1、 倍的認識第一課時教學設計教學法內容：人教版三年級上冊第五單元第一課時“倍的認識”。1、 教材分析：對“整數倍”的學習是學生第一次接觸用乘除法比較兩個數量大小的關系，是日常生活和后續學習中經常使用的數學概念，也是繼續學習“求一個數是另一個數的幾倍”的認知基礎。所以這個單元要讓學生經歷從生活中具體實物數量的比較中抽象出倍的過程，引出“一個數的幾倍”的含義，在“幾個幾”的基礎上認識倍。2、 學生情況分析： 本單元是在學生初步認識了乘法和除法的基礎上安排的，主要由兩部分內容組成：一是建立倍的概念，二是解決與倍有關的實際問題。從而再從除法的角度理解倍的概念，讓學生認識到倍的本質是兩個數量在相互比較，即

2、一個量里包含了幾個另一個量就是它的幾倍。三、教學環境分析：交互式多媒體教學下的課堂教學“倍的認識”，課前導入主要使用電子白板播放一段視頻動畫引發學生學習數學的興趣；新課呈現時主要運用電子白板的屏幕批注功能，對于課件上的圖片文字進行圈一圈、擺一擺，然后對于重要內容在屏幕上進行紅筆批注，便于學生看得清楚想得明白；鞏固練習時主要采用白板播放課件的功能，讓學生對于題目有一定的了解之后，講解時仍然使用屏幕批注功能，圈一圈、畫一畫，然后再填上正確答案。傳統意義上的教學沒有多媒體的演示，學生理解起來比較困難，教師的借助磁鐵等工具來進行模擬演示，課上時間利用不夠充分，而交互式電子白板下的課堂教學既利用了多媒體

3、的便利性，同時延續了教師板書批注的講授方式，使得課堂教學更加簡單活潑。四、教學目標： 1、知識與技能目標：在充分感知的基礎上，理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。 2、過程與方法目標：通過動手操作，培養幾何直觀。 3、情感態度與價值觀：使學生初步體會數學知識與日常生活的聯系，培養學生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養成良好的學習習慣。五、教學重點：理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。六、教學難點：理解一個數是另一個數幾倍的含義。七、教法與學法教法：根據三年級學生的年齡特點，教學時，我主要采用多媒體輔助教學、啟發談話、實物操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境

4、與和諧民主的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發揮學生的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動，溝通新舊知識的聯系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數的幾倍”的具體意義。 學法：1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。  2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。 八、教學準備：白板課件、磁鐵、小棒九、教學流程（或教學思路） 游戲引入，激發興趣 做游戲；播放視頻動畫 探究新知，理解概念 看一看；擺一擺；圈一圈 倍的認識 練習鞏固，加深理解 做一做；擺一擺；填一填 聯系生活，拓展提升

5、 生活中用到倍的實例 課堂總結，布置作業 有什么收獲與想法十、教學過程及媒體運用情況教學內容及師生活動資源選擇、媒體使用及分析一、游戲引入，激發興趣。師：在拍手的過程中也有學問。下面咱們就一起來做一個拍手游戲吧。游戲1：教師拍2下，學生拍3個2下。游戲2：教師拍3下，學生拍4個3下。游戲3：學生拍6下，教師拍2個6下。游戲要求：注意停頓。如“游戲1”中，學生拍3個2下時，每拍2個要停頓一會。（注意思考拍的次數。如“游戲一”中，教師拍2下，學生拍3個2下是幾下。）聽著我們的拍手聲，小兔子也來找我們玩兒了。師：小兔子可愛嗎？喜歡嗎？師：小兔子最喜歡的蔬菜是什么？你看到了幾種蘿卜？1.利用白板插入小

6、兔子視頻動畫，播放視頻動畫，請學生在看動畫的同時提取數學信息。二、探究新知，理解概念。1、初步認識倍的概念。（1）看一看。師：數一數，他們分別有多少？讓學生說出：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。師：紅蘿卜的根數與胡蘿卜的根數有怎樣的關系呢？課件演示：2根胡蘿卜移動到一塊，排成一行；6根紅蘿卜移動到一塊，排成一行，但要擺成3個2根的布局。總結：胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數是胡蘿卜根數的3倍。同桌互相說一說，再指名說。（2） 擺一擺利用手中的小棒擺一擺胡蘿卜和白蘿卜的根數。學生匯報出：如何擺的？為什么這樣擺？你有什么發現？從而引導學生說出：胡蘿卜2根，白蘿卜有5個

7、2根。白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。2.白板課件出示三種蘿卜數量，學生數數教師在白板上批注數量：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。3.利用白板動畫將2根胡蘿卜移動到一塊，6根紅蘿卜移動到一塊排成一行。4.請學生來圈一圈，利用白板批注功能，點擊智能筆使畫出來的圈更加圓潤。5.根據學生回答教師在白板上用紅色鋼筆批注3個2即：紅蘿卜根數是胡蘿卜的3倍。（3）圈一圈。組織學生打開教材第50頁，觀察白蘿卜圖片。師：為了更清楚的表示白蘿卜與胡蘿卜根數的關系，我們可以怎樣做？組織學生圈一圈。學生匯報：怎樣圈的？為什么這樣圈？它們的根數有怎樣的關系？課件演示：白蘿卜移動到一塊，排成一行，每2根圈起來。組織學

8、生繼續表達：胡蘿卜2根，白蘿卜有5個2根。白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。完成教材中的填空。2、 在變化中，加深對倍的概念的理解。學生認識了“倍”后，我設計了很多的“變化”，讓學生在“變化”中加深對倍的認識。（1） 改變紅蘿卜的根數。師：小兔子吃掉了1根紅蘿卜，現在白蘿卜的根數與紅蘿卜的根數又有怎樣的關系呢？生自主探索，再匯報交流。引導學生說出：白蘿卜與紅蘿卜比較，紅蘿卜5根，白蘿卜有2個5根。白蘿卜的根數是紅蘿卜的2倍。課件演示：將白蘿卜每5根圈起來。（2） 改變白蘿卜的根數。師：小兔子吃掉了1根白蘿卜，現在白蘿卜的根數與胡蘿卜的根數又有怎樣的關系呢？學生自主探索，再匯報交流。預設：白蘿卜與胡蘿

9、卜比較，胡蘿卜2根，白蘿卜9根，不夠5倍了，比4倍多1根；小兔子再吃掉1根白蘿卜，白蘿卜有4個2根，白蘿卜的根數是胡蘿卜的4倍。（3）說一說，理解提煉倍的概念。師：我們在比較各種蘿卜的數量的時候，都用到了一個什么字？結合學生的回答，板書課題“倍的認識”6.（交流匯報時）利用電子白板插入電子課本，學生交流到哪兒，教師漫游到哪兒，隨時可以勾畫批注，不受局限，內容隨機生成。7.學生匯報如何圈的時候，教師用鋼筆在白板課件上做好圈圈并加以批注，讓學生看得更加直觀明白。8.課件演示將白蘿卜移動到一塊，排成一行，每兩個用智能筆圈起來圈成一份，使五份看起來更加一目了然。9.圈好之后教師利用白板屏幕批注以下內容

10、：白蘿卜根數是胡蘿卜的5倍。10.改變紅蘿卜的根數時，教師可利用白板剪切的方式剪切掉一根紅蘿卜，使得紅蘿卜的根數變為5根，再利用智能筆對白蘿卜進行圈一圈，然后批注：白蘿卜根數是紅蘿卜的2倍。11.改變白蘿卜的根數時先利用白板剪切功能剪切掉一根白蘿卜，剩下的白蘿卜進行智能筆圈一圈，發現不能得到整數倍之后再剪切掉一根，在圈一圈然后進行批注：白蘿卜根數是胡蘿卜的4倍。三、練習鞏固，加深理解。1、圈一圈，做一做。出示題目：綠色圓片：3個 橘色圓片：9個 藍色圓片：12個橘色是綠色的（ ）倍，藍色是綠色的（ ）倍。2、 想一想，擺一擺。出示題目： 第一行擺：5根小棒 第二行擺：第一行的4倍。 第二行擺（

11、 ）個5根，共（ ）根。3、 圈一圈，填一填。 粉花：10朵 黃花：2朵 粉花是黃花的（ ）倍。白板分別出示鞏固練習三道題，學生進行白板批注操作練習。1. 圈一圈，做一做。 白板出示綠色圓片、橘色圓片、藍色圓片，請學生進行白板批注操作圈一圈，橘色圈3份，藍色圈4份，然后觀察并做題。2. 擺一擺。 請學生在白板上批注畫線表示小棒個數，擺5根的4倍就是20根。3. 圈一圈，填一填。 請學生上講臺在白板上進行圈出粉花的份數，然后填出括號里的倍數。4、 聯系生活，拓展提升。組織學生舉例說一說生活中哪些地方用到了倍的概念？預設：生1：爸爸的年齡是我的4倍。生2：書包的價格是文具盒的6倍。白板出示生活中其

12、他用到倍的事例。5、 課堂總結，布置作業。師：我們在比較各種蘿卜的數量的時候，都用到了一個什么字？ 你是怎樣認識倍的？ 你覺得什么是倍？白板出示小結問題：1、 你是怎樣認識倍的？2、 什么是倍？六、板書設計倍的認識胡蘿卜： 2個紅蘿卜：3個2 紅蘿卜數量是胡蘿卜的3倍。白蘿卜： 5個2 白蘿卜的數量是胡蘿卜的5倍。 十一、教學反思（一）多媒體運用 1.在本節課的開始，通過拍手接力，激發學生興趣，同時也將新舊知識聯系起來（幾個幾和倍），從而直觀的讓學生初步認識“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉化做好鋪墊。且拍手接力容易操作，費時少，為后續的新知學習和練習留出更多時間。 2.結合教材中小兔子吃胡

13、蘿卜的情境：1.由白板直接導入小兔吃蘿卜的視頻動畫，然后白板出示各種蘿卜的數量，請學生在白板上圈一圈，擺一擺，其他學生觀察總結后教師在白板上進行批注。2.借助直觀操作擺小棒，加深對新識的理解。擺小棒讓每個學生都可以參與到教學活動中，而與同桌討論交流的過程既加強了合作交流的能力，又加深了對學習內容的理解。最后讓學生上臺在白板上演示操作，將多媒體應用教學與動手操作結合在一起，學生學習熱情更高了。 3.與平時在書本上解決問題不同，本次的練習直接出示在白板上，先讓學生觀察白板上的題目，然后請學生上講臺在白板上進行圈一圈、擺一擺的操作，動手操作的同時也鞏固了剛學的知識。然后再讓學生安靜的完成后續兩題，留出思考的時間。像這樣動靜結合，做到寓教于樂。 4.為避免情景太多的混亂感，最后的拓展還是回到小兔子吃胡蘿卜的情景中，不僅要讓學生知道“一個數中有幾個幾”是“倍”的概念，還要讓學生能反過來思考“一個數的幾倍是多少”。這樣也為后一節課的教學做了鋪墊。（二）多媒體運用過程出現的問題。1.教學中播放動畫時請學生認真觀察并找出數學信息，有些孩子將關注度更多地放在小兔子的身上，而對于蘿卜不是很感興趣，因