1、自然特征與農業 教案一、課標要求1在地圖上指出四大地理單元的范圍。2比較四大地理單元的自然地理差異。3用事例說明四大地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。二、教學目標1、知識與技能（1）運用南方地區的地形圖，找出南方地區的范圍。（2）掌握南方地區氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過分析南方地區自然特征及其內部差異的主要成因，初步學會區域分析的方法。（3）了解南方地區發展水田農業的有利、不利自然條件和主要農作物，理解南方地區自然環境對農業生產、生活的影響，進一步樹立因地制宜的發展觀。2、過程與方法（1）學會描述一個區域的地理位置特點。（2）培養學以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學形式

2、激活課堂氛圍，激發學習興趣。 （3）培養學以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛圍，提高學習的積極性。（4）通過了解發展南方水田農業的條件，揭示區域自然條件對人類生產 、生活方式的深刻影響。3、情感、態度、價值觀（1）欣賞自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。（2）培養正確的人地觀念，增強人們熱愛自然、尊重自然、利用自然的積極情感。（3）思考自然環境與農業生產的辯證關系。三、教學重點、難點1、教學重點（1）讀圖說出南方地區的范圍。（2）讀圖比較南方主要農作物和農產品的分布。（3）南方地區的自然環境對生產和生活的影響。2、教學難點 南方地區的自然環境對生產和生活的影響。

3、四、教師準備多媒體課件。五、學生準備搜集南方地區的食材圖片，分析其與自然環境的關系。六、教學策略從學生熟悉的古詩創設情境導入新課，可以引起學生思想情感的共鳴，并從感性的角度層層遞進到理性的分析，比較符合學生的認知規律；通過讀圖、分析、歸納，增強學生從圖文資料中獲取信息的能力，從而更好地解決地理問題；引導學生從設問質疑開始，一直到思考解答，在不斷的探疑解惑中提升能力，獲得學習的樂趣。七、教學過程1、導入新課2、展示PPT課件。鏡頭一：教師引導學生欣賞PPt美景圖片并且給美景配上古詩詞。與學生一起，邊欣賞美景邊，回憶背誦古詩。設計：（如下圖）第一幅圖片：“日出江花紅勝火，春來江水綠如籃，能不憶江南

4、？ ”第二幅圖片：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”第三幅圖片：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。” 鏡頭二：教師引導學生欣賞視頻歌曲我的祖國和太湖美歌曲選段。3、講授新課 1、氣候濕潤的紅土地教師：引導學生從上圖中找出我國的四大地理區域。學生：指圖說出。教師：引導學生讀（下圖）我國南方地形圖，描述南方地區的大致范圍。學生：南方地區大致位于秦嶺淮河以南、青藏高原以東，東面和南面分別瀕臨東海和南海。教師：請在圖中找出南方地區的四大地形區。學生：主要包括四川盆地、云貴高原、長江中下游平原、東南丘陵。教師：通過課本的地形圖，要求學生能夠找出這四大地

5、形區，通過課本圖左下角的海拔圖例估計大致海拔。學生：（讀圖）四川盆地海拔200500米左右；云貴高原海拔10002000米左右；長江中下游平原海拔200米以下；東南丘陵海拔200500米左右。注意：對四大地形區進行比較，是課本上的一個活動題。課本46頁活動2從海拔、范圍大小、完整性等方面，比較四川盆地、云貴高原、長江中下游平原和東南丘陵四大地形區的地形特征。設計：教師先引導學生討論回答，最后教師將這個活動題設計成表格的形式呈現給學生。并不要求學生答案多么準確，只要能對四地大體海拔和范圍大小進行簡單比較即可。教師：當有寒潮來襲，四川盆地和同緯度的長江中下游地區，哪個比較溫暖？為什么？學生：（看圖

6、思考得出結論）四川盆地比較溫暖，因為盆地北面有高山阻擋。教師：什么山？學生：秦嶺、大巴山。教師：非常好，同學們觀察非常仔細。再觀察云南南部的西雙版納很少受寒潮影響，而廣州卻能受到影響，為什么？學生：（通過觀察得出結論）西雙版納北部的高山阻擋了來自北方的寒潮。而同緯度的廣州北面沒有高大山脈的阻擋，所以仍能受到寒潮影響。教師：總結。設計意圖：將此題設計成探究題，給學生一個支點，引發思考。課堂不是學生學習的開始，更不是學習的結束，理想的課堂會有效激發學生自主學習的欲望，將學生的學習引向生活和社會。教師承轉：南方地區的東西部跨我國地勢的哪些階梯？地形以什么為主？是否存在差異呢？請查看南方地區的地形圖和我國東西部差異圖片回答這些問題。引導學生觀察南方地形圖和東西部景觀差異圖片設計一：讓學生自己閱讀材料，從材料中獲取信息。談談四川盆地和云貴高原的地形有何差異，各自的優勢。設計二：將課本中本課的閱讀材料文字設計成錄音，配上四川盆地和云貴高原的大量圖片展現給學生。這樣就更形象直觀地將兩地進行對比。學生談談兩地的地形差