1、精選優質文檔-傾情為你奉上第十二屆全市基礎教育課程改革征文大賽論文類別：中學數學農村初中數學教學的現狀及對策馬永均 電話：重慶市巴南區南泉中學摘要：本文針對新課改情況下的農村數學教育現狀形成原因進行初步分析，結合自身的教學實踐，并提出部分教育對策，要想改變農村初中數學的現狀，就必須：轉變教學理念，端正教學目標；重視基礎知識的教學；激發學生學習數學的興趣；分層教學，達到穩中求升；指導學生一些學習數學的科學方法。【關鍵詞】新課改  農村初中  數學教學   現狀  對策一 農村初中學生數學水平現狀  

2、;數學是初中學生歷來感到“繁”、“難”和“枯燥”的學科，他們不了解初中數學課程的特點，沒有掌握初中數學知識的學習方法等等，仍以小學的方式方法去學習和對待，過一段時間就感到代數概念的抽象，公式、法則、性質的難理解、難記憶、難應用、難掌握，開始學習幾何時，這種感覺表現得更突出。是什么原因造成這種現象呢？ （一）學生家庭的負面影響干擾了學生對科學知識的追求農村中學的學生，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象等一無所知。另外，農村家長多數都沒有學問，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還存在“讀書無用論”的思想，這些嚴重制約了學生學習科學文化知識的信心。 （二）隨著農民收入的

3、增加，學生的流動性也增強了。一些經濟條件較好、學生成績也好的學生就外出就讀或進入條件較好的城區學校，我們能招收到的學生基本是最末的層次，學生整體素質不高。 （三）由于教育資源缺乏，特別是教學硬件設施和老師教育觀念陳舊，嚴重制約著農村教育教學的發展，多數學生智力和知識基礎都較差，加之升學率低，導致相當多學生對學習缺乏積極性，得過且過，特別是對數學科的學習更是這樣。 （四）部分學生厭學情緒嚴重。部分學生還停留在對小學數學老師的懷念之中，一時換了老師，加之初中科目增多，諸多的不適應，造成心理壓力，從而產生厭學情緒。 （五）數學課理論枯燥乏味，抽象難懂，難以激起學生的學習興趣。同時，教材編寫上不可避免

4、的相對滯后性，無法引起學生的好奇心和求知欲。再加上教師的教學方法單一，照本宣科，課堂學習氣氛沉悶壓抑，缺乏必要的學習方法的交流，致使學生不會學習，無法開啟學生的智慧之門。 （六）訓練量少、知識面窄。當前的農村學生，從實行一費制后，教師不敢叫學生去買任何資料，學生手中的學習資料除了學校訂購的一本練習冊外根本沒有其它資料，手中缺少一些精選題和重點題的訓練，故掌握題型的靈活性及應試性技能低，對重點、難點知識掌握不牢，導致考試不理想。 綜上所述，原來死守著傳統的“一本書、一支粉筆”已經完全不能適應當代農村發展的需要了，農村初中數學教學已經到了必須改變的時候了。盡管我教了二十三年的初中數學，也在不斷嘗試

5、和改變，但收效還是甚微，也越來越困惑，出路在哪里？2、 改進上述情況的一些措施 （一）轉變教學理念，端正教學目標在初中數學課堂教學中，老師的教學目標要定位于“全面、持續、和諧地發展”，不僅要關注學生知識領域的發展，還要關注學生情感領域的進步。為此，教師要轉變教學理念，改進教學方法，具體做到：以教師為主導；以學生為主體；把填鴨式教學變為啟發式教學，只有注重學生在初中數學課堂中的參與性，課堂教學效率才會有穩步提升。 （二）重視基礎知識的教學在學生的學習中要充分認識到：重視綜合應用與打下扎實基礎并不矛盾. 眾所周知，近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少學生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認

6、為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學. 這種錯誤的做法，導致多數學生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化. 由此可見，重視基礎知識的教學是多么的重要。 （三）激發學生學習數學的興趣 興趣是一個人積極探求的一種最實際的內部動力，它直接影響著學習效果。 “興趣是最好的老師”。因此，激發學生的數學興趣，調動學習數學的積極性對搞好數學新教材的教學，有著十分重要的意義。在課堂教學中，具體注意下面幾點：1、教師充分利用課堂，創設“問題的情境”，啟發學生積極思維。2、利用多媒體進行

7、教學。隨著科學技術的進步，多媒體教學已經得到了普遍發展。通過多媒體教學教師可以將抽象的數學符號、枯燥的數學定理、復雜的證明過程呈現出來。這樣就可以使學生獲得一定感性思維。3、向學生講述一下關于數學的小知識或者是小故事，激發學生的學習興趣。 （四）推進分層教學，達到穩步提升 作為數學學習的主人，學生的地位必須得到重視。而教師是初中數學課堂的組織者和引導者。長期以來，不少教師都采取加快教學進度，壓縮新課課時的做法，以此騰出更長時間來進行總復習。其實，這種做法是錯誤的，學習時間變短后，學生的思維就會被抑制，導致學生知識靜化。要改變這種現象，教師就要推進分層教學，使學生循序漸進地提升能力。首先是數學知

8、識分成，將分析考試命題方向與學生實際水平相結合，把分析教材知識結構與學生認識發展相結合，以此使各個層次的學生都能學習新知識。其次要做到作業分層，筆者一般會將作業分為簡單、一般和較難三個層次，讓不同層次的學生分別完成，這樣可以讓學生在完成作業的過程中體會成功的喜悅，同時也能克服抄襲現象。 （五）指導學生形成正確的學習方法 有人說過，“未來的文盲是不懂學習的人”。懂的知識是有限的，而“會學習”獲得的知識是無窮遞進的。因此，使學生掌握一些科學的學習方法，有目的、有計劃地進行學法指導是相當重要的。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，注重使學生經歷從實際問題中建立數學模型、估計、求解、

9、驗證解的正確性與合理性的過程，首先應加強預習指導。要求學生在老師講新課之前先進行預習，對內容有個初步了解，對難理解的地方做到心中有數。這樣，帶著問題聽課，能夠分解難度，降低坡度，便于集中精力攻克難點，這樣做，特別是對基礎差的學生很自然減輕了聽課的負擔，易于理解教材，容易跟上老師講課的進度。在預習的基礎上，逐步培養學生的自學能力，讓學生善于自己看書理解，解決問題，學會分析解題思路，進行解題后的反思，經常尋求一題多解和多題同律等等。自學能力提高了，學生就會用適合自己水平的方式方法進行自學。利用遺忘規律，讓學生養成先復習后作業的習慣，教給學生戰勝遺忘而適時重復記憶的方法。 （六）加強家庭和學校的溝通和合作。 提高今天的教育質量，家庭教育不容忽視。家長們要樹立積極向上的處事態度和方式，提高自身素質，不斷地接受新思想的洗禮，與時俱進，并不斷地學習教育學、心理學的相關知識，認識到孩子的心理特點，能夠用科學恰當的方式對孩子的思想和行為加以引導、指導，讓農村家庭教育更上新水平。并盡可能多地和學校老師保持聯系，家校合作，形成合力，共同促進孩子的發展。三、結論 總之，在素質教育全面推進的今天，我們農村數學教師，既要重視基礎，也不能放棄對能力的要求，從實際出發，采用適當的教育方法，努力提高學生對數學學習的興趣，讓學生成為學習的主人，發揮他們的主體作用，促使