教學輔導資料從 孩子們的書包中請出去。我?！白吭秸n堂”建設領導小組要求學校、教導處和教師切實做 到：不濫訂復習資料、不向學生推薦各種用書。積極倡導聯系作業的 精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結合五、大力進行宣傳，將減輕學生課業負擔這一宗旨推廣到家庭、到社會。 減輕中小學生課業負擔，喊了多年尚無成效，學生家長也 是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業量不足，想方 設法增加孩子的學習量。當然，在幾年以來的減負工作中我們也遇到了 一些有待解決的問 題，例如，學校雖然在減負，校外的課余輔導班卻層出不窮，長期形 成的家長間的攀比又使家長對此類輔導班趨之若鷲，無疑從另一方面加重了學生的課業負擔。個別教師也片面的人為減負就是教學的量和 質以期降低，教學觀念有待改變？在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行減負精