1、精選優質文檔-傾情為你奉上地理教學反思 一、地理老師要自覺提高自身素質“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，我扎扎實實地做到如下幾點。1.堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發展，教學理論也在不斷地豐富和發展。作為地理老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反

2、三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節拍。不斷進行教育反思，記取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。曾聽學生說過：“老師，我本來對地理課沒興趣，我喜歡你上課，我才對地理課產生興趣”。我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，常以我自身的經歷說給學生聽，才有如此效果。2.勇于反思。不斷提

3、高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握地理學科教學的好方法，有效地推行素質教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學要求，反思自己的教學存在不足。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到

4、。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節課有興奮點也記下。3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學生負責, (2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學生做到的,老師首先做到.記得有一次,組織參加全市教師節大會時,要求學生走路,我一直與學生走在一起。我每隔一段時間,讓學生提建議,凡是學生提意見的我評作業時,寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議。”學生有什么意見才會直接說。

5、正因為我能正確對待我所范的錯，學生也深受影響。4.尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。就這樣我迎得了學生的信任，于是學生有什么心理話都與我說。請我為她們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。我在學校哪怕在累，只要與學生相處，煩惱就沒有了。二、堅持做好集體備課工作集體備課是實現資源共享的一種重要形式。隨著新課程標準及教材的更新，必然要有新的教學方法與之適應。面對不同的環境、不同的教學對像、不同的思維方式，對個體教師來說，探索新的教學模式和途徑，困難是很大的，而集體備課則給了我們一個互相補充、交流學習的平臺。隨著新課改的不斷深入，我們

6、清醒地認識到同伴合作在校本教研活動中的價值。而集體備課為教師的交流、互動、共同提高、共同發展提供了舞臺。教師在集體備課中，可以憑借自己的經驗和各自獨特的表現形式，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。在這樣的教研中，別人的信息為自己所吸收，自己的經驗被別人所學習，不同的意識在研討中相互同化，每個人的看法都進行了改造和重組，每個人都獲得了新意義的“學習共同體”。所以新課程理念下的集體備課將對新課程的實施起到積極的推動作用。同時，集體備課還有利于培養教師養成良好的個案思維品質；有利于培養教師養成良好的集體合作意識；有利于教師在備課過程中較好地掌握課

7、堂教學的基本環節，搞好課堂教學；有利于教師在備課過程中進行教學研究和討論，改進和創新教學方法，提高課堂教學質量。集體備課加強教師之間的合作交流，取長補短，集思廣益，使集體備課成為激活課堂活力的關鍵因素，使教學成為集體智慧的結晶，成為提高課堂教學效益的“突破口”，成為引領教師成長的主渠道，成為我校的一大亮點，也成就了我們七年級政治組全市第一的成績。下面我把我校的集體備課工作做簡單介紹：我校集體備課模式可概括為“集體研討、完善充實，輪流主備、備講備學，自主使用、避短揚長”。從宏觀上講集體備課內容包括兩大部分，一是階段性教學整體分析。主要包括：上周教學實施反饋（即教學反思）、下周教學提出依據、教學中

8、可能存在的的問題、教學策略等。二是主備人說課和集體議課。依據備課組長提前一周確定的一節典型課或涵蓋重點內容的課為研究課，先由主備人進行說課，時間為2025分鐘 ，內容包括：教材分析、教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標）、重點的突破和難點的解決方法、教學流程（知識課前鋪墊、新知相關鏈接、新知設疑導讀、新知設疑思考、動手探究驗證、典型例題分析、課堂分層練習，課堂討論實錄、課堂學習心得、課后分層作業、必記知識檢測、疑難破解提高）。注：以上內容并非固定模式，可根據不同科目特色不同課型特點增減。然后，其他成員進行議課，補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，教師們不僅要研討“教什

9、么”，更重要的是要研討教師應“怎么教”、怎樣才能讓學生學得好。最后備課組長總結，主備教師要對議課、說課活動作詳細記錄。集體備課的實施與流程1、制定計劃：為了減少盲目性，各備課組長在開學第一周必須組織一次學期初集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討的教學內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本科集體備課計劃，安排好備課內容和中心發言人，也可根據教師的特長選擇適合自己的教材進行備課。備課組長將確定的集體備課計劃復寫給備課組中每位老師，還要交給教科室二份（一份夾在備課組的夾子上，另一份存檔。）。 2、自主探究：根據集體備課計劃中所設定的研究課，按教學內容，設計好教學方案

10、，闡述自己設計的理由和意見，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討。且統一采用集體備課教學設計講稿，備課組長提前一周將備課紙發給本組主備人，每位教師提前一周備課，主備人用復寫紙復寫一份，原稿交教科室存檔，復印稿自己留用，其他教師寫在自己的備課本上。3、集體研討：集體備課的第一節課為階段性教學整體分析，備課組全體成員在集體備課前，寫好教學整體分析表（統一用學校的集體備課“教學整體分析表”。可從以下幾個方面提出自己的見解：（1）上周教學實施反饋（教學反思：問題與策略或處理的故事）；（2）本周教學提出計劃、依據；（3）教學中可能存在的問題；（4）教學策略等。在集體備課時逐個簡要評析。4、說課

11、議課：集體備課的第二節課為說課議課活動，學科備課組根據每次集體備課的中心議題，先由主備課人談教學目標（三維目標）的制定及依據、達成教學目標的措施、重點難點的確定、對教材的理解及其與考綱的聯系（深淺度的把握）、教法、學法、設計思路、測試題的編制等等，組內其他成員根據主備課人的說課，提出修改意見，進行補充完善，最后形成成熟的教案。之后，每位教師都應從自己和本班學生實際出發，進行反思和修改，重構符合實際的方案，使自己的教學既充滿集體的智慧，又體現個人的風格，突出創新。5、聽課評課：集體備課的研究課采取“聽課+評課”形式，兩節課完成，原則上由主備人調課，同組教師聽課，備課組長協調組織。聽課人要認真做好

12、記錄，填寫好聽評課記錄表，評課時評課人主要評議教師的教學細節和學生的學習效果等。每次評課要確定一個主題，比如：情境創設、學法指導、例題評講、鞏固練習等。集體評課采取“2+1”評課模式，即說兩條優點（精彩瞬間、靚點之處），說一條不足（推敲之處）。備課組各成員都要認真記錄，并將自己的所悟所得運用到自己的課堂教學之中。6、總結評估：備課組長認真分析這次集體備課的作用、效果，總結出課的優點、缺點及改進方法。通過集體備課，師生之間互動，把學習的主動權真正交還給學生，切實尊重學生的個人經驗和新異見解，同時把“講”的機會讓給學生，讓學生成為學習的主人，我認為這是一項很有成效很有意義的常規工作，應堅持和完善這

13、一項工作。三、積極備課，提高課堂效率  備好課是上好課的前提和基礎, 是提高課堂教學質量的重要保證,我在備課時主要從備大綱、備教材、備學生等三個方面著手。     1備大綱。 政治學科的教學大綱叫課程標準，它是根據教學計劃所制定的對學科教學的指導性文件，它是指導教學和編寫教材的依據，也是評價教學和考試命題的依據。熟悉課程標準有利于分析好教材、掌握好重難點、設計好教學過程，達到掌握教材編寫的意圖和教材的特點為目的。政治課程標準是按照認知領域、情感領域和技能領域要達到的目標設計的，操作性很強，熟悉課程標準能達到了解教材的知識層次、體系和深

14、廣度的目的。掌握好這些教學的層次要求，并將不同的教學層次要求再落實在每一節的教學中去，對于提高教學效率有著重要意義。    2備教材。我首先是背誦教材，再結合課程標準，找出教材的編寫意圖、結構體系，教學內容、重難點，其次是了解教材的各個階段的要求和目的，最后了解各單元之間在教學內容上的聯系。 在這里就不舉例了。四、發揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率.課堂教學是實施素質教育的主渠道，在初中地理課整個常規工作（備課、上課、改作、考查和課外活動等）中處于舉足輕重的地位。我們必須緊緊抓住課堂教學這一中心環節，才能全面帶動整個常規工作的正常運行，才能切實提高“地理”課

15、堂教學的實效。在此我談談提高“地理”課堂教學實效的幾個基本措施。1、 目標統領，要求適度。“地理”課教學包括教學目標、教學活動和教學評價三個要素。而教學目標是課堂教學的方向，是課堂教學的出發點和歸宿，又是教學評價的標準和依據。對于教師而言，增強目標意識，嚴格目標控制是至關重要的。既然教學目標在課堂教學中如此重要，那么，初中思想品德課的總體目標是什么呢？新課程標準指出，“以加強初中學生地理教育為主要任務，還要幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，

16、逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民。”簡言之，通過教學，要讓學生正確對待“成長中的我”，正確處理“我與他人，我與集體、國家和社會等關系”。新課程標準將這個總體教學目標分解為“認識自我、自尊自強、學法用法、交往與溝通、交往的品德、權利與義務、積極適應社會的發展和進步、承擔社會責任、法律與社會秩序、認識國情愛我中華”等十個方面，并且又分解為若干個教學要點。就是一堂課，也要切實把握好情感、態度、價值觀目標、能力目標、知識目標的分寸。所謂目標明確，就是在課堂教學中，要知道什么是知識，講清什么基本原理、基本概念，做到什么要求，師生都要心中有數；所謂要求

17、適當，就是要按照新課程標準、教材的要求，根據學生實際，切實可行，力求做到學習一點，理解一點，踐行一點。確定了教學目標，同時，還要考慮“在什么時機、用什么方式展示目標”，以及“怎樣實施目標”等問題，真正讓教學目標引導和控制課堂教學的全過程。2、鉆研“兩頭”，有的放矢。所謂“兩頭”，一頭是指教材，另一頭是指學生。教師必須鉆研教材，研究學生。所謂“的”，是指學生的思想行為的實際；所謂“矢”，是指教材的基本原理、基本觀點用教材中的基本原理、基本觀點解決學生思想、心理、行為的實際問題，這就是有的放矢。理論聯系實際，教材是新課程標準的具體化，是實施課堂教學的主要文本。教材其實是一套課程資源，它主要包括了主

18、教材課本，副教材教師用書，活教材豐富多彩的社會生活，學生已有的生活經驗等。對于主教材，教師要鉆研精、深、透，明確應知應會，處理好原理與案例的關系；恰當利用課本中的“圖片”、“鏈接”、“練習”等；適當利用教師用書中的材料，加強對基本觀點的教學；要針對性地選擇現實生活中的新的、近的、典型的、地理事件事例吸引學生。鉆研教材是一方面，研究學生又是一方面，兩者必須兼顧。學生是課堂的主體。研究學生，就是要了解和研究他們的思想實際、心理動態、接受能力、思維特點以及家庭、社會的影響等。我校特別要重視研究農村子女、“留守學生”、優生和后進生的個性特點。只有這樣，才能“面向全體”，課堂教學才能“全員參與”；只有鉆

19、研“兩頭”，才能有“的”放“矢”，才能真正提高課堂教學的實效。3、 遵循規律，建構“格局”。地理課教學是區別于其他學科的。遵循教學的基本規律，建構課堂教學的格局，是上好“地理”課的一個重要策略。 教學實質上是教學生學會到會學到會自我教育的過程。我課堂教學一般采取“五段式”或“三段六步式”。比如“五段式”，即1、導入新課；2、主題教育；3、深化教育；4、導行反饋；5、課堂小結。“三段六步式”，即1、預備：激興、揭題；2、明理：激情、明理；3、導行：辨析、導行。然而，“教無定法”，只要教學內容的安排要注意曉理、激情、導行的結構化，逐步形成自己課堂教學的特色格局；至于課堂教學的具體結構環節可以多種多

20、樣不拘一格。4、 改進教法，注重實效。教學成功與否，關鍵在于是否得法。我們要堅持正確的思想導向，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律；密切聯系生活實際，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力；積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求；不斷創造條件，豐富學生的情感體驗，促進學生的道德踐行。我們還要充分激發學生的認知和興趣，尊重學生的個性，從他們的生活經驗、知識水平、認知規律和心理特點出發，教學方法要形象化

21、、多樣化、趣味化。切忌概念化、抽象化、成人化。具體的教學方法有很多，諸如談話法、討論法、案例教學法、活動教學法、分析比較法、社會調查法、參觀訪問法等等。但是，沒有哪一種教學方法是“萬能鑰匙”。教學方法的選擇和運用，應考慮到與之相關的教學目標、內容、對象、教師自身素質和時空因素等。我通過改進教法，努力轉變學生傳統的學習方式，開展合作、探究、實踐等學習活動，促進自主學習和道德內化。促進了教學成績的大幅提高。五、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農

22、村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，六、培養學生良好的學習習慣1、抓好學生的學習常規細節。好的學習習慣能夠對學生的學習起到事半功倍的作用。我在平時教學時一般是這樣做的，比如：要求學生課前要對上一節課的內容進行復習，對后面的內容進行相應的預習;要求學生上課時要認真聽講，敢于積極主動地站起來表達自己的觀點，讓學生養成會說敢說的學習習慣；早讀要有明確的目標，不做無用功。在做練習題目時要認真審題，注意總結一般的做題方法，注

23、意書寫格式及條理性，運用地理術語等。經過多次訓練，相信學生一定能為取得好的成績而打下堅實的基礎。2、引導學生關注社會，關心時事，培養學生實踐意識和創新能力。一向要求學生利用周末的時間關注社會熱點問題，收看新聞聯播，并嘗試著用所學到的課本知識去分析國際的或區域性的土地熱點問題。經過學以致用，學生會覺得課本知識沒有白學，從而增加了他們的學習興趣，同時鍛煉了學生的分析能力和實踐能力。例如，每年的兩會召開時節，學生通過觀看會議議程會發現總理要向人大作報告，并請求審議通過。很自然的就會和第五課人民當家做主這一節聯系起來，同時也進一步激發了他們關注國家大事的積極性。七、加強復習，分層抓我在上復習課時，一般

24、都是這樣做的：首先由學生自己明確課標要求，把握考試方向，之后再結合課時作業上的考點歸納回扣課本，對不會的問題由一學生提出，其他同學予以幫助，難度較大的老師才參與進去。老師主要點撥一些知識之間的內在聯系。對于檢查提問也通常以小組為單位或前后位的同學相互提問并督促。我只是進行個別抽查，以便于了解他們的復習狀況，從而針對性的安排下面的復習，這樣經過一階段學生形成自己動手動腦的主動學習習慣，更有利于幫助他們的復習。由于每節課復習的內容較多，不可能每個問題都練到，因此，我一般每課只選一道主觀題，由學生在復習完相關知識之后，予以鞏固訓練。并要求學生不看課本獨立完成，以培養他們敢于答題的好習慣。同時還要求學生以小組為單位，及時總結一些常見題型的答題規律，以便于提高他們的答題水平。期末復習階段，各科的功課都比較緊張，為了使優生學習政治既學得好又耗時少，真正掌握學習政治的方法和內容，不使政治拖他們的后腿，在培優方面規定復習的范圍比其他同學廣，知識面拓得比較寬。練習題的設計按考試要求分A、B卷進行訓練，使他們能較快地提高。做好中層生向優生的轉化工作。在教學中堅決貫徹狠抓中層生的轉化工作的指導思想。首先做好他們的思想工作，提高他們的學習興趣。中層生成績可上可下，學習潛力比較大，